《20 狼》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)

《狼》教學設計長豐縣陶樓中學李道寬教學目標

(一)知識目標1．通譯全文。

2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

3．掌握小說主題。

(二)能力目標指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

(三)德育目標1、結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。

2、這個故事結構精巧、情節(jié)曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。學法引導

1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。

2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

4．把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。

5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。三、重點、難點及解決辦法本文教學的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。課時安排

1課時教具1、．投影儀。2、制作多媒體課件，效果會更好。師生互動活動設計

1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。

2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

3．思考、歸納小說的主題。教學步驟（一）導入新課一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。所以有很多成語來形容狼的狡猾、兇殘，同學們能舉出一些來嗎？（學生發(fā)言后多媒體展示）狼很可怕，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝狼和像狼一樣的惡人。今天，我們就來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題：《狼》蒲松齡）（二）說一說1、學生七嘴八舌話作者。2、教師明確蒲松齡及其作品。（多媒體展示）3、聽讀課文，掃除生字詞障礙！綴行zhuì屠大窘jiǒng苫蔽成丘shànbì弛擔持刀chí寐mèi眈眈相向dāndān目似瞑míng隧入suì狼亦黠矣xiá尻kāo（三）讀一讀，譯一譯1、教師范讀，注意緊張感和生動，節(jié)奏2、學生自由讀3、個別學生朗讀課文后齊讀4、小組合作，根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。5、考考你（1）解釋下列句中的紅字恐前后受其敵：顧野有麥場：屠奔倚其下，弛擔持刀：一狼洞其中：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵意將隧入以攻其后也其一犬坐于前（2）翻譯下列句子途中兩狼，綴行甚遠：而兩狼之并驅如故：屠乃奔倚其下，弛擔持刀：其一犬坐于前：意將隧入以攻其后也：禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳：（四）背一背1、根據(jù)圖片，利用課文句子回答，并明確故事情節(jié)。2、這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。（請兩位學生毛遂自薦講述故事大意。）3、故事中的狼是怎樣的一個形象？你是從文中的什么地方看出來的？故事中的屠夫是怎樣一個形象？表現(xiàn)在哪些地方？明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。

（五）評一評1、屠夫對著這件事如何評價？用課文句子回答。明確：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。2、作者又是如何評價的？用課文句子回答。明確：狼亦黠矣！而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳。3、那么你從這件事上得到哪些啟示？示例：（1）一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

（2）人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。

（3）對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。