《現(xiàn)代漢語》電子教案

本課程總體設(shè)計

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

“現(xiàn)代漢語”是漢語言文學類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它以馬列主義語言學理論和

國家的語言文字工作的方針政策為指導(dǎo)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知

識，進行基本技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學生理解、分析和運用現(xiàn)代漢民族共同語

的能力，為他們將來從事各種語言文字工作打好基礎(chǔ)。

二、教學目的

緒論部分要求學生對現(xiàn)代漢語有初步的認識。語音部分要求學生具備說好普通

話和推廣普通話的能力。文字部分要求學生正確使用漢字，提高使用漢字的水平。詞

匯部分要求學生能掌握詞匯的基礎(chǔ)知識，能辨析和解釋詞義，豐富自己的語江，提高

用詞能力。語法部分要求學生掌握現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律，具有辨認詞性、分析句子、

分辨句子正確與錯誤的能力。修辭部分要求學生注意選詞煉句，恰當?shù)剡\用修辭，改

過文風。使他們對語言的運用逐步達到準確、鮮明、精煉、生動的要求。

二、重^點及點

教學重金是語看、詞匯、語法三部分，因為這三部分是語言最主要的組成部分。

其中，語音部分的重點是語音的性質(zhì)、語音的單位、聲母、韻母、音節(jié)、音變等；詞

匯部分的重點是詞的單位、詞的結(jié)構(gòu)和詞匯的構(gòu)成等；語法部分的重點是詞類、短語

的結(jié)構(gòu)類、單句的分析、單句的分類、復(fù)句的分析等。

教學難點是語法部分，因為語法抽象性強，因此理解起來比較困難。因此教學時

加強實訓(xùn)內(nèi)容的練習，使學生通過這種方法加深對理論的理解。

四、教學原則

本課程的教學要注意貫徹下列教學原則：

1、貫徹國家的語言文字政策在各部分的教學中，必須闡明國家的有關(guān)政策，使

學生深刻理解漢語規(guī)范化的重要意義，自覺地促進漢語規(guī)范化，促進現(xiàn)代漢語健康地

發(fā)展。

2、加強理論知識與實際的聯(lián)系在各部分的教學中，必須聯(lián)系學生運用語言的實

際、社會上運用語言的實際，有針對性地突出教材的重點，使學生學了現(xiàn)代漢語的理

論和知識，真正能夠用來指導(dǎo)自己的語言實踐。

3、加強基本技能的訓(xùn)練要使學生把所學得的知識轉(zhuǎn)化為熟練的技巧，必須加強

課內(nèi)外的練習。練習方式力求多樣化，練習時間必須確有保證。

五、課時分配

本課教學用書共上、下兩冊，要求在一個學期內(nèi)講完，授課壓力大，因此授課形

式以講授法為主，復(fù)習和實踐課時較少。各部分教時分配比例大約為：緒論、語音

23%,文字10%,詞匯15%,語法33%,修辭20%。

本學期共十五周六十課時（每課時四十五分釧），按實際授課為每九十分鐘為一

課時計算，共有三十課時，本課時分配按實際授課形式排列。

課時教學內(nèi)容

第一課時第一章第一節(jié)現(xiàn)代漢語概述

第二課時第二章第一節(jié)語音概說

第三課時第二章第二節(jié)聲母

第四課時第二章第三節(jié)韻母

第二章第四節(jié)聲調(diào)

第五課時

第二章第五節(jié)音節(jié)

第二章第六節(jié)音變

第六課時

第二章第七節(jié)音位

第二章第八節(jié)朗讀和語調(diào)

第七課時

第二章第九節(jié)語音規(guī)范化

第三章第一節(jié)漢字概說

第八課時

第二章第二節(jié)漢字的形體

第九課時第三章第三節(jié)漢字的結(jié)構(gòu)

第三章第四節(jié)漢字的整理和標準化

第十課時

第三章第五節(jié)使用規(guī)范漢字

第十一課時第四章第一節(jié)詞匯、詞匯單位和詞的結(jié)構(gòu)

第四章第二節(jié)詞義的性質(zhì)和構(gòu)成

第十二課時

第四章第三節(jié)詞義的分解

第四章第四節(jié)詞義的聚合一一語義場

第十三課時

第四章第五節(jié)詞義和語境的關(guān)系

第四章第六節(jié)現(xiàn)代漢語詞匯的組成

第十四課時第四章第七節(jié)熟語

第四章第八節(jié)詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化

第五章第一節(jié)語法概說

第十五課時

第五章第二節(jié)詞類（上）

第十六課時第五章第三節(jié)詞類（下）

第十七課時第五章第四節(jié)短語

第十八課時第五章第四節(jié)短語

第十九課時第五章第五節(jié)句法成分

第二十課時第五章第五節(jié)句法成分

第二十一課時第五章第五節(jié)句法成分

第二十二課時第五章第七節(jié)常見的句法失誤

第二十三課時第五章第八節(jié)復(fù)句

第五章第九節(jié)句群

第二十四課時

第五章第十節(jié)標點符號

第二十五課時第六章第一節(jié)修辭概說

第六章第二節(jié)詞語的錘煉

第二十六課時

第六章第三節(jié)句式的選擇

第六章第四節(jié)辭格（一）

第二十七課時

第六章第五節(jié)辭格（二）

第六章第五節(jié)辭格（三）

第二十八課時

第六章第七節(jié)辭格（四）

第六章第八節(jié)辭格的綜合運用

第二十九課時

第六章第九節(jié)修辭中常出現(xiàn)的問題

第三十課時第六章第十節(jié)語體

第一課時（第一章第一節(jié)）

第一章緒論

第一節(jié)現(xiàn)代漢語概述

一、教學目的：

了解現(xiàn)代漢語的基本情況，包括現(xiàn)代漢語的形成、特點、地位。激勵學生熱愛并

學好現(xiàn)代漢語，為現(xiàn)代漢語的純潔，規(guī)范而奮斗。

二、教學主要內(nèi)容

一、什么是現(xiàn)代漢語

二、現(xiàn)代漢民族共同語

現(xiàn)代漢民族共同語是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)

代白話文著作為語法規(guī)范的普通話?，F(xiàn)代漢民族共同語的形成。

三、現(xiàn)代漢語的方言：

（-）北方方言

（二）吳方言

（三）湘方言

（四）贛方言

（五）客家方言

（六）閩方言

（七）粵方言

四、現(xiàn)代漢語的特點：

（-）語音特點

1、沒有復(fù)輔音

2、元音占優(yōu)勢

3、有聲調(diào)

（-）詞匯特點

1、漢語語素以單章節(jié)為基本形式

2、廣泛運用詞根復(fù)合法構(gòu)成新詞

3、雙音節(jié)占優(yōu)勢

（三）語法特點

1、語序和虛詞是表達語法意義的主要手段

2、詞、短語和句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致

3、詞類和句法成分不是簡單的對應(yīng)關(guān)系

4、量詞十分豐富，有語氣詞

五、現(xiàn)代漢語的地位

1、國際上的地位

2、國內(nèi)對各民族語言的影響

三、重點及難點:

“語言”、“現(xiàn)代漢語”、“漢民族共同語”、“普通話”、“漢語方言”

等基本概念以及現(xiàn)代漢語的特點。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課時分

配（分

鐘）

導(dǎo)入新課1、什么是你所理解的提問、引導(dǎo)10

現(xiàn)代漢語？

2、方言是現(xiàn)代漢語嗎

講授新課一、什么是現(xiàn)代漢語關(guān)鍵詞記憶法課件演示20

二、現(xiàn)代漢民族共同語

三、現(xiàn)代漢語的方言利用多媒體手段中1、各大方言錄20

的聲、光加深認識

2、方言分布地

圖

3、媒體有關(guān)語

言的新聞

四、現(xiàn)代漢語的特點啟發(fā)法20

對比英日韓語，擴

展課外知識

五、現(xiàn)代漢語的地位結(jié)合品德教育，突1、新聞鏈接，12

出對日、韓、越的世界各國開始漢

語言影響語熱

總結(jié)歸納1、總結(jié)本節(jié)重點5

2、專升本常出題型

3、本節(jié)在全章中的地位和影響

4、介紹優(yōu)秀學者

布置作業(yè)1、談?wù)劃h語共同語的歷史發(fā)展。3

2、現(xiàn)代漢語在語音、詞匯、語法方面有哪些特點？

3、什么是民族共同語？

4、共同語和方言的關(guān)系怎樣？

第二課時（第二章第一節(jié)）

第二章語音

第一節(jié)語音概說

一、教學目的：

使學生掌握語音的生理、物理、社會性質(zhì)及各語音單位的名稱、意義，了解漢字

的幾類注音符號。

二、教學主要內(nèi)容

一、語音的性質(zhì)

語音具有物理的、生理的和社會的三種性質(zhì)。

（-）語音的物理屬性

1.音高指聲音的高低,是由發(fā)音體振動的快慢來決定的。

2.音強指聲音的強弱,是由聲波振幅的大小決定的。

3.音長指聲音的長短,是由發(fā)音體振動時間的長短決定的。

4.音色指聲音的特色,是由聲波的不同形狀決定的。

（二）語音的生理屬性

1、肺和氣管

2、喉頭和聲帶

3、口腔和鼻腔

（三）語音的社會屬性

二、語音的基本概念

（一）音素和元音、輔音

音素是最小的語音單位，它是從音色的角度劃分出來的。

音素分為元音和輔音兩大類，元音如a、o、e、i、u；輔音如b、p、d、t、g、

k、s、ro

（二）音節(jié)

音節(jié)是聽覺上最容易分辨出來的語音單位。

（三）聲母、韻母、聲調(diào)

漢語音韻學的傳統(tǒng)辦法是把一個音節(jié)分為聲母、韻母和聲調(diào)三個部分。

聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)里聲母后面的部分。

聲調(diào)指整個音節(jié)的高低升降的變化。

（四）音位

音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用

歸納出的類。如，漢語中，“聞”可以有wV兩種讀法。

三、記音符號

（一）歷史上曾用過的記音方法

1、用漢字記音

2、五四運動前后的注音字母

3、用拼音字母來給漢字注音和記錄漢語

（二）漢語拼音方案

用途：

1、給漢字注音

2、作推廣普通話的工具

3、作為我國各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，用來幫助外國人學漢語,

用來音譯人名、地名和科學術(shù)語，以及用來編制索引和代號等。

（三）國際音標

1、用來記錄全球各民族語言語音

2、符合“一個音素一個符號，一個符號一個音素”的原則

三、重點及難點：

重點是語音的物理、社會屬性。難點是語音的生理屬性、語音單位的定義。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示，重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授。

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課時分配

（分鐘）

提問問題1、現(xiàn)代漢語定義復(fù)習舊課7

2、現(xiàn)代漢語方言的

分區(qū)

3、現(xiàn)代漢語的特點

導(dǎo)入新課1、本章在全書的地系統(tǒng)論參考全書目錄3

位

2、本章和各章的關(guān)

系

講授新課一、語音的性質(zhì)圖示法，課件1、發(fā)音器官圖25

展示，使理論2、發(fā)音原理圖

形象化

二、語音的基本概念實踐印證理1、真人發(fā)聲30

論，以真人發(fā)2、訓(xùn)練學生發(fā)音

聲印證

三、記音符號圖片法1、各記音符號的圖片15

總結(jié)歸納1、本節(jié)重點5

2、專升本題型

3、本節(jié)在全章中的領(lǐng)導(dǎo)地位

4、建立基本觀點：一定要分清字母與文字的關(guān)系

布置作業(yè)1、什么是語音？它同自然界其他聲音有何異同？5

2、試聯(lián)系你所熟悉的語言，談?wù)勔羯?、音高、音強，音長在語

音中的表現(xiàn)。

3、試繪制發(fā)音器官示意簡圖，并熟紀其中各個發(fā)音部位的名

稱。

4、為什么說語音具有社會屬性？

5、什么是音素？什么是音節(jié)？試談二者之間的關(guān)系。

6、談?wù)劼暷负洼o音的聯(lián)系及區(qū)別。

第三課時(第二章第二節(jié))

第二章語音

第二節(jié)聲母

一、教學目的：

使學生掌握聲母的發(fā)音原理，發(fā)音部位和發(fā)音方法，同時了解自己方言中聲母的

特點，說好普通話。

二、教學主要內(nèi)容

一、聲母的發(fā)音

聲母指音節(jié)開頭的輔音。普通話中有21個輔音聲母，即：b、p、m、f、d、t、

n、1、g、k、h、j、q、x、zh>ch^sh、r、z、c^s。

(~)聲母的發(fā)音部位

普通話的聲母按照發(fā)音部位分為以下七組：

1、雙唇音

由上唇和下唇構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：b、p、

2、唇齒音

由下唇和上齒構(gòu)成阻礙而形成的音，只有1個，是：fo

3、舌尖中音

由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙而形成的音，有4個，是：d、t、n、1。

4、舌根音

由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：g、k,ho

5^舌面音

由舌面和硬腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：j、q、x。

6、舌尖后音

舌尖翹起和硬腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有4個，是：zh、ch、sh、ro

7、舌尖刖音

由舌尖和上齒背構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：z、c、So

聲母發(fā)音部位的示意圖見書

(二)聲母的發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法要從三個方面來說明：

1、克服阻礙的方式

按照發(fā)音時氣流克服阻礙的方式，普通話的聲母分為五類：

(1)塞音。塞音有6個，就是b、p、d、t、g、ko

(2)擦音。擦音有6個，就是f、h、x、sh、r、s。

(3)塞擦音。塞擦音有6個，就是j、q、zh、ch、z、c。

（4）鼻音。鼻音有兩個，就是m和n。

（5）邊音。邊音只有1個，就是1。

2、氣流的強弱

按照發(fā)音時呼出的氣流的強弱，普通話聲母中的塞音和塞擦音分為兩類，就是不

送氣音和送氣音。

3、聲帶是否顫動

按照發(fā)音時聲帶是否顫動，普通話的聲母分為兩類，就是清音和濁音。

（三）普通話聲母的發(fā)音

（四）零聲母

除了以上說的21輔音聲母外，普通話還有一些音節(jié)不用輔音聲母開頭，叫做零

聲母。有了零聲母這個概念，

二、聲母辨正

（一）zh、ch、sh、r和z、c、s

（二）f和h

（三）n和1

（四）清聲母和濁聲母

三、重點及難點：

重點是聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。難點是描述一個聲母的發(fā)音條件。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；

（2）密切聯(lián)系學生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)

合，口頭表達與書面練習相結(jié)合；

（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學校組織的相關(guān)活動，提高學生的普通話水

平。

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課時分

配（分

鐘）

提問問題1、語音四要素是什復(fù)習舊課7

么

2、元音和輔音的差

別

3、聲母和輔音的關(guān)

系

導(dǎo)入新課聯(lián)系上節(jié)課的發(fā)音器理論與實踐相結(jié)合發(fā)音器官圖3

官講解本節(jié)發(fā)音

講授新課一、聲母的發(fā)音圖示法，講授法，結(jié)課件中的圖片40

合圖片對發(fā)音器官和

發(fā)音原理進行講解

二、聲母辨正實訓(xùn)法，針對學生方1、課件中各山東30

音有針對性糾正方言的發(fā)音

2、普通話測試錄

音

3、方言在生活中

造成的尷尬例

總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容5

2、專升本題型

3、本節(jié)在全章中的領(lǐng)導(dǎo)地位及與后幾節(jié)的關(guān)系

布置作業(yè)1、什么是發(fā)音部位，什么是發(fā)音方法？普通話的聲母發(fā)音部位5

和發(fā)音方法包括哪些方面？

2、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在括號內(nèi)填上相應(yīng)

的聲母。

①雙唇、送氣、清、塞音（）

②舌面、不送氣、清、塞擦音（）

③舌尖后、清、擦音（）

④舌尖中、濁、邊音（）

3、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法

①k：②ch：③n：④x：⑤z：

4、把下列字音的聲母寫出來

①發(fā)（）馮（）紛（）父（）

②方（）憤（）翻（）發(fā)（）

③哪（）腦（）耐（）難（）

④阻（）暫（）糟（）棗（）

⑤層（）岑（）刺（）促（）

⑥桑（）掃（）私（）操（）

4、尖前音、舌尖中音、舌尖后音的“前”、“中”、“后”的

含義是什么？

第四課時（第二章第三節(jié)）

第二章語音

第三節(jié)韻母

一、教學目的：

使學生掌握韻母的組成及分類，同時了解自己方言中韻母的特點，說好普通話。

二、教學主要內(nèi)容

一、韻母的發(fā)音

韻母指音節(jié)里聲母后面的部分。

普通話有39個韻母。

“四呼”是傳統(tǒng)音韻學里的術(shù)語，主要是以韻頭為標準對韻母做出的分類。根據(jù)

這個特點韻母可以分為四類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

（-）單元音韻母

單元音韻母是由一個元音構(gòu)成的，所以它的發(fā)音也就是元音的發(fā)音。

1、舌面單元音韻母

（1）舌位的前后（2）舌位的高低（3）圓唇和不圓唇

a央低不圓唇元音。o后半高圓唇元音。

e后半高不圓唇元音。i前高不圓唇元音。

u后高圓唇元音。U前高圓唇元音。

2、舌尖單兀音韻

-i舌尖后高不圓唇元音。

-i舌尖前高不圓唇元音。

er卷舌元音。

（-）復(fù)元音韻母

復(fù)元音韻母也叫復(fù)韻母，是由兩個或三個元音構(gòu)成的。由兩個元音構(gòu)成的叫二合

復(fù)韻母，由三個元音構(gòu)成的叫三合復(fù)韻母。

韻母可分韻頭、韻腹、韻尾，三者的輕重長短并不一致。

1、二合前響復(fù)韻母

2、二合后響復(fù)韻母

3、三合中響復(fù)韻母

（三）帶鼻音韻母

1、前鼻音韻母

2、后鼻音韻母

二、押韻和韻轍

1、定義

也叫壓韻，指的是韻文中某些句子的末尾用上同“韻”的字

2、押韻的“韻”和韻母中的“韻”概念區(qū)別

押韻的“韻”指的是韻母中的韻腹和韻尾。韻母中的“韻”還包括韻頭

3、十三轍和十八韻

明清以來說唱文學中廣泛運用的押韻規(guī)則。

三、韻母辨正

（―）鼻韻尾n和ng

（二）i和U

（三）分辨。和e

（四）避免韻頭i或u的丟失

二重占乃占.

i*是而母的力寡難點是糾正方音。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；

（2）密切聯(lián)系學生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)

合，口頭表達與書面練習相結(jié)合；

（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學校組織的相關(guān)活動，提高學生的普通話水

平。

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課

配

鐘

提問問題1、聲母按發(fā)音方法的復(fù)習舊課7

分類？

2、bjzh發(fā)音條件各是

什么？

導(dǎo)入新課突出本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容之系統(tǒng)論，讓學生3

間的邏輯關(guān)系，自然過把握知識結(jié)構(gòu)體

渡到本節(jié)，聲母與韻母系

關(guān)系密切

講授新課一、韻母的發(fā)音實訓(xùn)法，讓學生與各種語言的發(fā)音40

練習和體會不同進行比較

的舌位造成的細

微音差

二、押韻和韻轍理論聯(lián)系實際，10

把語音理論和詩

歌聯(lián)系起來

三、韻母辨正實訓(xùn)法，針對學1、課件中各山東20

生方音有針對性方言的發(fā)音

糾正2、普通話測試錄

3、語音訓(xùn)練繞口

令舉例

總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容5

2、專升本題型

3、本節(jié)在全章中的領(lǐng)導(dǎo)地位及與后幾節(jié)的關(guān)系

布置作業(yè)1、熟讀和默寫韻母表5

2、試述普通話韻母的分類方法

3、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母

①舌面、前、高、圓唇元音（）

②舌面、后、半高、不圓唇元音（）

③舌面、后、高、圓唇元音（）

④舌面、前、半低、不圓唇元音（）

⑤舌面、后、半高、圓唇元音（）

⑥舌尖、前、高、不圓唇兀音（）

⑦舌面、后、低、不圓唇元音（）

4、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來：

①a⑶②-i口③u[u]④er[]⑤a[A]?e[e]

5、列表分析下列詞韻母的結(jié)構(gòu)

航海表揚安全隊伍霞光流水

6、什么是押韻？詩歌中的“韻”和普通話的韻母有什么不同？

第五課時(第四節(jié)、第五節(jié))

第二章語音

第四節(jié)聲調(diào)

一、教學目的：

使學生掌握調(diào)值和調(diào)類的關(guān)系、古今調(diào)類的演變以及調(diào)類的比較。能夠找出自己

方言中的聲調(diào)規(guī)律，糾正自己普通話中的錯誤讀音。

二、教學主要內(nèi)容

一、調(diào)值和調(diào)類

聲調(diào)指整個音節(jié)的高低升降的變化。漢語的聲調(diào)可以區(qū)分意義。

調(diào)值指聲調(diào)的實際讀法，也就是高低升降變化的具體形式。

描寫調(diào)值常用五度制聲調(diào)表示法。

調(diào)類指聲調(diào)的類別，就是把調(diào)值相同的音歸納在一起建立起來的聲調(diào)的類別。

二、普通話的聲調(diào)

普通話有四種基本調(diào)值，可以歸并為四個調(diào)類。

1.陰平。2.陽平。3.上聲。4.去聲。

三、古今調(diào)類比較

1、古調(diào)類的發(fā)展變化

2、古聲調(diào)同普通話聲調(diào)的關(guān)系，見書p82表。

四、聲調(diào)辨正

(-)明確方言和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系

1、把普通話的四個聲調(diào)的調(diào)值讀準

2、找出自己方言聲調(diào)和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系

(-)古入聲字的改讀

1、很多現(xiàn)代漢語方言中已無入聲，以山東方言為例。

2、多數(shù)方言的入聲字有塞音韻尾

3、有入聲的方言區(qū)的人學普通話首先要弄清哪些字是入聲字，然后注意把入聲

字那種短促的念法去掉，按普通話的聲調(diào)去念。山東方言不涉及此類問題，所以

從略。

三、重點及難點：

重點是調(diào)值和調(diào)類。難點古今調(diào)類的對應(yīng)關(guān)系。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

(1)重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；

(2)密切聯(lián)系學生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)

合，口頭表達與書面練習相結(jié)合；

(3)課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學校組織的相關(guān)活動，提高學生的普通話水

平。

第二章語音

第五節(jié)音節(jié)

一、教學目的：

使學生掌握普通話中音節(jié)的特點和結(jié)構(gòu)，同時了解普通話中拼音的拼合規(guī)律和音

節(jié)的拼寫規(guī)則。

二、教學主要內(nèi)容

一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)

音,是語音謂基本結(jié)構(gòu)單位，是自然感到的最小的語音單位。

普通話的音節(jié)有以下幾個特點：

1.一個音節(jié)最多可以用四個音素不相識符號。

2.元音在音節(jié)中占優(yōu)勢。每個音節(jié)總要有元音。

3.音節(jié)可以沒有輔音。在音節(jié)末尾出現(xiàn)的輔音只限于n和ng。沒有兩個輔音相

連的音節(jié)。

4.漢語音節(jié)不能沒有聲調(diào)，不能沒有韻腹；可以沒有輔音聲母、韻頭和韻尾。

二、拼音

(-)拼音應(yīng)注意的幾個問題

1、聲母要用本音

2、聲母、韻母之間不要有停頓

3、要念準韻頭

(-)拼音的方法

1、聲韻兩拼法

2、聲介與韻身合拼法

3、三拼法

(三)普通話聲韻配合規(guī)律

普通話聲母和韻母的配合有比較強的規(guī)律性，掌握了這種配合規(guī)律，有助于深入了解

普通話的語音系統(tǒng)，更好地學習普通話。普通話聲母和韻母的配合規(guī)律主要表現(xiàn)在聲

母的發(fā)音部位和韻母的四呼上。這種規(guī)律可以見書P95。

三、音節(jié)的拼寫規(guī)則

（一）Y、W的使用

1、韻母表中i行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果i后面還有別的元音，就把i

改為y

2、韻母表中表中u行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果u后面還有別的元音，就

把U改為W

3、韻母表中表中v行的韻母，在零聲母音節(jié)中，無論v后面有沒有別的元音，

都要在v前頭加y

（二）隔音符號的用法

“"開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就要用

隔音符號（'）隔開。

（三）省寫

1、韻母iouueiuen的省寫

2、v上兩點的省寫

（四）標調(diào)法

1、聲調(diào)符號一般要標在一個音節(jié)的主要元音（韻腹）上

2、在這兩個韻母中，聲調(diào)符號規(guī)定標在后面的或上面

3、調(diào)號恰巧標在的上面，那么上的小點要省去。

4、輕聲音節(jié)不標調(diào)

（五）音節(jié)連寫和大寫

1、同一個詞的音節(jié)要連寫，詞與詞一般分寫。名子或詩行開頭的字母要用大

寫。

2、專用名詞和專用短語中的每個詞開頭字母要大寫

3、標題中的字母可以全部大寫，也可以每個詞開頭的字母大寫，有時為了簡明

美觀，可以省略聲調(diào)符號。

三、重點及難點：

教學重.是普捻話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點、拼讀法。教學難點是音節(jié)的拼寫規(guī)則。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；

（2）密切聯(lián)系學生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音、辨音與正音相結(jié)

合，口頭表達與書面練習相結(jié)合；

（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學校組織的相關(guān)活動，提高學生的普通話水

平。

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課

配

鐘

提問問題1、韻母的分類有哪復(fù)習舊課7

些？

2、韻母的發(fā)音條件各

是什么？

導(dǎo)入新課通過講述已學過的聲通過新舊聯(lián)系使通過目錄加深宏觀3

母、韻母和聲調(diào)的關(guān)系學生對內(nèi)容系統(tǒng)認識

開始新課的教學性的認識

講授新課一、調(diào)值和調(diào)類形象化，把調(diào)值試聽歌曲中的曲調(diào)15

和音樂樂譜對和聲調(diào)的協(xié)調(diào)關(guān)系

比，使理論淺顯

易懂

二、普通話的聲調(diào)歸納法5

三、古今調(diào)類比較列表法，用圖表7

表示古今調(diào)類的

源流關(guān)系

四、聲調(diào)辨正實訓(xùn)法，針對學1、教師模仿山東10

生方音有針對性各方言的發(fā)音

糾正2、普通話測試錄

音

一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)講練結(jié)合法，是1、寫出幾個例17

本節(jié)重點，要精字，請學生做當堂

講練習

二、拼音結(jié)合小學知識進8

三、音節(jié)的拼寫規(guī)則行理論深化

總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容5

2、專升本題型

3、音節(jié)的概念及它對聲母、韻母、聲調(diào)三節(jié)的總結(jié)作用

布置作業(yè)1、什么是聲調(diào)？它是怎樣形成的？舉例說明它的作用。3

2、什么是調(diào)值、調(diào)類？舉例說明兩者之間的關(guān)系。

3、列表分析下列音節(jié)的歲構(gòu)方式

啊d耳占r魄p。遠yudn關(guān)guan

舟zhou威wei權(quán)qudn柳lid

4、簡述普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點。

5、根據(jù)聲韻配合規(guī)律，改正拼寫錯誤：

龍lueng嗡6ng清cing拖t。驕jao類lui

破pud燈den懂dueng孟mong風fong

第六課時（第六節(jié)、第七節(jié)）

第六節(jié)音變

一、教學目的：

使學生掌握普通話中音變的幾種主要形式及其規(guī)律并在實際語流中能夠熟練

運用。

二、教學主要內(nèi)容

主要指共時音變，本節(jié)主要講四種：變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”的音變

一、變調(diào)

（-）上聲的變調(diào)。

1、兩個上聲相連時，前一個上聲的調(diào)值由214變?yōu)?5。

2、三個上聲相連，前兩個音節(jié)有兩種不同的變調(diào)

3、如果連念的上聲字不止三個，則可以根據(jù)詞語含義適當分組按上述辦法變

調(diào)。

4、上聲和非上聲相連時，前一個上聲的調(diào)值由214變?yōu)?1。

（二）去聲的變調(diào)

兩個去聲相連，前一個如果不是重讀音節(jié)則變53?

（三）“一”和“不”的變調(diào)。

（四）七、八的變調(diào)

（五）形容詞重疊的變調(diào)

二、輕聲

（-）什?么叫輕聲

在一定條件下讀得又短又輕的調(diào)子。

（二）輕聲詞

1.語氣詞“吧、嗎、呢、啊”等。

2.結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”。

3.動態(tài)助詞“了、著、過”。

4.名詞的后綴“們、子、頭”。

5.名詞后面表示方位的“上、下、里”。

6.單音節(jié)動詞重疊式的第二個音節(jié)。

7.作賓語的人稱代詞“我、你、他”。

（三）輕聲的作用

1、有些詞語里的輕聲音節(jié)并不區(qū)別意義，只是語言習慣。有的輕聲音節(jié)和非輕

聲音節(jié)構(gòu)成對比，區(qū)別意義。

2、區(qū)別詞性

三、兒化

（-）什么是兒化

指在一個音節(jié)中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現(xiàn)象。

（二）兒化韻發(fā)音

見P109《兒化音變規(guī)律簡表》

（三）兒化的作用

1、區(qū)別詞義。

2、區(qū)別詞性。

3、表示紅小、親切、輕松或喜愛的感情色彩。

4、還有的兒化雖然不能區(qū)別意義，但在北京話里一定要兒化，不兒化就不像北

京話，北京人聽起來很別扭，不容易接受。

四、語氣詞“啊”的音變

語氣詞“啊”發(fā)音時往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變。詳見pllO表。

三、重點及難點：

教學重點是上聲的變調(diào)、“一、不”的變調(diào)、“啊”的音變教學難點是常用輕聲

詞、兒化韻的發(fā)音。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；

（2）密切聯(lián)系學生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)

合，口頭表達與書面練習相結(jié)合；

（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學校組織的相關(guān)活動，提高學生的普通話水

平。

第二章語音

第七節(jié)音位

一、教學目的：

音位是能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。是按語音的社會性質(zhì)劃分出來的，聲音

和意義本來沒有必然的聯(lián)系，用怎樣的聲音表達怎樣的意義，這是一個民族的社會成

員在漫長的社會發(fā)展中約定俗成的，因此，學習音位旨在更好地掌握語音的社會性

質(zhì)，為表義更好地服務(wù)。

二、教學主要內(nèi)容

一、音位簡說

（-）音位及其歸納方法

1、概念比較

2、音位分類

（1）輔音音位從輔音中歸納出來的音位

（2）元音音位從元音中歸納出來的音位

（3）聲調(diào)音位從聲調(diào)中歸納出來的音位，簡稱調(diào)位

另外一種分類方法

（1）非音質(zhì)音位不是由音質(zhì)特征構(gòu)成的。如聲調(diào)音位

（2）音質(zhì)音位由音質(zhì)特征構(gòu)成的。如元音音位

（二）音位變體

1、定義

2、音位變體和音位的關(guān)系

3、音位變體的分類

（1）條件變體在一定條件下出現(xiàn)的變體

（2）自由變體沒有環(huán)境限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體。

（三）歸納音位的重要標準

1、語音的辨義功能

2、互補分布

3、音感差異

二、普通話音位

（一）普通話元音音位

（二）普通話輔音音位

（三）普通話聲調(diào)音位

三、重:

教學重,工是音卷的定義及歸納音位的標準。教學難點也是音位的定義及歸納音

位的標準。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；

（2）密切聯(lián)系學生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)

合，口頭表達與書面練習相結(jié)合；

（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學校組織的相關(guān)活動，提高學生的普通話水

平。

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課

配

鐘

提問問題1、普通話的調(diào)值和調(diào)復(fù)習舊課7

類各是什么？

2、音節(jié)有什么特點？

導(dǎo)入新課第二節(jié)到第六節(jié)講的是宏觀論，分析各3

單字音的內(nèi)容，本課講章節(jié)的相互關(guān)

的是一個字在語流中的系，使學生對各

內(nèi)容，通過對比引入新節(jié)內(nèi)容有整體把

課握

講授新課一、變調(diào)演示法，通過老1、各種變調(diào)的詞20

師真人發(fā)聲，讓匯舉例

學生體會各種變

調(diào)的差別

二、輕聲例舉法，通過例1、普通話測試對8

子總結(jié)特點輕聲的相關(guān)規(guī)定

三、兒化例舉法，通過例1、普通話測試對7

子總結(jié)特點兒化的相關(guān)規(guī)定

四、語氣詞“啊”的音列表法，一目了1、普通話測試對5

變?nèi)?，便于記憶“啊”的相關(guān)規(guī)定

一、音位簡說對比法，與方言1、英語發(fā)音舉例20

和英語對比得出2、粵發(fā)音舉例

理論3、新聞播音舉例

二、普通話音位選有代表性者進引導(dǎo)學生與生活語10

行對比和記憶言結(jié)合，課外多練

習

總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容5

2、專升本題型

3、實際應(yīng)用中的意義

布置作業(yè)1、什么是音變？普通話的音變現(xiàn)象主要有幾種？5

2、給“一、七、八、不”標調(diào)

一個~'支一次一口一年

說一是----概而論一馬當先

七上八下七拼八湊七扭八歪

不聞不問不干不凈不打不下

3、朗讀下列句子，并指出音變的音節(jié)屬于哪一種音變。

(1)不一會兒，下了一場小雨，真涼快啊！

(2)你快點找個地方坐下來歇一會兒吧！

(3)我請柳小穎買五把鎖。

(4)這個人說起話來結(jié)結(jié)巴巴。

4、歸納音位的標準是什么？

第七課時（第二章第八節(jié)、第九節(jié)）

第二章語音

第八節(jié)朗讀和語調(diào)

一、教學目的：

通過本課的學習掌握朗讀的基本要素和技巧。鍛練學生對于語言運用的把握能

力。

二、教學主要內(nèi)容

朗讀

朗讀注意的事項

1、要深入地理解作品的思想內(nèi)容

2、要掌握朗讀所需要的表達技巧

（1）朗讀要用普通話。

（2）朗讀語言必須在生活語言的基礎(chǔ)上進行加工。

（3）朗讀應(yīng)注意句中的停頓，聲音的快慢、輕重以及高低的變化。

二、語調(diào)

（―）停頓

（二）重音

1、語法重音

(1)一般句子的謂語常要讀成語法重音。例如：

(2)定語和狀語常常傳達新的信息，常讀成語法重音。

(3)動詞的補語要讀成語法重音。

2、邏輯重音

(三)句調(diào)

1、句調(diào)的四種形式

(1)升調(diào)

(2)降調(diào)

(3)平調(diào)

(4)曲調(diào)

2、句調(diào)對字調(diào)的影響

(1)句調(diào)上升

(2)句調(diào)下降

三、重點及難點：

教學重點：朗讀的要求、朗讀的語調(diào)。教學難點：停頓和重音。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

第二章語音

第九節(jié)語音規(guī)范化

一、教學目的：

使學生通過本課明白語言交流中語音規(guī)范的重要性，語音規(guī)范的內(nèi)容和常見的語

音錯誤。

二、教學主要內(nèi)容

一、確立正音標準

(-)北京語音的內(nèi)部分歧

1、北京口語的土音成分

(1)土話的詞

(2)兒化、輕聲

2、北京話的異讀詞

3、北京話異讀產(chǎn)生的原因

(1)文白異讀

(2)方音影響

(3)訛讀影響

(4)背離規(guī)律

二、推廣標準音

要求我們發(fā)音符合普通話的語音規(guī)范。大學生都應(yīng)參加普通話水平測試，并獲規(guī)

定的相應(yīng)級別的合格證書。

見P134附錄《普通話水平測試等級標準》

可介紹普通話水平測試相關(guān)情況及在我校執(zhí)行的情況。

三、重點及難點：

教學重點是讓學生掌握正音標準，難點是北京話異讀詞產(chǎn)生的原因。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

五、教學過程

教學步驟教學內(nèi)容教學手段參考鏈接課

配

鐘

提問問題1、什么是音變？復(fù)習舊課7

2、普通話的音變現(xiàn)象

主要有幾種？

3、歸納音位的標準是

什么？

導(dǎo)入新課第二節(jié)到第七節(jié)講得是逐層深化法，通3

發(fā)音的準確性，第八節(jié)過分析各章節(jié)的

到第九節(jié)講得是發(fā)音的關(guān)系，深化對內(nèi)

藝術(shù)性和規(guī)范性容的理解

講授新課一、朗讀視聽法，通過朗1、錄音材料20

誦錄音示范理解2、朗誦技巧案例

朗讀的基本技巧

二、語調(diào)講授法，語調(diào)和1、方言語調(diào)案例15

句調(diào)的差別要突

出

一、確立正音標準講授法，對比1、北京土話案例20

法，北京音和普

通話語音的關(guān)系

二、推廣標準音講授法1、《普通話水平測15

試等級標準》、

2、高校關(guān)于普通

話測試的情況

總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容5

2、實際應(yīng)用中的意義

3、總結(jié)全章內(nèi)容及各節(jié)的關(guān)系

布置作業(yè)1、什么是語法重音、語法停頓、邏輯重音、邏輯停頓？5

2、總結(jié)自己身邊不符合語音規(guī)范的語音現(xiàn)象。

第八課時（第三章第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)部分）

第三章文字

第一節(jié)漢字概說

一、教學目的：

通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生認識到：作為符號體系的漢字的性質(zhì)、特點，以及

漢字與語素、音節(jié)、語言的關(guān)系。

二、教學主要內(nèi)容

一、文字常識

1、文字與語言的關(guān)系

2、文字的產(chǎn)生歷程

二、漢字的起源、性質(zhì)和作用

1、漢字的起源

2、漢字的性質(zhì)

世界上的文字基本分為兩大類：一類是表音文字，如拉丁文、斯拉夫文和日文

等；一類是表意文字，如古埃及的圣書字、古巴比倫的丁頭字以及漢字。

3、漢字的作用

①保證了漢文化的傳播與發(fā)展；

②維系了國家與民族的統(tǒng)一；

③促進了漢文化與周邊文化之間的交流。

二、點及點：

教學重金是文事和漢字的定義，漢字的表音性質(zhì)；教學難點是文字的分類。

四、教學手段：

講授法、討論法、課件演示

1、課堂教學采用“啟發(fā)式”、“互動式”，讓學生成為課堂教學的主體，注意

培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

2、貫徹“少而精”的教學原則，精講多練，練習方式采取口頭書面相結(jié)合。

3、課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學生走上街頭，調(diào)查漢字使用狀況。

第三章文字

第二節(jié)漢字的形體

一、教學目的：

通過本節(jié)的學習，使學生了解漢字形體的演變以及現(xiàn)行漢字形體的使用情況。

二、教學主要內(nèi)容

一、漢字形體的演變

1.甲骨文

甲骨文以象形字、會意字居多，顯然屬于早期的漢字。

2.金文

先秦稱銅為