我和祖父的園子(公開課)

《我和祖父的園子》第一課時教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，重點掌握“帽”，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文的第2、13自然段。3、憑借具體的語言文字，感受園子里景物的自由。初步學(xué)習(xí)作者獨特的語言表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點】1、掌握“帽”字寫法，理解由生字組成的詞語。2、初步了解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文的第2、13自然段?！窘虒W(xué)難點】表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，走近蕭紅師談話：每個人都有一個難忘的童年，說到童年，你會想到哪些詞語呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是作家蕭紅向我們講述的童年。1.板書課題：我和祖父的園子（齊讀題目）2.“我”，指的就是蕭紅。介紹蕭紅。從蕭紅的資料中，你能感受到什么？介紹《呼蘭河傳》?！段液妥娓傅膱@子》就是選自《呼蘭河傳》。3.“園子”，你家有園子嗎？有菜的園子叫——菜園，有花的園子叫——花園，。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.2.檢查字詞讀音（指名讀、齊讀）◆蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱（強調(diào)蜂子、螞蚱的輕聲）◆韭菜谷穗倭瓜黃瓜玉米狗尾草（介紹倭瓜的意思）◆栽花拔草下種溜平鏟地拋給瞎鬧（強調(diào)下種的讀音）3.師：請仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)三組詞有什么規(guī)律嗎？交流：動物植物做什么事師追問：指哪里的動物、植物以及所做的事情？師：你能用上這些詞語概括課文主要內(nèi)容嗎？帽”，強調(diào)“帽”右上的寫法。三、賞讀文字，感悟自由（一）學(xué)習(xí)第二自然段：1.2節(jié)、第13節(jié)）語寫在書旁。預(yù)設(shè)（生機勃勃、五彩繽紛等）2.學(xué)生交流：這是一個的園子。（預(yù)設(shè)：）▲動物多：樣樣都有蜂子蜻蜓螞蚱蝴蝶（相機板書生機勃勃）▲顏色美：蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠（相機板書五彩繽紛）▲形態(tài)美：蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動了3、指名用朗讀表現(xiàn)園子的特點。（二）學(xué)習(xí)第十三自然段：1.教師范讀13小節(jié)。學(xué)生用“——”畫出中心句。2、出示中心句“一切都活了??都是自由的?！苯處熞x，教讀（要讀出句子的韻味）。3.“一切都活了”指哪些都活了？用波浪線畫出。指導(dǎo)朗讀。子。指導(dǎo)朗讀。指名讀，引讀。哪些事物是自由的？圈一圈。5.為了表現(xiàn)自由，文中一連串用了“愿意??就??”句式，試試用句式說話：＿＿＿?！保梢允莿游镆部梢允侵参铮?.再出示中心句，理解在這段中的作用①、概括段落大意；②、過渡句，承上啟下的作用。7.再出現(xiàn)句子：這是一個的園子。（相機板書自由自在）8..為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。四、總結(jié)祖父園子的一切都是活的，一切都是自由的，這一切不僅指園中的景物，還包括——蕭紅，她在園中自由自在地做了些什么呢?是誰給了她這份自由呢？下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨蕭紅漫步園中，繼續(xù)了解。五、作業(yè)設(shè)計1、補充習(xí)題第三項。2、繼續(xù)朗讀課文，摘抄文中優(yōu)美詞句。板書設(shè)計：我和祖父的園子生機勃勃（借景抒情）園子多姿多彩自由自在（相機板書五彩繽紛）▲形態(tài)美：蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動了3、指名用朗讀表現(xiàn)園子的特點。（二）學(xué)習(xí)第十三自然段：1.教師范讀13小節(jié)。學(xué)生用“——”畫出中心句。2、出示中心句“一切都活了??都是自由的?！苯處熞x，教讀（要讀出句子的韻味）。3.“一切都活了”指哪些都活了？用波浪線畫出。指導(dǎo)朗讀。子。指導(dǎo)朗讀。指名讀，引讀。哪些事物是自由的？圈一圈。5.為了表現(xiàn)自由，文中一連串用了“愿意??就??”句式，試試用句式說話：＿＿＿?！保梢允莿游镆部梢允侵参铮?.再出示中心句，理解在這段中的作用①、概括段落大意；②、過渡句，承上啟下的作用。7.再出現(xiàn)句子：這是一個的園子。（相機板書自由自在）8..為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。四、總結(jié)祖父園子的一切都是活的，一切都是自由的，這一切不僅指園中的景物，還包括——蕭紅，她在園中自由自在地做了些什么呢?是誰給了她這份自由