15、驛路梨花公開(kāi)課

聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。

胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。15驛路梨花第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2.分析、理解文章“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。（素養(yǎng)）作者介紹彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕蟾锩敝?，受到林彪、江青反革命集團(tuán)的迫害，他坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫(xiě)作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說(shuō)集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。預(yù)習(xí)檢查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡ

hūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢yìzhài驛路寨子預(yù)習(xí)檢查扛迷茫簡(jiǎn)陋悠閑折損kánɡm(xù)ánɡzhélòuyōu整體感知

略讀課文，文中寫(xiě)了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過(guò)什么故事？整體感知“我”和老余梨花解放軍向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過(guò)路人，專(zhuān)門(mén)送糧食來(lái)哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)照料小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，為方便過(guò)路人而建造小茅屋

方便過(guò)路人照料小茅屋精讀細(xì)研

小茅屋的主人是誰(shuí)？作者是怎樣一步一步揭示出來(lái)的？再讀課文，找出文中設(shè)置誤會(huì)和懸念的地方，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。精讀細(xì)研第一次誤會(huì)認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會(huì)認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人解開(kāi)誤會(huì)解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋懸念一：初見(jiàn)小屋，主人是誰(shuí)？懸念二：不是瑤族老人，誰(shuí)是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。精讀細(xì)研梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？小茅屋真正的主人是誰(shuí)？建造和照顧小茅屋的人都是它的主人精讀細(xì)研作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句，并分析其作用。白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林??！

指自然界潔白美麗的梨花，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來(lái)了“有人家”的欣喜和希望。為故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。精讀細(xì)研一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實(shí)寫(xiě)淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣。以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。精讀細(xì)研精讀細(xì)研這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。我望著這群充滿(mǎn)朝氣……不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！本x細(xì)研

引用詩(shī)句，使梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫(xiě)人，以花映人，寫(xiě)出了花的美，更突出了人的精神的美?！疤幪庨_(kāi)”展示了雷鋒精神不斷光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。1.結(jié)合課文內(nèi)容，想一想以“驛路梨花”為題有什么含義和作用。

“驛路梨花”引用南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句，吸引讀者閱讀興趣，也是全文的線索，既是自然界的梨花，又是助人為樂(lè)、充滿(mǎn)朝氣、淳樸熱情的梨花姑娘；還是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)（樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流）。合作探究2.本文的寫(xiě)作順序有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

順敘、插敘相結(jié)合合作探究合作探究順敘

按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。暮色夕陽(yáng)西下一彎新月這天夜里第二天早上

全文從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時(shí)的所見(jiàn)所聞，其中“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,是順敘。

是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘

通過(guò)瑤族老人的講述，交代了老人在山中迷路遇見(jiàn)小屋的過(guò)程,以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō);

通過(guò)哈尼小姑娘的講述，揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。合作探究有關(guān)梨花的詩(shī)句1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居