第七課+親情之愛 作業(yè)設計 部編版道德與法治七年級上冊

1初中道德與法治單元作業(yè)設計一、單元信息自然單元團重組單元123二、單元分析(一)課標要求“體會家人對我們的付出，體驗家人之間的溫暖，感受家是身長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民和能力?！?二)教材分析2的港灣親情之愛諒的港灣親情之愛諒情觀力3邏輯一中國獨特的社會現象，讓學生理解中華家庭文化其存在；通過“探究與分享”活動，讓學生懂得“愛學習型家庭；通過“探究與分享”活動，幫助學生樹立共建(三)學情分析正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，加強對七入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業(yè)壓到父母的呵護和關愛，享受家庭親情，又容易與父母產生矛三、單元學習與作業(yè)目標孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法定4力。四、單元作業(yè)設計思路(一)單元作業(yè)設計基本原則程性質，立足，倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學生學習興(二)單元作業(yè)設計基本流程析，既要考慮“內“活動建議”“教學提示”。對教學內容的分析，要結合中邏輯關系。對學情的分析，要建立在對學生調研的基礎5五、課時作業(yè)(一)作業(yè)內容系結合而成的親屬生活組織。()婚姻關系②血緣關系③收養(yǎng)關系④地域關系A①②③B.①②④C.①③④D.②③④【設計意圖及分析】考查學生對家庭概念的掌握。家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織，家庭不是由地域關系組成的，故排除最重要的是()A家庭成員間的血緣關系C工作收入B物質生活條件D親人，家中有親情D②臥冰求魚③鹿乳奉親④三顧茅廬A①②B.②④C.③④D.①③6現孝親敬長，故選B。4.孝敬父母，是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列做法能體現孝敬父母的行為()什么②教會父母網絡購物贍養(yǎng)父母④陪父母聊聊天，嘮嘮嗑A①②B.②④C.③④D.①③【設計意圖及分析】考查學生懂得孝在當下，應該從現在開始，用行動來表片二(1)圖片一倡導品德；圖片二中子女未履行義務。(2)任選一幅圖片，談談我們的做法。【答案】(1)圖片一倡導尊重老師品德；圖片二中子女未履行孝敬父母的(2)圖片一的具體做法：對老師有禮貌，尊重老師的人格，尊重老師勞表揚和批評，聆聽老師的教誨；學會從老師的角度看問異的成績回報老師等。開始，我們就應該用行動表達愛心；尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導；、融洽的關系，傾聽他們的心聲。知恩、感恩，用行動表真學習，不辜負父母的期望了解雙親長輩的喜好；體諒他們的7認識和品德的培養(yǎng)。良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)；孝三、材料題(選做題)重視家庭教育的優(yōu)會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)代傳承、(二)時間要求:15分鐘(三)評價設計考探究(四)作業(yè)分析與設計意圖用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，滿足不同有選做題和必做題。情境素材有漫畫、圖片、材料等，形式豐學生關注家庭生活、學生實際和社會生活，理解8認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質、孝親敬長的優(yōu)(一)作業(yè)內容情。在中華文化中，家有著濃厚的意記錄要點(操作：小組記錄員)(二)時間要求：15分鐘(三)評價設計表流合作9(四)作業(yè)分析與設計意圖業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標。作業(yè)以學主要情境，設置了行動、交流、感想三項任務，層層遞進，螺以學生行動和填寫“活動記錄”的形式呈現。教師從“掌握必備統(tǒng)美德，并落實到具體的行動中去。提高學生實踐能力，提升學(一)作業(yè)內容一、單項選擇題(必做題)悌此樂何極，嚼詩書其味無窮”，這幅明清時期的古楹聯告訴我們()A.熱愛祖國B.孝敬父母C.鄰里團結D.尊敬老師【分析及意圖】本題結合地方傳統(tǒng)文化考查孝敬父母的傳統(tǒng)美德。根據題意可巧有()考在什么情況下溝通最有效果②考慮環(huán)境，環(huán)境不同，人通的效果也不同③選擇恰當的方式與父母進行溝通④溝和父母交流要據理力爭，寸步不讓A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【分析及意圖】本題考查和父母溝通的技巧。與父母溝通的技巧有關注事、選擇方式、考慮環(huán)境等。因此，①②③符合題意，④和家人的朝夕相處，這使我們對親情有了更深的感悟。下面對親情認識正確的是()A個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感B庭的親情表現都是相同的C生改變的同時,家中的親情也會消失D母發(fā)生沖突時,可以固執(zhí)己見【分析及意圖】本題考查對親情之愛的認識。根據教材內容及題目要求可“媽媽覺得你冷”,這是時下一些中學生吐槽和父母產生矛盾的原因之一。下列做法中有利于解決“有負擔”的愛的做法是()A.針鋒相對，堅決不能低頭B.封閉自己，用沉默來對抗父母C，完全順從D.理解父母的做法，與父母積極溝通【分析及意圖】此題考查怎樣加強溝通,化解矛盾。根據教材內容及題意可(1)小明與父母產生矛盾原因有哪些？【答案】①進入初中的我們意識到自己長大了，希望父母像對待成人一樣尊們的生活。②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質權威與經驗。③我們與父母在心智、學識、經歷等方面【分析及意圖】從獨立意識的增強、親子沖突難以回避、兩代人各方面存在親子沖突產生的原因及運用所學知識分析問題的能(2)你認為小明該怎樣化解與父母的沖突？【答案】①愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解己的態(tài)度，選擇溝通的方式等。③可以試著去接納父母的做蘊含的愛。④嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能【分析及意圖】從愛在溝通中加深、要學習應對沖突的方法、試著去接納父我們的變化和需要等方面回答。此題考查化解與父母的沖科老師的指導下，以“我與父母”為題，對全班同學結果如下：A.你是否經B是否經C.你是否覺得父母越來越不可理喻，經常D.你是否自己“是”同學存在的哪些問題?【答案】①不孝敬父母；②不尊重父母；③與父母缺乏溝通；④缺乏自立能力【分析及意圖】此題考查孝敬父母、化解與父母的沖突和子女自立能力的培(三)評價設計考探究(四)作業(yè)分析與設計意圖應用性、分層性，作業(yè)有必做題和選做題。情境素材圖表題。設問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設引導學生關注家庭生活和學生實際，體味家庭親情，掌握與父母(一)作業(yè)內容“愛要這樣表達出來”的親子體驗活動(二)作業(yè)實施對象(三)作業(yè)時間(四)作業(yè)評價實踐性作業(yè)評價由教師根據學生完成的情況(通過學生班級群和家長群了虛心鼓勵。。(五)作業(yè)分析與設計意圖設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標，作業(yè)以親情體教師通過學生分享三種愛的表達方式來體現的對教材的理解和把(一)作業(yè)內容人，隨父母進城。她每周給爺谷、奶奶打一次電話，她還在欣生活的變化可以看出()來越?、诩彝リP系變得越來越復雜③家庭成員間的矛④家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化A①②B.②③C.③④D.①④【分析及意圖】本題設計主要考察知識點“現代家庭面面觀”。分析材料可進，現代家庭的結構、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變得越來越小，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的題意。②不屬于現代家庭的特點，③不符合實際。故答案選有時候，我在外面受了氣，她就安慰我，逗我開心；我總是耐心給我講解，直到我聽懂了她才放心。爸爸是我常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。我有一個幸福的家！這段初中生的話語說明了()A母的家庭教育可以取代學校教育B庭的氛圍越來越平等、民主C文化知識，創(chuàng)建學習型家庭,參與社區(qū)活動,是現代家庭的重D界和國家大事，探討社會和人生問題,已成為現代家庭生活的重要及意圖】本題設計主要考察知識點“平等民主的家庭氛圍”。題干描福的家，表明家是溫馨的港灣，體現了現代家庭的氛圍越來的關系，不能總在她們身邊,家里的大小事情、里里外人肩上，為了讓丈夫安心服役，她們無怨無悔地操持家養(yǎng)孩子，用一個柔弱而堅強的雙肩撐起了家庭的重擔。但光般的笑容,把溫暖和美好留給大家。她們的經歷告訴我們()需要全體家庭成員共同創(chuàng)建②身處逆境是成才成功的前了挫折，就一定能活出生命的精彩④自尊自信、自立A①④B.②③C.①③D.②④【分析及意圖】本題考查幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建。最美幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建，而自尊自必備品質，當面對挫折和逆境時善于調控情緒、保持積極更好地面對生活，所以①④的觀點是正確的，符合題意；②錯成才成功的前提條件，逆境對于弱者而言會阻礙成功；③錯是的父母開始學習使用這些溝通軟件，加入孩子的朋友少同學吐槽自己“被監(jiān)控”，大手繪微信使用說明書題：(2)比較給父母手繪微信使用說明書的行為和部分孩子在微信上屏蔽家長齡的增長反感父母的過度關注，故意設置障礙將父母(2)①在家庭中,家人之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能，主動與父母進行溝通。響式，一些子女反感父母的過度關注，故意設置障礙將父母的交流等角度作答。第(2)問考查建設和諧美好家庭的要的原因;化解沖突需要家庭成員之間互相信任、體諒和包孝親敬長,要從小事做起，親近父母，主動與父母交流；用良(二)時間要求：15分鐘(三)評價設計考探究擔》演講提綱后，同學們充滿了責任和擔當，更加堅定了建設和諧家庭信心和力量。某中學九(1)班班委會擬組織一次《家務勞動我分、疊衣服…我管理能力，增強(二)時間要求：15分鐘(三)評價設計考整合向價值當責任(四)作業(yè)分析與設計意圖向的整體式課時作業(yè)設計，以培育學生課程核心素講提綱的方式呈現。教師通過學生分享提綱所體現的對教材邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論聯系實際”等業(yè)設計與實施，可以引導學生懂得家和萬事興，幸福美滿的家庭需要全體家庭六、單元質量檢測(一)單元質量檢測內容婚姻家庭篇。下列做法有利于促進家庭文明建設的有()我們的諄諄教誨②善于學習家人身上的好品格、好家風子，對子女要嚴苛要求④父母要以身作則，給子女樹立榜樣A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【分析與意圖】本題考查認同家庭優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承家庭傳統(tǒng)美德。①②④的文明建設，是正確的。③錯誤，對子女教育要嚴格，而不2.漫畫《適得其反》的寓意告訴我們()BD從【分析與意圖】本題考查克服逆反心理，題干中漫畫《適得其反》告訴我們使用的字眼，它與家庭有關。一般來說，家庭是由_____結合成的親屬生活組織()②血緣關系③收養(yǎng)關系④同學關系⑤師生關系【分析與意圖】本題考查家庭關系的確立情形。家庭是由婚姻關系，血緣關期間，吉祥物“冰墩墩”受到無數人的青睞，小明也求媽媽幫他買小明成績不如人意為由拒絕了小明。你認為小明應該怎樣做()A大喊大叫B．找長輩來壓制媽媽CD．理解媽媽，等以后有機會再買【分析與意圖】本題考查化解親子沖突。題干中小明應該理解媽媽，等以后這說明家庭具有()AB功能C．消費功能D．生育功能【分析與意圖】本題考查家庭的功能。題干李林的媽媽對他說的話體現了家，要求中小學生會自己煮飯、燉湯、清潔、整理收納等。教育部作出這一要求的理由是()造良好的家庭氛圍②做家務有助于孩子擺脫對父母的依于養(yǎng)成勞動的習慣，提高自我管理能力④做家務有助于A①②③B.①②④C.①③④D.②③④【分析與意圖】本題考查對和諧家庭我出力認識。幸福美滿的家庭需要全體親相愛一家人”的家族聊天群,大家常常在這個群里A結構、規(guī)模、觀念都發(fā)生了變化B員之間的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化C越平等、民主D之間越來越相互理解、信任、體諒和包容【分析與意圖】本題考查現代家庭的變化。大家在聊天群里聊聊家里的事,對此，小華很著急，她應該()“面子”的困境②引導父母看到對方的優(yōu)點③幫助媽④傾聽他們兩個人的心聲A①②③B.①②④C.①③④D.②③④【分析與意圖】本題考查構建和諧家庭。面對父母的矛盾和沖突，我們應幫間的較量”“父母是孩子的第一任老師”等，這些話說明()們的一生有著極其重要的影響②只要有了母愛就會成功③師，【分析與意圖】本題考查體味父母的愛。題干說明父母的愛是世界上最無我的寶貝/輕輕的想你/我的陽光/誰能給我更溫暖的夢想/誰能在最后終于還的胸膛/我的家庭/我誕生的地方/有我童年時期最美的時光……從歌詞我們可以感受到()的搖籃②有了家庭和父母的呵護，我們就一定能健康成靈的港灣，為我們遮蔽災難④家庭使我們盡享親情與(1)家風是指一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚，家規(guī)、家訓是它的存在形式。上中華老字號“謝裕大”的家訓。請再列舉兩條我國傳統(tǒng)文(2)在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵，請說說你打算在今(2)盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，如有不同見解，不急于反駁，理性地與他們溝通;②傾聽。與融洽的關系,傾聽他們的心聲。雙親長輩不在身邊時，要經感恩；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日主動承【設計意圖及分析】本題設計主要考查繼承良好家風和孝親敬長知識點。在情情境探究明理踐行突。(1)小安應該：_________________________________________________。(2)理由:_______