2023年《阿長與山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大七年級(jí)上冊(cè))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《阿長與山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)上冊(cè))收拾益陽市赫山區(qū)金銀山小學(xué)何雪玲

一、文章整體情況

《阿長與山海經(jīng)》一文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文，本單元都是以“愛”為主題的敘事性作品。《阿長與山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶性散文。所追憶的阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得語言刺耳，動(dòng)作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識(shí)丁的她了解到兒時(shí)的魯迅對(duì)《山海經(jīng)》的渴慕時(shí)，竟超常人所不能地給魯迅買來了《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生。長媽媽去世30年后，魯迅寫此文以示深沉懷念。文中從孩子的視角來寫，其中卻滲透了對(duì)人生的思索。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生能夠理解蘊(yùn)藏在文中批評(píng)性語言下的對(duì)阿長的贊嘆與尊重，能夠感悟那種“不是親情，勝似親情”的愛，能夠?qū)W會(huì)從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、整體控制課文，了解阿長這個(gè)人物形象以及本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難。

3、感悟文中“不是親情，勝似親情”的愛。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)略這篇回憶性散文蘊(yùn)含的“愛”以及欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。

三、教學(xué)策略

（一）教法挑選

情境教學(xué)法。采用學(xué)生所愛慕的《真情》節(jié)目現(xiàn)場的形式，通過“真情導(dǎo)入-真情感知-真情探討-真情追問-真情感悟-真情告白-真情總結(jié)”的流程教學(xué)。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

分角色合作商議法。學(xué)生飾演節(jié)目嘉賓-魯迅先生、長媽媽，同時(shí)又是觀眾等多重身份。通過探索、商議、采訪，養(yǎng)育學(xué)生的能力。

四、教學(xué)程序

（一）真情導(dǎo)入--激學(xué)習(xí)之情

1、（多媒體出示冰災(zāi)、地震、捐款、無償獻(xiàn)血等感人場面）

血濃于水，血脈相連，成了我們無私體貼的理由，可是，不是所有的無私都基于血緣的紐帶，也不是所有的體貼都需要血脈相連的理由?？傆心菢右恍┦拢屛覀儨I流滿面，總有那樣一些人，讓我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷。。。。。。

2、（課堂以真情欄目的形式出現(xiàn)。主持人教師；嘉賓魯迅部分學(xué)生，長媽媽部分學(xué)生；觀眾全體學(xué)生。）

（二）真情感知--悟文章之情

學(xué)生初讀課文，思索，商議。

1、文章的主要內(nèi)容是什么？

（用一句話概括）

2、文章表達(dá)了怎樣的感情？

（用一個(gè)或幾個(gè)詞語概括）

請(qǐng)作為嘉賓魯迅的部分學(xué)生來說。

學(xué)生整體感悟課文，同時(shí)養(yǎng)育學(xué)生的概括能力。

（三）真情探討--知文章之情

學(xué)生再讀課文，思量。

1、文章圍繞阿長寫了幾件事，表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？

2、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，為什么這樣安頓？

3、“我”對(duì)長媽媽的思想感情有什么變化？變化的緣故是什么？

“授人以魚，不如授人以漁”，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容探索到絕對(duì)程度時(shí)，教師飾演主持人舉行采訪，通過這樣的形式，養(yǎng)育學(xué)生的創(chuàng)新精神，語言表達(dá)能力。而多角度思索和賦有創(chuàng)意地表達(dá)是新課改對(duì)學(xué)生表達(dá)要求的創(chuàng)意之舉。

（四）真情追問--感文章之情

你還有什么問題嗎？請(qǐng)直接向嘉賓提問。

學(xué)生自主設(shè)疑，提出有價(jià)值的問題，自主解決好問題。

可能有的問題有：1）長媽媽你為什么想著要為迅哥兒買《山海經(jīng)》；你在買《山海經(jīng)》的過程中碰到了哪些艱難？

2）魯迅先生你為什么不寫自己的媽媽，卻要去寫一位兒時(shí)的保姆呢，難道母親不比保姆親嗎？

3）長媽媽你為啥元旦要吃福橘，為啥夏天睡覺要擺成“大”字？

4）請(qǐng)問長媽媽，魯迅小時(shí)候聽話嗎，你愛慕他嗎？

。。。。。。

學(xué)生的問題可能許多，通過這種飾演觀眾和飾演嘉賓的學(xué)生互動(dòng)的形式，能更深入透徹地理解課文。從而感觸魯迅先生和阿長之間的這份“不是親情，勝似親情”的愛。

（五）真情感悟--思生活之情

把你感觸最深的，像阿長一樣富于愛心的人，把那些“不是親情，勝似親情”的事說出來，讓我們用真情體察真情。

理論聯(lián)系實(shí)際，“語文教師在課堂中的作用就是將學(xué)生組織到生活實(shí)踐中去”，從這個(gè)意義上看，組織學(xué)生談?wù)勆磉呄耖L媽媽一樣寬裕愛心的人，說說“不是親情，勝似親情”的事，異常須要。

（同時(shí)播放一些激動(dòng)中國的普通人物和災(zāi)害中的一些感人的場面）

（六）真情告白--獻(xiàn)心靈之情

請(qǐng)把你最深的感觸說出來或唱出來，留在我們的真情節(jié)目。

由他人聯(lián)系到自身，心靈已經(jīng)被觸動(dòng)的學(xué)生發(fā)出真情告白，道出愛的誓言，從而在不知不覺中養(yǎng)育了學(xué)生良好個(gè)性和健全人格。

（七）真情總結(jié)--筑世界之情

作為真情欄目主持人的教師總結(jié)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”“讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成更美好的明天”“大愛無言，真情無價(jià)，讓我們用愛心連系你我，用真情構(gòu)筑世界”！

五、教學(xué)反思

本堂課采用《真情》節(jié)目的形式，學(xué)生飾演課文和文中主人公作為節(jié)目的嘉賓出現(xiàn)。教師作為主持人有序組織。

課堂形式清新，氣氛活躍。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)