部編版六年級語文下冊語文園地二教案

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點。3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。4.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。5.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。6.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教學(xué)重點難點1.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。第一課時一、回憶人物形象1.世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要1/8地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2.學(xué)生回答，教師板書：魯濱孫、湯姆索亞、尼爾斯。二．探究人物的評價方法（一）從作品情節(jié)評價人物1.個怎樣性格的湯姆索亞？2.學(xué)生歸納反饋：充滿虛榮心的湯姆。3.你還能從課文的那些情節(jié)中的找出不一樣湯姆？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的感受。4.師總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人（二）從人物描寫評價人物1.個怎樣的桑娜？出示段落：桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”2.學(xué)生歸納反饋。3.你還能從我們學(xué)過的課文中找出類似的人物描寫嗎？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的看法。5.總結(jié)歸納：留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象2/8（三）多方位評價人物。1.個怎樣的尼爾斯？你從中看到了一個怎么樣的尼爾斯？跟我們平時認(rèn)識的尼爾斯一樣嗎？2.學(xué)生歸納反饋。3.你還能舉出其他的人物嗎？4.總結(jié)歸納：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面三、拓展研析1.請大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？學(xué)生自由歸納，教師解答。同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？明確概念：通過人物具有獨特個性的外貌。外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。下面就請大家根據(jù)靜態(tài)的文字來猜猜人物吧！2.猜猜他是誰。學(xué)生歸納猜測。這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？學(xué)生歸納。我們不能以偏概全。3.3/8學(xué)生歸納、分析。歸納知識點：抓住特點描寫重點體現(xiàn)個性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。4.討論閱讀方法下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，可以更好地評價人物，感知人物形象，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。（）小組討論（）全班交流（）各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)：A．通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點。C.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部，能夠感知人物形象的全面性。E．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。這樣能夠更好的把握人物的性格特征。四、課堂小結(jié)假若只就人的共通之點來寫則只能保存人的類4/8型不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人須抓住他給予我們特殊的印象。我們可以多聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的外國名著，運用外國文學(xué)作品的閱讀方法，感知人物形象，發(fā)現(xiàn)人物的閃光點，交流自己的想法與感受。第二課時詞句段的運用一讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么富得（流油）氣得（火冒三丈）思念（一日三秋）窮得（揭不開鍋）1.先讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點讀讀括號里的詞語。2.想一想,你明白了哪些詞語的意思3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，括號里的詞語部分有什么共同的特點。小結(jié)修辭手法：夸張）二再讀一讀,說說下列句子的表達(dá)效果1.特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.2.讀下面的例句,感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，又什么不同的地方，并提出疑問。(第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張.第二句也使用了縮小夸張,讓我們知道5/8了春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。)3.學(xué)生品句子請說一說夸張的作用是什么?夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛增強(qiáng)感染力C.增強(qiáng)聯(lián)想創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實距離過近.C.夸張要注意文體特征,如科技說明文,說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.4.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。盼望餓安靜喜歡厚學(xué)生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析1.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆索亞歷險記》中表達(dá)意思一致的句子。2.想一想,你更喜歡哪一個，為什么？3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？6/8小結(jié):語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累1.3.古人年齡稱謂）2.小組進(jìn)行匯報，全班交流。1315歲：及笄ī]之年。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般到1515歲的女子。20歲：弱冠之年。年滿20歲的男子。古人二十歲行冠禮，以示成年，但體30?代稱304040?50歲：知天命之年，指五十歲。60歲：花甲之年。花甲：我國古代用干支記時間。天干有十，地支十二，十7/8甲之年”來指人到60歲了。70就多依此詩，稱7080-90歲：耄à耋[dié之年。100五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語言的表達(dá)的巧妙之處，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們以后的語文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙的表達(dá)自己的意思。8/8小結(jié):語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累1.3.古人年齡稱謂）2.小組進(jìn)行匯報，全班交流。1315歲：及笄ī]之年。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般到1515歲的女子。20歲：弱冠之年。年滿20歲的男子。古人二十歲行冠禮，以示成年，但體30?代稱304040?50歲：知天命之年，指五十歲。60歲：花甲之年?；祝何覈糯酶芍в洉r間。天干有十，地支十二，十7/8甲之年”來