部編版三年級語文下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語文三年級下冊

第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【教材簡析】

本單元以“有趣的故事”為主題，編排了《慢性子裁縫和急性子

顧客》《方帽子店《漏》《棗核》4篇課文?！堵宰硬每p和急性子

顧客》，裁縫慢條斯理，顧客急于求成，故事結(jié)局很有意思，出人意

料，卻在情理之中?！斗矫弊拥辍?，人們在為方帽子店主人固執(zhí)、愚

感到好笑的同時(shí)，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成為古董”

的原因?！堵泛汀稐椇恕肥莾蓚€(gè)有趣的民間故事，《漏》幽默地詮

釋了什么叫“做賊心虛”；《棗核》生動地講述了一個(gè)只有棗核大小

的孩子，機(jī)智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治惡官的故事。本單元

的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材第一學(xué)段已

經(jīng)作過借助圖片、根據(jù)提示等講故事的練習(xí)，主要體現(xiàn)在個(gè)別課文的

課后練習(xí)題中。把“復(fù)述”作為單元語文要素進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在教材

中是首次出現(xiàn)，它指向基于對故事內(nèi)容充分了解和把握基礎(chǔ)上的詳細(xì)

復(fù)述，是內(nèi)化課文語言、學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。與第一學(xué)段的課文相比本

單元的課文篇幅都比較長，故事內(nèi)容豐富。為了幫助學(xué)生復(fù)述故事，

4篇課文在課后練習(xí)或?qū)W習(xí)提示中，都明確了“復(fù)述”這一語文要素

在本課具體落實(shí)的要求與方法。比如，侵性子裁縫和急性子顧客》引

導(dǎo)學(xué)生先借助表格，杭理顧客和裁縫在幾天里的不同要求和表垣，再

有序地復(fù)述故事；《漏》則引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)圖片和文字提示記住故

事主要內(nèi)容，避免復(fù)述時(shí)遺漏重要情節(jié)。《語文園地》中的“交流平

臺”對復(fù)述的方法作了歸納與小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)

用。

本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。

教材在三年級上冊童話單元安排過習(xí)作“我來編童話”，要求學(xué)生編

寫一個(gè)故事要素齊全的童話故事，寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。

三年級下冊第五單元又安排了習(xí)作“奇妙的想象”，鼓勵學(xué)生大膽想

象。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)鼓勵學(xué)生打開思路，大膽想象，編出一

個(gè)內(nèi)容完整、情節(jié)有趣的故事，想象當(dāng)某一動物一且失去了原來的主

要特征，或是特征變得與原來完全相反，生活會發(fā)生什么變化，會發(fā)

生哪些奇異的事情。

開展本單元的教學(xué)，要處理好閱讀理解與復(fù)述的關(guān)系。復(fù)述本身

就是一種很有效的閱讀理解策略。教學(xué)時(shí)應(yīng)避免對課文面面俱到、瑣

碎分析，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注故事中的主要情節(jié)，以及讓人意想不到

的內(nèi)容，體會故事的''有趣"，把時(shí)間更多地用在學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述故事。

另外，本單元的教學(xué)內(nèi)容可以有機(jī)整合。比如，語文園地中“照樣子,

用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話”這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以與復(fù)述故事整合,

提前教學(xué)，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。本單元的口語交際也可以和習(xí)作內(nèi)

容結(jié)合，學(xué)生可以把自己寫的想象習(xí)作，作為''趣味故事”講給大家

聽，口語交際可以靈活安排，在習(xí)作之后進(jìn)行也是可以的。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

（一）課文

1.認(rèn)識32個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會寫25個(gè)字，會寫25個(gè)

詞語。

2?分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對話的語氣，體會人物特

點(diǎn)。

3.默讀課文，交流自已覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。

4.能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。

（二）口語交際

1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故

事講得吸引人。

2.認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

（三）習(xí)作

1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變

化，編寫一個(gè)童話故事。

2.能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。

（四）口語交際

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶

有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個(gè)題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背通古詩《大林寺桃花》。

【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。

2.能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。

3.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變

化，編寫一個(gè)童話故事。

難點(diǎn)：

能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變

化，編寫一個(gè)童話故事。

【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

1.字詞卡片；

2.多媒體課件。

【單元教學(xué)課時(shí)安排】

11課時(shí)

《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時(shí)

《方帽子店》1課時(shí)

《漏》2課時(shí)

《棗核》1課時(shí)

口語交際1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語文園地2課時(shí)

25.慢性子裁縫和急性子顧客

1.認(rèn)識“箱、夸”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“縫、夾”會

寫“性、卷”等12個(gè)字，會寫“性子、布料”等15個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時(shí)的語氣，體

會人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，

借助表格復(fù)述故事。

1分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時(shí)的語氣，體會

教學(xué)重點(diǎn)人物的性格特點(diǎn)。

2.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信

息，借助表格復(fù)述故事。

教學(xué)默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，

難點(diǎn)借助表格復(fù)述故事。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字

一、導(dǎo)入新課

1.情景導(dǎo)入：如果你的書包忘記了帶，你會怎

么辦呢？

2.學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：馬上跑回家去拿；會慢吞吞地告訴媽媽。

3.出示作者照片。

教預(yù)設(shè)：

學(xué)周銳，兒童文學(xué)作家，曾獲宋慶齡兒童文學(xué)獎、

過冰心兒童文學(xué)獎等多項(xiàng)獎項(xiàng)。主要作品《幽默三

程國》。

4.出示課題《慢性子裁縫和急性子顧客》，當(dāng)

急性子和慢性子遇見的時(shí)候，會發(fā)生什么呢？

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：縫箱夸歪承夾袖襯衫負(fù)

泄藝

1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住

這些字。

3.給生字組詞。

4.學(xué)生介紹自己的識字方法。

三、整體感知，朗讀課文

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，

畫出你覺得有趣的地方。

2.同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想課文寫了什

么？

出示朗讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

3.朗讀課文：

這篇課文主要講了一位急性子顧客到裁縫店里

做棉襖，第二天要求裁縫把棉襖改成夾襖；第三天

要求裁縫把夾襖改成短袖襯衫；第四天又要求把衣

服接上袖子，然而其實(shí)慢性子裁縫連料子都沒有開

始裁的事。

(一)分角色朗讀課文，想一想：

1.急性子顧客有什么問題？慢性子裁縫是怎樣

回答的？

2.急性子顧客的哪些動作表現(xiàn)了他的性格特

點(diǎn)？用課文中的話說一說。

(二)顧客和裁縫。

1.讀出急性子顧客的要求。

出示句子：

(1)我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。

(2)把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖。

(3)把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天

能穿的短袖襯衫吧。

(4)對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。

預(yù)設(shè)：語速要快，要讀出著急的急性子語氣來。

2.讀出慢性子的表現(xiàn)。

出示句子：

(1)我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的

裁縫啊。

教(2)為您服務(wù)，沒說的！

學(xué)(3)剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，

過沒問題。

程(4)因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒開

始裁料呢。

預(yù)設(shè)：語速要慢，要讀出不緊不慢的慢性子語

氣來。

3.急性子的表現(xiàn)。

出示句子：

(1)顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”

(2)“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”

顧客夾起布料就要走。

預(yù)設(shè)：動作描寫出了顧客急性子。

(3)讀課文，找一找能夠表現(xiàn)急性子的句子，

并與同學(xué)一起讀一讀。

4.慢性子表現(xiàn)。

出示句子：

(1)“根本不用?！辈每p解釋說，“因?yàn)槟?/p>

布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

預(yù)設(shè)：語言描寫，他的話表現(xiàn)了他的慢性子。

(2)讀課文，找一找能夠表現(xiàn)急性子的句子，

并與同學(xué)一起讀一讀。

5.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話

的語氣，比一比誰更能表現(xiàn)出裁縫的急性子，誰更

能表現(xiàn)出顧客的慢性子。

學(xué)生自由朗讀，選擇做喜歡的部分朗讀展示。

四、學(xué)寫生字

今天我們要學(xué)會12個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小

手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示：性、卷等12個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己

是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

教2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。

過3.指導(dǎo)書寫。

程(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得

美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每

一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，

注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“卷”：

注意不要多一橫；“取”：注意右邊是“又”；“夸”：

注意大的撇捺要寫舒展；“藝”：下部分不要寫成

“九”。“襯衫”注意偏旁。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：

頭正，身直，背挺，足安。

五、鞏固提高

打開“學(xué)習(xí)與鞏固-《慢性子裁縫和急性子顧

客》"，一起來闖關(guān)吧！

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解感悟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字，有些要求會寫

的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)

吧！

出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.課文中有很多神奇的詞語，請你寫一寫，記

教住它們。

學(xué)出示詞語，學(xué)生抄寫詞語。

過性子布料交貨笑話大方夸獎道理

程實(shí)在提前

服務(wù)襯衫對不起搖頭負(fù)責(zé)名聲放

心手藝感動

小組評價(jià)書寫情況。

3.談話導(dǎo)入：自由朗讀課文，概括出本文主要

講了什么道理。

預(yù)設(shè)：

這篇課文主要描寫了急性子顧客到一位慢性子

裁縫店做衣服的一個(gè)過程，告訴我們什么事情都不

應(yīng)該那么慢和那么急的道理。

急性子的人不切實(shí)際地講求速度和效率，慢性

子的人做事遲鈍緩慢。

二、課文賞析

這篇課文內(nèi)容這么多，怎樣讀懂文章呢？

(1)預(yù)設(shè)：

抓住人物語言和事情發(fā)展的順序。

填寫表格，并進(jìn)行復(fù)述。

(2)復(fù)述：

復(fù)述就是用自己的話和文中的主要詞句，把課

文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

示例：

冬天，裁縫店里來了一位顧客，要做一件棉襖。

顧客說自己是個(gè)急性子，因?yàn)榈炔患耙呀?jīng)走了三家

教裁縫店了。裁縫說：“我是個(gè)慢性子，得明年冬天

學(xué)來取貨。”顧客聽完要走。裁縫解釋說：“如果春

過天、夏天或秋天把棉襖做出來，您穿上會被人笑話，

程我冬天做完，正是穿棉襖的時(shí)候。”顧客認(rèn)為有道

理，就決定在這里

做。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改

成夾襖吧?！辈每p說：“為您服務(wù)，沒說的！”第

三天顧客又來了，說：“再改成短袖襯衫吧?！辈?/p>

縫同意了。第四天顧客又來了，說：“再改成春裝

吧，把袖子接上去就行了?！辈每p說：“我不用接

袖子也能做出一件春裝，因?yàn)槲疫€沒有開始裁料

呢?！?/p>

(3)讀一讀課文，想一想這個(gè)故事的核心問題

是什么？

預(yù)設(shè)：急性子慢性子

(一)體驗(yàn)急性子

認(rèn)真品讀課文，說一說急性子顧客對衣服的要

求是怎樣的？為什么會這樣？你能品出他的性格

嗎？

(1)預(yù)設(shè)：我可等不及，都沒讓他們做。告訴

您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。

(2)預(yù)設(shè)：顧客噌的一下子跳起來：“這么慢

??！”

體會：擬聲詞，寫出顧客跳得迅速，性子急。

(3)預(yù)設(shè)：“那就算啦，我還是去找剛才的師

傅吧。”顧客夾起布料就要走。

體會：顧客動作很快，一邊說話一邊要走，性

子真急！

(4)預(yù)設(shè)：把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾

襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。

體會：冬天變秋天，棉襖改夾襖，真是個(gè)急性

子??！

(5)預(yù)設(shè)：師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截

兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了。

體會：秋天變夏天，夾襖改短袖，真是個(gè)急性

子??！

(6)預(yù)設(shè)：只要能讓我早些在春天穿上。您別

忘了，我可是個(gè)急性子顧客啊。

體會：衣服的變化，把顧客的急性子體現(xiàn)得淋

漓盡致。

(7)下面哪句話的語氣更為強(qiáng)烈？

這位顧客歪著頭想了想，承認(rèn)裁縫說得有道理。

這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得

有道理。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)雙重否定句。

教(二)體驗(yàn)慢性子

學(xué)認(rèn)真品讀課文，說一說慢性子裁縫對于顧客的

過要求有怎樣的表現(xiàn)？為什么會這樣？你能品出他的

程性格嗎？

(1)預(yù)設(shè)：裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，

我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?/p>

體會：自定義慢性子。

(2)學(xué)習(xí)擬聲詞：咔嚓咔嚓

(3)預(yù)設(shè)：“根本不用?！辈胇解釋說，“因

為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！?/p>

(4)預(yù)設(shè)：“您可別忘了，”裁縫提醒他說，

“我是個(gè)慢性子裁縫啊?！?/p>

體會：語言描寫，與急性子顧客形成對比。

(5)“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！”此時(shí)

這位顧客會說些什么呢？

預(yù)設(shè)：

什么？你居然連料子還沒有裁！那你答應(yīng)我的

都是空話??？照你這樣我什么時(shí)候才能穿上新衣服

?。课以僖膊灰谀氵@做衣服了！

（三）能說會道

1.用自己的話說一說急性子和慢性子的缺點(diǎn)。

2.你做事是急性子還是慢性子呢？說一說因?yàn)?/p>

急性子或者慢性子而發(fā)生的故事吧！

3.假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之

間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽。

預(yù)設(shè)：

故事發(fā)生在春天，一個(gè)顧客慢吞吞走進(jìn)一家裁

縫店。

顧客對裁縫說：“我要做一件棉襖。您不要著

急，我冬天穿上就可以。”

“那怎么能行，三天后來取棉襖吧，”裁縫說，

“我是個(gè)性子最急的裁縫?！?/p>

“讓一個(gè)急性子給我做衣服我可不放心，我看

還是算了吧，”顧客說，“我再慢慢找別的裁縫給

我做?！?/p>

“我雖然性子急，但活兒可不差。”裁縫急忙

說。

這位顧客想了想，說：“那好吧，不過做衣服

的布料我還沒買呢，改天我給您送來吧?！闭f著慢

悠悠地離開了。

一天，兩天，十天……兩個(gè)月過去了，夏天就

快來了。

顧客終于拿著布料來了。

裁縫可等不及，顧客前腳剛走，他就拿起剪刀

裁起了布，當(dāng)天就把衣服做好了。

夏天過去了，秋天也過去了，冬天來了。顧客

才來到裁縫店取走了棉衣。望著顧客遠(yuǎn)去的背影，

急性子裁縫說：“這是我見過的性子最慢的顧客?！?/p>

三、布置作業(yè)

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間

又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學(xué)

聽。

慢性子裁縫和急性子顧客

板書設(shè)計(jì)顧客一性子太急一辦不好事情

裁健一性子太慢一辦事拖拉

教學(xué)反思

21*方帽子店

1.認(rèn)識“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嚷、溜”2個(gè)多音字。

教學(xué)目標(biāo)2.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分

內(nèi)容。

教學(xué)能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)

重點(diǎn)容。

教學(xué)難點(diǎn)能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)

容。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容自主探究，體會品質(zhì)教學(xué)批注

一、談話導(dǎo)入

1.課前準(zhǔn)備：

施雁冰：筆名冰冰，上海人。

主要作品：《外國蠟燭》《鴉鴉》《不要腳的

朋友》。

2.同學(xué)們，你們都見過什么樣的帽子呀？見過

方帽子嗎？今天我們一起到方帽子店里去看看發(fā)生

了什么？

3.走進(jìn)課文《方帽子店》。

二、整體感知

自由讀課文，找出問題和答案。

1.借助拼音朋友，快速默讀課文，掌握多音字

讀音。

2.把你獲得的信息進(jìn)行整理。

三、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音

1.同桌指讀生字，檢查注音。

2.大家看，這是本課的生字，你都認(rèn)識嗎？生

17

讀生字，注意正音。

櫥改蕉扣嚷溜筒董

教3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論、交流識字的

記憶方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的

學(xué)字形）

4.你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)最難學(xué)？并說一說你

過

是怎樣記住它的。給每個(gè)漢字組詞。學(xué)生讀詞語。

程5.學(xué)習(xí)多音字：嚷、溜。

四、感知內(nèi)容

（一）課文導(dǎo)入

這篇課文內(nèi)容這么多，怎樣讀懂文章呢？

預(yù)設(shè)：理清順序：按事情發(fā)展的順序。

主題概括：

帽子店從來都做方帽子，人們也從來都戴著方

帽子。孩子們產(chǎn)生疑問，想出了許多帽子式樣。最

終方帽子變成古董。這個(gè)故事告訴我們要隨著世界

的發(fā)展而不斷改變，否則就會被淘汰的道理。

預(yù)設(shè)：

第一部分（1—4）：方帽子店一直都在賣方帽

子，人們一直都在戴方帽子，很不舒服。

第二部分（5—16）：孩子們對方帽子產(chǎn)生疑問，

做出了圓帽子，并在長大的過程中，想出了許多帽

子的式樣。

第三部分（17—20）：人們戴上了各式各樣的

新帽子。

第四部分（21）：世界在改變，方帽子慢慢地

成為古董。

（二）課文解讀

1.方帽子店里賣的是什么樣的帽子？

預(yù)安這家店里只有方帽子。

出示句子：

他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第

二頂是方的，第三頂還是方的……

仿照句式說話。

2.方帽子店里為什么只做方帽子??？

出示句子：

我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，

不能改的。

18

體會：這家店里只有方帽子。

3.認(rèn)真讀一讀文中的對話描寫，說一說你觀察

到的對話句子中標(biāo)點(diǎn)的用法。

預(yù)設(shè)：

說話人在前

說話人在中間

說話人在后面

出示句子：

(1)“假如我們用布做成真的帽子……”一個(gè)

小孩子說。

(2)大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶?/p>

是這樣的?！?/p>

4.勺覺得方帽子好嗎？

出示句子：

他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，

寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得

滿頭汗。

5.快速再讀課文，看看孩子們嘗試著做出了什

么樣的帽子？

出示句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用

教紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又

舒服又漂亮。

學(xué)思專你從中體會到了什么？

出示句子：

過

他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，

程像碗一樣扣在頭上，很舒服。

思考：比喻句，進(jìn)行句子仿寫。

6.你g歡方帽子還是圓帽子？

7.出示句子：

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，

碗形的、香蕉形的、圓筒形的……夏天戴寬邊的香

蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天

戴碗形的布帽。

從開始用紙做到后來用布做好了戴在帽子上，

孩子們的行動力真快?。?/p>

8.小孩子們設(shè)計(jì)的帽子既舒服又漂亮，你能設(shè)

計(jì)幾款帽子嗎？

19

9.讀讀兩家帽子店的廣告語，說一說你的想法。

(1)專賣從不改變的方的好帽子。

(2)專賣各式各樣的舒服的好帽子。

10.出示句子：

顧客們在方帽子店門前站一會兒，又到新帽子

店門前站一會兒，不知道買哪一種好。

預(yù)設(shè)：顧客們在店門口站著會想些什么呢？

11.出示句子：

日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些

不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。

預(yù)設(shè)：世界一天天在改變，我們也要改變自己！

教

12.方帽子為什么會被淘汰呢？

五、課堂展示

學(xué)

和同學(xué)們一起說一說哪些內(nèi)容是你想不到的，

過用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

六、互動練習(xí)

程打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《方帽子店》”，

一起來闖關(guān)吧！

板書設(shè)計(jì)方帽子店

方帽子改鎏圓帽子

不舒服一一->舒服

教學(xué)反思

27漏

20

1.認(rèn)識“婆、脊”濟(jì)等8個(gè)生字，會寫“漏、喂”等13個(gè)

字，會寫“里屋、莫非”等7個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

教學(xué)1?分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

重點(diǎn)2.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知

一、導(dǎo)入新課

1.情景導(dǎo)入：大家有害怕的事物嗎？說說你怕

什么？

2.學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：老鼠、鬼等。

3.資料袋：

預(yù)設(shè)：

我國的民間故事包含了豐富的歷史知識、深厚

的民族情感，蘊(yùn)含著崇高的思想與美德，給人以知

21

識、教誨、鼓舞和希望。有的民間故事以連環(huán)漫畫

方式出現(xiàn)，非常有趣。

4.出示課題《漏》，想一想這樣的故事會發(fā)生

什么呢？

教二、學(xué)習(xí)生字

學(xué)出示生字：婆脊賊莫顛膠旋縱

過1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

程2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住

這些字。

3.給生字組詞。

4.學(xué)生介紹自己的識字方法。

三、整體感知，朗讀課文

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，

畫出你覺得有趣的地方。

2.同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想課文寫了什

么？

出示朗讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

3.朗讀課文：

老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦

記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老

22

婆婆說的漏嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方

是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼

此嚇昏了。

（一）分角色朗讀課文，想一想：哪些地方讓

你感覺有趣呢？

預(yù)設(shè)：

1.老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見

過，就是沒見過‘漏'，莫非‘漏'比我還厲害？”

2.賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說

過，就是沒聽說過‘漏'，莫非‘漏'比我還厲害？”

這實(shí)在是太有趣了。

（二）讀一讀老虎和賊的害怕。

1.出示句子：

（1）老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。

（2）賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目?/p>

窿里跌下來，正巧摔到虎背上。

（3）老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：

“壞事，'漏'捉我來了！”撒腿就往外跑。

教預(yù)設(shè)：語氣要緊張，要讀出害怕的樣子來。

學(xué)2.讀課文，讀好老虎和賊逃跑時(shí)害怕的樣子。

過預(yù)設(shè)：小組或者同桌分角色朗讀。

程3.出示句子：

23

(1)賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，

心想：“壞事，'漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎

脖子不敢松手。

預(yù)設(shè)：心理和動作描寫出了賊的害怕。

(2)老虎想："‘漏’真厲害，像粘膠一樣，

貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。

預(yù)設(shè)：心理描寫出了老虎的害怕。

(3)'漏'真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。

(4)賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停

都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法

躥上去，好逃命?！?/p>

預(yù)設(shè)：想一想該用怎樣的語氣來讀呢？

4.讀課文，找一找其他能夠表現(xiàn)賊和老虎怕

“漏”的句子。

5.分角色朗讀課文，朗讀時(shí)語言要準(zhǔn)確、生動、

富有情感，可以將自己想象成角色，揣摩它的內(nèi)心

變化。

6.借助示意圖和提示，按照地點(diǎn)變化順序，復(fù)

述這個(gè)故事。

(1)老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

(2)虎馱著賊，賊騎著虎。

(3)虎甩掉賊，賊躥上樹?；⒑唾\樹下相遇，

24

滾下山坡。

（4）虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過

去。

（5）老公公老婆婆再說“漏”。

四、學(xué)寫生字

今天我們要學(xué)會13個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小

手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示：漏、喂等13個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己

是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得

美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每

一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，

教注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“賊”：

學(xué)注意不要少一點(diǎn)；“狼”：注意右邊是“良”；“厲”：

過注意里面不出頭；“偏”：右面里面兩豎。

程（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：

25

頭正，身直，背挺，足安。

五.交流有意思的內(nèi)容。

1.師：同學(xué)們，讀了課文后，你們一定知道“漏”

師指什么了吧？

2.學(xué)生交流。

3.師：你覺得故事里的哪些內(nèi)容有意思？請你

告訴大家。

4.學(xué)生交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解感悟教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字，有些要求會寫

的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)

吧！

出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.課文中有很多神奇的詞語，請你寫一寫，記

住它們。

出示詞語，學(xué)生抄寫詞語。

里屋松手莫非粘膠厲害跟前發(fā)抖甘心

小組評價(jià)書寫情況。

二、課文賞析

這篇課文內(nèi)容這么多，怎樣讀懂文章呢？

26

(1)預(yù)設(shè)：

抓住人物語言，根據(jù)事情發(fā)展的順序。

填寫表格，并進(jìn)行復(fù)述。

(2)復(fù)述：

復(fù)述就是用自己的話和文中的主要詞句，把課

文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

示例：

老公公和老婆婆養(yǎng)了一只可愛的小胖驢。

老虎想吃這頭小胖驢，賊想偷這頭小胖驢。一

個(gè)下著小雨的晚上，老虎和賊都來了。他們正要動

教手時(shí)，聽到老婆婆說：“我什么都不怕，就怕漏！”

學(xué)老虎和賊都以為“漏”是一個(gè)很可怕的東西，十分

過恐懼。賊從屋頂?shù)目吡锏聛?，摔到虎背上。?/p>

程虎和賊都以為遇上了“漏”，害怕極了。老虎馱著

賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵樹前，賊

躥到樹上，老虎繼續(xù)往前跑。老虎沒吃到驢，不甘

心，往回走。賊也不甘心還是想回去偷驢，正要下

樹，看見走到樹跟前的老虎，以為是“漏”，嚇得

摔了下來，滾下山坡。老虎看見掉下的賊，以為是

“漏”，也嚇得滾下山城。他們滾下了山坡，渾身

沾滿泥水，對看了一眼，都嚇昏了過去。天快亮了，

老公公和老婆婆看看屋頂再說“漏”。

27

(3)讀一讀課文，想一想這個(gè)故事的核心問題

是什么？

預(yù)設(shè)：“漏”是什么？怎么都怕它？

(一)走進(jìn)文本。

認(rèn)真品讀課文，說一說老公公老婆婆害怕的

“漏”是什么？

(1)老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，

我什么都不怕，就怕漏！”

(2)預(yù)設(shè)：“漏”到底是誰呢？

(3)老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，

滴答一一他們抬頭看看屋頂一一唉，說怕漏，偏就

又漏雨了！

(4)預(yù)設(shè)：老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。

體會：你什么時(shí)候知道的？

(二)老虎和賊怕“漏”。

認(rèn)真品讀課文，說一說賊和老虎害怕的“漏”

是什么？

(1)老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都

見過，就是沒見過‘漏'，莫非‘漏'比我還厲害？”

(2)老虎覺得“漏”是比自己還厲害的東西。

(3)賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽

說過，就是沒聽說過‘漏'，莫非‘漏'比我還厲

28

害？”

（4）預(yù)設(shè)：賊覺得“漏”是比自己還厲害的東

西。

（5）老虎和賊認(rèn)為“漏”是比自己還厲害的東

西，那么他們是怎么怕這個(gè)“漏”的？

教預(yù)設(shè)：

學(xué)（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。

過（2）賊聽得腿腳發(fā)軟。

程（3）賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目?/p>

窿里跌下來，正巧摔到虎背上。

（4）老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：

“壞事，'漏'捉我來了！”撒腿就往外跑。

（5）老虎嚇得渾身發(fā)抖。

（三）看結(jié)局。

那么他們遇到“漏”有什么結(jié)局呢？

預(yù)設(shè)：

（1）他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬

慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來，

順著山坡往下滾。

體會：賊又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本沒

有考慮到樹枝的問題，結(jié)果滾下山坡，壞人得到了

懲罰。

29

（2）老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，

撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊：

“‘漏’哇一一”然后都嚇昏了過去。

體會：老虎以為賊是“漏”，慌忙逃命，和“賊”

一起滾下山坡，他們認(rèn)為對方是可怕的“漏”，昏

死過去。

（3）故事是怎樣寫“雨”的，這和“漏”有什

么關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：一天晚上，下著蒙蒙小雨。

雨越下越大。

（四）能說會道。

1.用自己的話講一講這個(gè)故事，把最有趣的地

方講生動哦！

2.老婆婆怕“漏”和老虎、賊怕的“漏”一樣

嗎？為什么會造成這樣的認(rèn)知呢？

3.想象一下，老虎和賊蘇醒以后，又會發(fā)生什

么故事呢？

預(yù)設(shè)：

六、布置作業(yè)

課外閱讀《中國民間故事》這本書。

30

27漏

板

出混膽股如瞌涌苗

28*棗核

,XX-

1.認(rèn)識“核、妻”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“折、漲”兩個(gè)多音

計(jì)

，___________________________

教學(xué)目標(biāo)字。

厲抱架膠粘偏

乙.砒床不工,J野叭聿叫土女口冷,m口口明日反邊吼聿,

體會棗核的聰明勇敢。

教學(xué)默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，

教學(xué)反思

重點(diǎn)體會棗核的聰明勇敢

教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，

體會棗核的聰明勇敢

教學(xué)方法講授法、探究法等。

31

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知教學(xué)批注

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“核、妻”等8個(gè)生字，掌握多音字”折、

漲”。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，感受棗核

的勤快與聰明。

3.能夠用自己的話復(fù)述故事，續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識“核、妻”等8個(gè)生字，掌握多音字”折、

漲”。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，感受棗核

的勤快與聰明。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用自己的話復(fù)述故事，續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.“棗核”是一個(gè)孩子，你能想象嗎？他生下

來就像棗核一樣大。

2.同學(xué)們，你們見過像棗核一樣大小的孩子

嗎？一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不長，愁壞了爹娘，

32

一起跟著作者去看看這個(gè)故事吧！這應(yīng)該是一個(gè)多

么有趣的故事??！

教3.走進(jìn)課文《棗核》。

學(xué)二、整體感知

過自由讀課文，找出問題和答案。

程1.借助拼音朋友，快速默讀課文，掌握多音字

讀音。

2.把你獲得的信息進(jìn)行整理。

三、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音

1.同桌指讀生字，檢查注音。

2.大家看，這是本課的生字，你都認(rèn)識嗎？生

讀生字，注意正音。

核妻爹犁折困牲府罷漲

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流識字的

記憶方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的

字形）

4.你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)最難學(xué)？并說一說你

是怎樣記住它的。給每個(gè)漢字組詞。學(xué)生讀詞語。

5.學(xué)習(xí)多音字：折、漲。

四、感知內(nèi)容

（一）課文導(dǎo)入：

這篇課文內(nèi)容這么多，怎樣讀懂文章呢？

33

預(yù)設(shè)：理清順序：按事情發(fā)展順序

主題概括

夫妻倆盼著要一個(gè)孩子，終于生了一個(gè)棗核那

么大的孩子，起名為棗核。棗核雖然一點(diǎn)兒不見長，

但是很勤快，學(xué)會了很多本領(lǐng)。他勇斗縣官，幫助

莊稼人搶回了牲口。贊美了棗核勤勞、善良、勇敢

的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)：

第一部分(1):夫妻倆盼生子，終于生了一個(gè)

棗核那么大的孩子。

第二部分(2—3)：棗核雖一點(diǎn)兒不見長，但

是很勤快，學(xué)會了很多本領(lǐng)。

第二部分(4—13)：棗核用自己的才智幫助了

莊稼人，勇斗縣官。

(二)課文解讀：

1.夫妻倆為什么給孩子起名叫“棗核”？

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@個(gè)孩子很小。

出示句子：

不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻

倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。

2.夫妻倆為什么愁得慌？

出示句子：

34

一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見長。爹說：“棗

核呀，白叫我歡喜了一場，養(yǎng)活你這樣的孩子能做

什么！”娘說：“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見長，我真

為你愁得慌！”棗核說：“爹、娘，你們不用愁，

別看我人小，一樣能做事情?！?/p>

體會：如果孩子長不大怎么辦啊？

3.認(rèn)真讀一讀文中的對話描寫，說一說你觀察

到的對話句子中標(biāo)點(diǎn)的用法。

預(yù)設(shè)：

說話人在前

說話人在中間

說話人在后面

教出示句子：

學(xué)（1）娘說：“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見長，我真

過為你愁得慌！”

程4.讀一讀課文，找一找棗核學(xué)會很多本領(lǐng)的句

子。

出示句子：

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他

能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不

去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

預(yù)設(shè)：棗核真能干！

35

思考：想象一下棗核還能做什么農(nóng)活呢？組織

語言說一說。

5.出示句子：

棗核不光勤快，也很聰明。

思考：這句話起到了什么作用？（過渡句）

思考：你覺得棗核聰明嗎？說說原因。

6.快速再讀課文，看看棗核是怎樣趕回牲口的。

思考：你從中感受到了什么？

7.棗核是怎樣懲治縣官的？

出示句子：

衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗

核蹦到這面來，怎么也打不著?？h官鼻子都?xì)馔崃耍?/p>

臉漲得通紅，嚷道：”多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，

給我狠狠地打！”

思考：還能說一說棗核懲治縣官的詞句嗎？

討論：看到棗核懲治縣官，你怎么想，想說什

么？

8.出示句子：

滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核

大搖大擺地走了。

思考：你從中體會到了什么？

預(yù)設(shè)：棗核輕松逃走了。

36

9.和同學(xué)們一起說一說棗核是一個(gè)怎樣的孩子

呢？

預(yù)設(shè)：勤快、聰明，有本領(lǐng)的人。

10.想象一下，續(xù)編這個(gè)故事吧！

預(yù)設(shè)：這天，縣官果然帶著衙役來抓棗核，棗

核全副武裝，大搖大擺地走出來。“別再讓他溜了！”

縣官喊道。衙役們一擁而上。棗核趁亂鉆到衙役頭

子的褲管里，接著，在褲管里就是一陣猛扎亂砍。

衙役頭子疼得哇哇亂叫：“腿，在褲腿里！快打！”

衙役一根打下去，沒打著棗核，卻差點(diǎn)打斷衙役頭

子的腿。衙役們還沒緩過神來，只聽縣官驚叫道：

“快來人??！我的腿！”原來，棗核又鉆進(jìn)了

縣官的褲管里。衙役又一棍子打下去，縣官一下子

就跪到了地上：“哎喲，我的腿呀！”

教就這樣，棗核一會兒鉆進(jìn)這個(gè)人的褲管，一會

學(xué)兒又鉆進(jìn)那個(gè)人的褲管，弄得他們?nèi)搜鲴R翻。

過縣官和衙役們只好求饒。

程從此以后，縣官再也不敢胡作非為了。

五、課堂展示

和同學(xué)們一起說一說哪些內(nèi)容是你最喜歡的，

用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

六、互動練習(xí)

37

1.搜集中國四大民間故事。

四、延伸想象一一增”趣為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。

棗核

板書設(shè)計(jì)小一?長不大

勤勞f天天干活

聰明、?牽回牛、驢

、懲治縣官

教學(xué)反思

口語交際：趣味故事會

1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，

教學(xué)目標(biāo)把故事講得吸引人。

2.認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

教學(xué)能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，

重點(diǎn)把故事講得吸引人。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

38

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容講故事，聽故事教學(xué)批注

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，有趣故事我來講，精彩紛呈大家聽。

本單元的學(xué)習(xí)中我們聽到了幾個(gè)有趣的故事。像這

樣的故事在我國的文學(xué)作品中、在民間文學(xué)中廣泛

存在，它們是我們中華文化的瑰寶。你有沒有見過

類似的故事？

2.我們各自搜