小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題

2023年國家教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》命題預(yù)測(cè)試卷一單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)

1．學(xué)校教育始于(D)。

A．奴隸社會(huì)初期

B．奴隸社會(huì)末期

C．原始社會(huì)末期

D．封建社會(huì)中期

2．俄國教育心理學(xué)的奠基人是〔C〕。

A．卡普杰列夫

B．蘇霍姆林斯基

C．烏申斯基

D．布隆斯基

3．在教育心理學(xué)看來，〔A〕不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能無視的重要內(nèi)容。

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)媒體

C．教學(xué)環(huán)境

D．評(píng)價(jià)／反思過程

4．以下哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?〔C〕

A．開展性研究

B．應(yīng)用性研究

C．預(yù)測(cè)性研究

D．評(píng)價(jià)性研究

5．以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的根本方法?〔D〕

A．觀察法

B．調(diào)查法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．系統(tǒng)法

6．小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這表達(dá)了兒童身心開展〔A〕的特點(diǎn)。

A．順序性

B．個(gè)別差異性

C．不平衡性

D．階段性

7．桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為〔C〕。

A．嘗試一錯(cuò)誤說

B．認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C．聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D．有意義接受學(xué)習(xí)論

8．目前研究男女智力的性別差異的根本結(jié)論之一是〔D〕。

A．男優(yōu)于女

B．男女總體水平大致相等

C．女優(yōu)于男

D．男女總體水平，有年齡相等，有的那么不相等

9．以下策略中不屬于精細(xì)加工策略的是〔D〕。

A．舉例

B．類比

C．提問

D．畫線

10．反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于以下哪種強(qiáng)迫行為?〔D〕

A．強(qiáng)迫性洗手

B．強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C．刻板的儀式性動(dòng)作

D．強(qiáng)迫性自我檢查

11．小學(xué)課外活動(dòng)的根本特點(diǎn)是〔D〕。

A．自愿性

B．強(qiáng)制性

C．標(biāo)準(zhǔn)性

D．隨意性

12．在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于〔A〕。

A．群眾性紀(jì)念日

B．民間傳統(tǒng)節(jié)日

C．專題教育活動(dòng)

D．革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

13．班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是〔C〕。

A．目標(biāo)工程

B．目標(biāo)值

C．目標(biāo)方針

D．目標(biāo)設(shè)想

14．成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和防止失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是〔D〕的理論。

A．羅杰斯

B．班杜拉

C．奧蘇伯爾

D．阿特金森

15．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為〔B〕。

A．教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B．教學(xué)評(píng)價(jià)

C．教學(xué)測(cè)量

D．教學(xué)鑒定簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

1．簡(jiǎn)述我國小學(xué)管理的根本方法?答：1行政方法通過行政管理方式和領(lǐng)導(dǎo)力的權(quán)利，采取的強(qiáng)制性的指令等直接對(duì)管理對(duì)象施加影響，按行政管理方法管理的方法。2法律方法，通過國家的法律強(qiáng)制性的條款來標(biāo)準(zhǔn)的管理方法。3教育方法，用正確的具有真理性的觀點(diǎn)，教育管理對(duì)象，使之感化，并產(chǎn)生積極動(dòng)力，自覺努力的方法。4物質(zhì)方法，采取一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把物質(zhì)作為一種鼓勵(lì)動(dòng)力的方法。5學(xué)術(shù)方法，這是對(duì)學(xué)校工作中教學(xué)研究才去的管理方法，在教學(xué)研究中不能開簡(jiǎn)單行政管理措施來給管理對(duì)象施加壓力，而是應(yīng)該遵循“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放〞方法2．怎樣設(shè)計(jì)研究方案?答：1確認(rèn)研究類型和方法，在研究一個(gè)課題是要根據(jù)研究的目的來確認(rèn)課題的類型，如是根底性的研究，應(yīng)用性飛研究，量的研究還是質(zhì)的研究，再根據(jù)研究類型確定研究方法，研究方法也有很多種，如歷史法，實(shí)驗(yàn)法的，比照法等。2確認(rèn)研究對(duì)象，對(duì)于研究教育過程與想象的規(guī)律，選擇的研究對(duì)象必須具有典型意義，如果研究對(duì)象數(shù)目較大，必須篩選出具有代表性的研究對(duì)象。3分析研究變量，一個(gè)具體的課題研究，里面肯定有多種的研究變量，并存在相互關(guān)系，多因多果，因此，在研究一個(gè)課題時(shí)，要確認(rèn)選擇研究過程中涉及的變量。4,研究方案形成，安排好一個(gè)研究中的各個(gè)主要步驟，一個(gè)研究方案的形成，代表著研究設(shè)計(jì)的結(jié)束3．小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?答：1用腦衛(wèi)生2保持正確的站坐姿勢(shì)，多參加體育及勞動(dòng)活動(dòng)3保護(hù)牙齒，養(yǎng)成良好的兒童用餐習(xí)慣4注意眼耳衛(wèi)生健康5保持合理的營養(yǎng)和養(yǎng)成良好的生活簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。答：1講授式的教學(xué)方法，教師通過運(yùn)用語言給學(xué)生傳播科學(xué)文化知識(shí)，思想道德理論，開展學(xué)生的思維能力很智力，將知識(shí)內(nèi)化的過程2問題探究式的學(xué)習(xí)方法，通過教師的組織和引導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立的去解決解決問題的方法從而學(xué)到知識(shí)3訓(xùn)練與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，是通過組織課外的一些活動(dòng)，例如練習(xí)實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)等，開展以學(xué)生為主體的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中穩(wěn)固，加強(qiáng)完善知識(shí)4利用現(xiàn)代科技媒體的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生接受信息的感官不同，如視覺媒體，聽覺媒體，視聽媒體，交互媒體等

5．簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的根本要求。答：1要有明確的目標(biāo)很方案，開展課外活動(dòng)要和教育目的保持高度統(tǒng)一，要具有目的性和方案性2課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式要豐富多彩，富有吸引力，課外活動(dòng)是學(xué)生參與進(jìn)來的，不許具有吸引力而吸引力來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩很活動(dòng)形式的變化多樣上。符合其興趣愛好，這樣學(xué)生才愿意參與進(jìn)來。3要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新精神材料分析題(本大題共2小題，每題l0分，共20分)

1．在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20％的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè)；有的花錢拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員；有的花錢更改考試分?jǐn)?shù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高

達(dá)幾百元，過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19．5％的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34．7％。

針對(duì)青少年思想道德存在的問題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已

經(jīng)刻不容緩。

結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。答：1產(chǎn)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是;一是社會(huì)不良的風(fēng)氣的影響使免疫能力弱的學(xué)生形成不良的思想特征，如個(gè)人極端主義，拜金主義，享樂主義等，這些不良風(fēng)氣潛移默化的影響這青少年道德觀，價(jià)值觀，人生觀。二是學(xué)校，家庭方面的失職，教育的缺失和缺乏，重智育輕德育，重教書輕育人的情況還是比擬的嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加，教育缺乏。2針對(duì)這些情況，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手解決從學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，必須把開展德育放在首要位置，同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新問題，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教育方法解決。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)該克制對(duì)學(xué)生的溺愛及粗暴行為，用準(zhǔn)確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，給孩子起到真正的示范作用，與之相匹配，要利用各種社會(huì)資源，開展積極地主主題教育活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)青少年健全人格《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議表決通過，并將于2023年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定，“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練〞等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，對(duì)違背上述規(guī)定的，縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法予以處理。

結(jié)合兒童身心開展規(guī)律特點(diǎn)，試述該規(guī)定的合理性。答:身心開展的順序性，個(gè)體在身心的開展具有一定非順序，身心開展的個(gè)別過程或特點(diǎn)的出現(xiàn)，也具有一定是順序性身心開展的階段性，身心開展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，并隨著新質(zhì)的出現(xiàn)，身心也到達(dá)了另一個(gè)階段，這就是身心開展的階段性身心開展的不平衡性，個(gè)體身心開展的不平衡性表現(xiàn)在倆個(gè)方面，一首先是不同系統(tǒng)的開展速度，二是不同年齡段的心理開展速度。身心開展的互補(bǔ)性，互補(bǔ)性反響了身心開展各組成局部相互關(guān)系。首先它表現(xiàn)在機(jī)體某一局部的機(jī)能受損甚至喪失后，可以通過其他部位的超長(zhǎng)發(fā)揮得到補(bǔ)償，互補(bǔ)性還表現(xiàn)在心理機(jī)能與生理機(jī)能之間，比方人可以通過堅(jiān)強(qiáng)的意志力，情緒的調(diào)節(jié)來戰(zhàn)勝病痛，使人身心得到再次開展。個(gè)體身心開展的差異性身心開展差異來著不同層面，首先表現(xiàn)在性別上，人有男女之分，這種自然性別的差異使人的身份，社會(huì)地位及交往群體都不經(jīng)相同，還有就是身，心結(jié)構(gòu)的不同，比方開展程度的不同四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共20分)

材料一：材料二：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們翻開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和辭別的聲音。水面上漸漸寂靜，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2023年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》巔峰沖刺試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)

1．以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)?〔B〕

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

2．以學(xué)生開展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和〔C〕研究的根底之上，把學(xué)生的開展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。

A．課程學(xué)

B．社會(huì)科學(xué)

C．教育學(xué)

D．教育心理學(xué)

3．自主學(xué)習(xí)的重要含義就是〔C〕。

A．單獨(dú)學(xué)習(xí)

B．自由學(xué)習(xí)

C．主動(dòng)學(xué)習(xí)

D．個(gè)體學(xué)習(xí)

4．教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式，教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括〔C〕。

A．對(duì)備課的反思

B．對(duì)課外輔導(dǎo)的反思

C．對(duì)教師反思意識(shí)的反思

D．對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定的反思

5．語文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生〔B〕。A．感受美

B．鑒賞美

C．表現(xiàn)美

D．創(chuàng)造美

6．瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知開展的〔A〕階段。

A．前運(yùn)算

B．形式運(yùn)算

C．具體運(yùn)算

D．感知運(yùn)動(dòng)

7．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是〔D〕年。

A．1904

B．1922

C．1949

D．1986

8．人們常說的“聰明早慧〞或“大器晚成〞是指?jìng)€(gè)體身心開展的〔B〕。

A．互補(bǔ)性

B．個(gè)別差異性

C．不平衡性

D．階段性

9．人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為〔B〕。

A．發(fā)病前1天至發(fā)病后5天

B．發(fā)病前1天至發(fā)病后7天

C．發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天

D．發(fā)病前3天至發(fā)病后7天

10．以兒童的興趣或需要為根底，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做〞，手腦并用，脫離書本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的是〔D〕。

A．學(xué)科課程

B．分科課程

C．綜合課程

D．活動(dòng)課程

11．藝術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的開展特點(diǎn)和個(gè)性差異，在目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方法的選擇等方面，表達(dá)〔B〕，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，真正使課程適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的開展。

A．多樣性和選擇性

B．靈活性和多樣性

C．針對(duì)性和選擇性

D．層次性和選擇性

12．在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是〔C〕。

A．學(xué)習(xí)者的性別

B．學(xué)習(xí)者的家庭背景

C．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)

D．學(xué)習(xí)者的體重

13．〔C〕是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一。

A．知識(shí)性

B．活動(dòng)性

C．綜合性

D．整體性

14．在德育過程中，人們?yōu)榱说竭_(dá)某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為〔B〕。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德觀念

D．道德行為

15．在小學(xué)四年級(jí)課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上；②組織學(xué)生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體主要骨骼的名稱和位置；③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一局部相似；④介紹局部骨骼的作用；如果你是這位教師，請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序?yàn)椤睟〕。

A．①一③②一④

B．②①④③

C．①②④③

D．④一③一②一①二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述何謂教師專業(yè)開展?答：教師專業(yè)開展是指，一個(gè)人歷經(jīng)職前專業(yè)師資培訓(xùn)階段，到在職任教，再到離開在職教學(xué)這個(gè)過程中，要不斷的學(xué)習(xí)與研究，開展專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，已逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。

2．簡(jiǎn)述指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。答：指導(dǎo)小學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，，方案的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，制定的學(xué)習(xí)方案要要具有以下特征1要明確具體情況2要實(shí)事求是，切合實(shí)際3要留有余地4要隨時(shí)的調(diào)整方案指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察的時(shí)候要有目的性，有方案，要注意典型性，要有實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)觀察到的東西要經(jīng)過分析，總結(jié)概括，從而得到較本質(zhì)的，全面的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，要明確識(shí)記的目的和認(rèn)為，掌握識(shí)記的方法和規(guī)律，積極的進(jìn)行有意記憶，并同時(shí)掌握遺忘規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，多思考問題的本質(zhì)，可以舉一反三，觸類旁通3．簡(jiǎn)述小學(xué)生道德品質(zhì)開展的特點(diǎn)。答：1逐步形成了和諧的道德認(rèn)識(shí)能力，從道德認(rèn)識(shí)上來說，從以前直觀，具體淺薄的理解到教委抽象本質(zhì)的理解，從道德品質(zhì)上來講從只注意行為到過渡到較為全面的考慮行為動(dòng)機(jī)和行為效果的統(tǒng)一關(guān)系。從道德原那么上，道德判斷從依附于社會(huì)的他人的規(guī)那么，過度到受自己內(nèi)心道德原那么的制約2道德言行從比擬協(xié)調(diào)到逐步分化，一般來講。年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長(zhǎng)，出現(xiàn)了言行不一的分化，原因是年齡越小的孩子，行為越簡(jiǎn)單，不善于掩飾自己的行為，所想所說所做，年齡大的兒童行為就較復(fù)雜日益學(xué)會(huì)掩飾自己3明顯的表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成，將外部教育要求逐漸內(nèi)化簡(jiǎn)述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常用方法。答：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的常用方法：1行為塑造法，是根據(jù)不斷的強(qiáng)化逐步趨向目標(biāo)的反響，直到合意目標(biāo)出現(xiàn)2代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，代幣是一種象征性的強(qiáng)化物，如籌碼，小紅心，蓋章的卡片當(dāng)學(xué)生做出所期望的良好行為時(shí)，就可以給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物3系統(tǒng)脫敏法，是指一個(gè)人對(duì)某事物，某環(huán)境產(chǎn)生敏感反響，如。害怕，恐懼，焦慮，我們就可以從當(dāng)事人身上開展起一種不相容反響。使其可以對(duì)本身可引起敏感反響的事物，不再發(fā)生敏感反響4厭惡療法，指可以采取一些懲罰飛厭惡刺激來減少消除一些不良行為5模仿法，是指可以通過學(xué)習(xí)典范的一些好的行為而獲得行動(dòng)有效行為的方法材料分析題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

閱讀材料，答復(fù)以下問題：

1．我擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作，小剛是我的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評(píng)，家長(zhǎng)方面也很重視?？墒?，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的知識(shí)而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

問題：結(jié)合上述材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何吸引小學(xué)生聽課答：1根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以是采用新鮮、有趣、形象的事物來吸引小朋友的注意。如小動(dòng)物、童話故事等來增加課堂的活潑程度，還有就是多增加活動(dòng)性的內(nèi)容，使學(xué)生參與進(jìn)來，使他們的注意力集中到課堂上來2培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，勵(lì)學(xué)生多提問問題，在提出問題后給予及時(shí)的反響3養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生在上課時(shí)保持良好的狀態(tài)和精神面貌，指導(dǎo)其上課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，上課的時(shí)候記筆記，把自己不會(huì)的，覺得是重點(diǎn)的用筆記下了，可以在課后復(fù)習(xí)使用，不會(huì)的及時(shí)課后向同學(xué)或老師請(qǐng)教4教師對(duì)于不認(rèn)真聽課的學(xué)生，平時(shí)給予較多的關(guān)注。學(xué)生都希望受到老師的關(guān)注，比方平時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍他們的肩膀，都可以給孩子感覺自己在老師心中是有位置的，在上課的時(shí)候要經(jīng)常的提問，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思考問題，還有哪些平時(shí)被老師老點(diǎn)到的孩子，不會(huì)分散注意力和搞小動(dòng)作來引起老師關(guān)注5應(yīng)用報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)來集中學(xué)生注意力6引用目標(biāo)明確化集中注意力

2．小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中缺乏的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比擬富有，她時(shí)常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問題，她會(huì)隨口說：“這問題太簡(jiǎn)單了。〞當(dāng)看到別人的、穿著一般時(shí)，她也會(huì)說：“這衣服太不好了，買件貴點(diǎn)兒的穿上吧。〞她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主〞。她很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了，也不成認(rèn)，還多方辯白，甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。

問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正小學(xué)生的以自我為中心的心理。、答：自我為中心是現(xiàn)在小學(xué)生中存在較多的一中現(xiàn)象，主要導(dǎo)致的原因是家庭教育的一個(gè)確實(shí)，一般自我為中心的學(xué)生在家庭生活中都是出于中心位置，使他們?cè)谌穗H交往時(shí)也自我為中心，不考慮別人的感受，看待周圍是事物用自己的眼光評(píng)價(jià)，不會(huì)客觀的去評(píng)價(jià)，矯正小學(xué)生的自我為中心，從下面幾個(gè)方面進(jìn)行1幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺乏及其的危害性，樹立改變自我的信心和決心2聯(lián)系家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通，合作，使小學(xué)生脫離形成自我為中心的環(huán)境3結(jié)合實(shí)際，使小學(xué)生掌握與人交往的原那么和技巧，提高學(xué)生的交往能力4培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)那么，形成集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(此題20分)

材料一：“角的初步認(rèn)識(shí)〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38—42頁]

材料二：“What’StheMatter，Mike?PartB〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP版)小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit2PartBLet’Slearn(Pairwork)]

材料三：“秋天的雨〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第42—47頁]

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2023年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》巔峰沖刺試題及答案(3)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)

1．道德教育以〔C〕為根底。

A．生活

B．灌輸

c．道德理想

D．歷史傳統(tǒng)

2．學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于〔A〕。

A．自我實(shí)現(xiàn)的需要

B．尊重的需要

C．求知的需要

D．審美的需要

3．班級(jí)管理的主要功能是〔B〕。

A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率

B．維持班級(jí)秩序

C．形成良好的班風(fēng)

D．有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想

4．不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)方案，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)〔A〕的課堂。

A．民主型

B．專制型

C．放任型

D．開放型

5．激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)因不包括〔B〕。

A．教師的熱情

B．教師淵博的知識(shí)

C．教師對(duì)學(xué)生的期望

D．教師對(duì)學(xué)生的信任

6．創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時(shí)要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡(jiǎn)而易行。但最重要的一點(diǎn)是應(yīng)能〔D〕。

A．宣傳英語民族文化

B．反映所學(xué)材料的社會(huì)環(huán)境

C．幫助學(xué)生理解和穩(wěn)固所學(xué)材料的內(nèi)容

D．使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)有所獲

7．溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的〔C〕。

A．正遷移

B．負(fù)遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移

8．以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于〔A〕。

A．技術(shù)小組

B．學(xué)科小組

C．藝術(shù)小組

D．體育小組

9．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是〔D〕。

A．明朝

B．中華民國

C．中華人民共和國

D．清朝

10．對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，以下哪種說法是正確的?〔C〕

A．小學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的逐步開展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高

B．小學(xué)低年級(jí)兒童的社會(huì)認(rèn)知?jiǎng)倓傞_始開展，所以必須干預(yù)情緒的社會(huì)知覺能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣

C．教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動(dòng)與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行

D．團(tuán)體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的開展水平相匹配

11．研究說明，小學(xué)生道德情感的開展具有明顯轉(zhuǎn)折的時(shí)期一般是在〔C〕年級(jí)。

A．一

B．二

C．三

D．四

12．班主任的根本職責(zé)是〔B〕。

A．教育科研

B．班級(jí)常規(guī)管理

C．教學(xué)

D．班集體的建設(shè)

13．小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是〔c〕。

A．將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

B．實(shí)現(xiàn)愛國教育

C．實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

D．使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)

14．兒童開展的源泉是〔B〕。

A．兒童主體的活動(dòng)

B．機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

C．家庭和社會(huì)教育

D．社會(huì)環(huán)境

15．心理學(xué)家提出了開展關(guān)鍵期或最正確期的概念，這說明了個(gè)體身心開展的〔A〕。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑答：1思想品德課和其它學(xué)科的教學(xué)，這是學(xué)校有方案有目的、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的根本途徑，也是進(jìn)行思想品德教育的重要形式，這對(duì)學(xué)生形成的道德觀念，人生觀、價(jià)值觀、世界觀有極其重要的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)氣2課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，是指學(xué)校課堂教學(xué)以外的其它活動(dòng)，有文化娛樂活動(dòng)，體育活動(dòng)，各種興趣小組活動(dòng)，社會(huì)公益活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是生動(dòng)活潑的向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑，是對(duì)課堂教育的一個(gè)補(bǔ)充和延伸3勞動(dòng)這是學(xué)校進(jìn)行德育尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑，通過勞動(dòng)，學(xué)生很易產(chǎn)生多勞動(dòng)，科學(xué)和技術(shù)的興趣與愛好，激發(fā)出巨大的熱情和能量，培養(yǎng)學(xué)生勤儉，樸實(shí)，艱苦頑強(qiáng)等許多優(yōu)秀品德4少先隊(duì)員活動(dòng)，通過少先隊(duì)員活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，和榮譽(yù)感，是他們可以嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想，培養(yǎng)良好品德5班主任工作，班主任工作他是對(duì)進(jìn)行德育的有一個(gè)根本途徑，班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量之一，班主任是班組教學(xué)管理工作不可缺失的中堅(jiān)力量以上德育途徑各有各自的特點(diǎn)和功能，他們互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了德育途徑整體。簡(jiǎn)述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。答;1從小應(yīng)該抓起，從兒童抓起，家長(zhǎng)應(yīng)該重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2三面結(jié)合，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅靠學(xué)校教育，還有家庭的影響，社會(huì)的影響，建立三種教學(xué)力量結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造條件3遵守循序漸進(jìn)的原那么，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事兒，是慢慢循序漸進(jìn)開展起來的4要有科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)校家庭社會(huì)給予正確積極的評(píng)價(jià)3．簡(jiǎn)述小學(xué)班主任工作的根本內(nèi)容答：1了解學(xué)生2組織和培養(yǎng)班集體3建立學(xué)生檔案4個(gè)別教育5班會(huì)活動(dòng)6協(xié)調(diào)各種教育影響，個(gè)體的開展受到很多因素的影響，具體而言班主任一要統(tǒng)一各科老師的影響，二要統(tǒng)一家庭的教育影響，三要統(tǒng)一社會(huì)的教育影響，四要統(tǒng)一少先隊(duì)員的影響，五要統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響，六要統(tǒng)一班務(wù)會(huì)的教育影響。7操行評(píng)定是指以教育目的為思想，學(xué)生守那么為依據(jù)，對(duì)學(xué)生在一年中的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，品德，生活的小結(jié)，步驟是學(xué)生自評(píng)--小組評(píng)議--班主任評(píng)價(jià)--信息反響8班主任工作方案和總結(jié)

4．簡(jiǎn)述教師專業(yè)開展的內(nèi)容。答;教師專業(yè)開展的內(nèi)容是：教師從初步進(jìn)行教學(xué)資格評(píng)估，到在職任教，再到結(jié)束職工任教生涯結(jié)束，都應(yīng)該不間斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，直到專業(yè)成熟的境界1教師專業(yè)知識(shí)的開展2教師專業(yè)能力的開展3教師職業(yè)道德的開展4教師人格修養(yǎng)的開展3材料分析題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

閱讀材料，答復(fù)以下問題：

1．學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出各種奇特形狀的水池。這當(dāng)然沒有錯(cuò)，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么?由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開解。此時(shí)我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光輝。〞經(jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀〞的圈子里跑出來了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。

問題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語文的教學(xué)宗旨是：全面提高學(xué)生的語文素樣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)主動(dòng)的，富有個(gè)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要做好學(xué)生的“引路人〞案例中，這位教師用一句“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光輝。〞把學(xué)生從思維慣性的圍繞五彩池的形狀做文章，直接遷移到可以從“神似’上來想象,一下子使禁錮的學(xué)生開始活潑起來，由此，學(xué)生的想象力得到了充分的張揚(yáng)，語言構(gòu)建能力也得到了鍛煉，因此，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的思維能力有偏差或是禁錮是，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生獲得更準(zhǔn)確更深層次的文本價(jià)值，案例中的老師就使用了這種“指點(diǎn)迷津〞方法使學(xué)生的的思維開始豐富多樣，完全的釋放。2．在一次小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類生詞和句型“I’dlikea／an…〞。該教師手拿書包對(duì)學(xué)生說：Look，Ihaveanewbag．Guess，what’sinthebag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學(xué)生運(yùn)用句型“I’dlikea／an…〞袁達(dá)。

問題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談?wù)勗谛W(xué)英語課堂

中該如何設(shè)計(jì)游戲。答:我認(rèn)為此教學(xué)游戲不能到達(dá)預(yù)期的效果，這個(gè)游戲適合學(xué)習(xí)生單詞，不適合學(xué)習(xí)運(yùn)用I’dlikea／an…〞句型，課堂游戲是一種情景教學(xué)形式，是對(duì)日常生活的一個(gè)模擬，游戲可以使枯燥的英語句型學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，趣味無窮在教學(xué)過程中，教師要引入適宜的游戲進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的作用。小學(xué)英語課堂中設(shè)計(jì)游戲的方法1游戲設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性2游戲的規(guī)那么要明確，要有鼓勵(lì)性和可控制性3游戲的內(nèi)容有針對(duì)性和科學(xué)性4游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(此題20分)

材料一：“三角形的分類〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第83、84頁]

材料二：“賣火柴的小女孩〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第67—71頁]

材料三：“我的責(zé)任〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第63—65頁]

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2023年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》巔峰沖刺試題及答案(4)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)

1．在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是〔D〕。

A．身高體重

B．骨骼肌肉系統(tǒng)

C．循環(huán)和呼吸系統(tǒng)

D．神經(jīng)系統(tǒng)

2．品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的扎童為目標(biāo)的〔c〕綜合課程。

A．活動(dòng)型

B．操作型

C．社會(huì)型

D．實(shí)踐型

3．影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一——情境是指教師教學(xué)前〔D〕的準(zhǔn)備狀況。

A．課程、課件和教學(xué)環(huán)境

B．課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境

C．硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境

D．硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

4．“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持〞的課堂氣氛屬于〔D〕類型。

A．專制型

B．自由型

C．放任犁

D．民主型

5．“教學(xué)情境〞是教師根據(jù)〔B〕和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)效勞于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的根底知識(shí)等。

A．教學(xué)方法

B．教學(xué)目標(biāo)

C．教學(xué)評(píng)價(jià)

D．教學(xué)策略

6．實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問題，以下理解正確的選項(xiàng)是〔C〕。

A．進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言時(shí)機(jī)就越少B．如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)

C．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)

D．討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論方案進(jìn)行，不能更改

7．以下不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出表達(dá)的理念的是〔C〕。

A．根底性B．普及C．科學(xué)性D．開展性

8．以下不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是〔B〕。

A．目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)

B．量化的評(píng)價(jià)

C．主體取向的評(píng)價(jià)

D．過程取向的評(píng)價(jià)

9．小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因此，老師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到〔D〕。

A．幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語材料

B．不使活動(dòng)與所學(xué)的英語材料脫節(jié)

C．設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟

D．以活潑氣氛為主，學(xué)生在輕松的氣氛中自然能夠記住英語材料

10．〔C〕是教師成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。

A．學(xué)校圖書室

B．辦公室

C．課堂

D．家庭

11．被貓和狗咬傷、抓傷后，以下防止狂犬病的措施中哪種是無效的?〔A〕

A．用大量清水和肥皂徹底沖洗傷口和傷口周圍皮膚

B．注射抗生素

C．注射狂犬疫苗

D．用碘酒消毒傷口

12．新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是〔D〕。

A．以綜合課程為主

B．設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C．以分科課程為主

D．選修課程和必修課程相結(jié)合

13．自主性學(xué)習(xí)方式的類型不包括〔D〕。

A．遷移式學(xué)習(xí)

B．交往式學(xué)習(xí)

C．實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)

D．超前式學(xué)習(xí)

14．小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)開展的〔B〕階段，對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。

A．生理自我

B．心理自我

C．社會(huì)自我

D．他人自我

15．小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原那么是：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原那么。確定此項(xiàng)原那么的依據(jù)不包括〔D〕。

A．教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略的控制作用

B．教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義

C．教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過程的關(guān)系

D．教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)方法的關(guān)系簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。答:1科技活動(dòng)，這是學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)，如:制作科技小創(chuàng)造，采集標(biāo)本，觀察小動(dòng)物等，以及舉辦科技知識(shí)講座和辦科學(xué)家故事會(huì)等，科技活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)，創(chuàng)造，制作等能力，以形成某一方面的特長(zhǎng)和興趣擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。2學(xué)科活動(dòng)，是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，一般以某一學(xué)科為主題，按學(xué)科組織活動(dòng)，如文學(xué)作品討論會(huì)，某學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)等，是與課堂講課緊密相聯(lián)系的，一課堂知識(shí)為根底，但不是課堂知識(shí)的重復(fù)，也不是課內(nèi)學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，而是學(xué)科中某一領(lǐng)域的擴(kuò)展，注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。3體育活動(dòng)，體育活動(dòng)是以開展學(xué)生的健康體魄增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，訓(xùn)練和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的活動(dòng)，傳授科學(xué)的鍛煉方法以及提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)為目標(biāo)。4文化娛樂活動(dòng)，主要是進(jìn)行一些文學(xué)，藝術(shù)，娛樂的活動(dòng)，活潑學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，主要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，同時(shí)調(diào)節(jié)他們的身心，保證他們精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中去。5社會(huì)活動(dòng)，一般包括一些社會(huì)調(diào)查，參觀，訪問和社會(huì)效勞及一些工藝的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民的思想和社會(huì)責(zé)任感，提高其實(shí)際工作的能力和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)。6傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)，國慶節(jié)，兒童節(jié)，清明節(jié)都是傳統(tǒng)的節(jié)假日，在這些節(jié)假日中，安排和節(jié)日想符合的思想教育活動(dòng)，也可以增強(qiáng)名族意識(shí)2．簡(jiǎn)述教學(xué)反思的類型。答：1從獲取信息的途徑來分，可分為從學(xué)生視角反思，從教室自己的角度反思，從家長(zhǎng)的視角進(jìn)行反思，從專家講座或同事視角反思，通過閱讀學(xué)習(xí)視角反思。2從教學(xué)過程反思是，教學(xué)前的反思，教學(xué)后的反思，教學(xué)中的反思。3從依據(jù)寫作來分，可以是教學(xué)隨筆，教學(xué)日志，教學(xué)案例等3．簡(jiǎn)述小學(xué)生情感意志的開展特點(diǎn)與教育答：情感教育是學(xué)校教育教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，小學(xué)生的情感已經(jīng)有了初步的開展，美感，理智感，道德感都有所表現(xiàn)，但只是初步的，這種情感很趨于外表，小學(xué)生情感不善于偽裝，趨于外表，情感的變化都是鮮明的，表現(xiàn)在其稚嫩的臉上，所以老師要善意觀察這一點(diǎn)，無論是對(duì)于集體學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確，豐富，深刻，穩(wěn)定的情感。意志教育，是人們?yōu)榱说竭_(dá)某種目的產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，他是一股巨大的精神力量，能克服一切的干肉和障礙，是決定采取的行動(dòng)頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中鍛煉了意志力，但遇到困難的堅(jiān)持能力，自覺能力和控制能力還是很差的，往往要賴與家長(zhǎng)和教師的提示，需要給他們鼓勵(lì)和幫助，給他們鍛煉意志能力的時(shí)機(jī)。

4．簡(jiǎn)述小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法。答：講授法，是老師利用語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)，主要包括講解，講演，講述。談話法，是老師通過和學(xué)生談話的方式，進(jìn)行知識(shí)的講解傳授，談話法不僅可以增加學(xué)生的自信心和思維能力鍛煉，還可以使老師更了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握的程度。討論法，是在老師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)生討論一個(gè)問題，探索其答案的方法。演示法，是老師通過給學(xué)生觀察事物或者是模型，通過觀察的方法使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握練習(xí)法，是在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，技能，技術(shù)的方法材料分析題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

閱讀材料，答復(fù)以下問題：

1．教學(xué)一：

徐老師課前自己采集了三個(gè)典型的土壤樣本(壤土、黏土、沙質(zhì)土)裝在塑料袋里，以保持適當(dāng)?shù)乃?。上課時(shí)，為了不讓泥土弄臟課桌，徐老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了舊報(bào)紙，然后把土壤分給各小組，同時(shí)為他們準(zhǔn)備了燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器具。教學(xué)時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生比擬觀察三種不同的土壤，學(xué)生們通過“看〞、“摸〞、“聞〞，認(rèn)識(shí)了三種土壤不同的顏色、質(zhì)感、氣味，觀察結(jié)束后教師及時(shí)地組織了反響。然后學(xué)生們又在教師的帶著下做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：把土塊放入水中，看到冒出氣泡，說明土壤中含有空氣。實(shí)驗(yàn)二：把少量的黑土放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)看一看、聞一聞加熱后的黑土，學(xué)生都說土壤變白了，還可以聞到一股臭味。教師指出：這說明土里有腐爛物。完成實(shí)驗(yàn)二時(shí)，出現(xiàn)了兩個(gè)意外，一是教師發(fā)現(xiàn)，土在水中攪拌后，渾濁物一下子很難沉降下來。為了節(jié)約時(shí)間，老師請(qǐng)學(xué)生將燒杯暫時(shí)置于一旁，等第三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，再請(qǐng)學(xué)生觀察沉降現(xiàn)象。二是由于沉降現(xiàn)象并不像書中講的那樣明顯，各小組陳述的結(jié)果大多與教師的意圖有出入，教師為此很著急，不得不細(xì)加提示，終于得出了土壤之中有沙和黏土的結(jié)論。最后，教師留出五分鐘時(shí)間，完成書面作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)二：

劉老師進(jìn)行《土壤》的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教學(xué)采用課內(nèi)外結(jié)合的方法，由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩局部構(gòu)成。

第一課時(shí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，帶上學(xué)生自備的用于翻土、取土的工具(如：小鋤頭，鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準(zhǔn)備記錄用的本子，來到學(xué)校附近一塊暫時(shí)閑置的耕地上。這一次主要是要求學(xué)生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感，初步認(rèn)識(shí)土壤之中會(huì)有哪些東西。所以在真正的田地里取材，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察非常適宜。劉老師指導(dǎo)每一小組自己選擇一塊兩張?jiān)嚲泶笮〉牡孛妫热コ厦娴碾s草，然后自上向下逐層觀察。對(duì)現(xiàn)象和問題要認(rèn)真記錄。內(nèi)容為：

(1)比擬干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同?

(2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么?

(3)觀察活動(dòng)中產(chǎn)生哪些問題?明確了活動(dòng)目的后請(qǐng)各小組自由行動(dòng)。

隨后的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說無異于一次“考古開掘〞，不時(shí)傳來驚異的叫聲，“蚯蚓!蚯蚓!〞“怎么會(huì)有瓶子呀?〞“牛奶包裝袋!〞。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還有小石頭、瓦片、碎樹葉、草根、小蟲、棉線等；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，雖然上面土是干的，但是下面依然潮濕；有的小組挖得深，發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土，黃土很純。他們都認(rèn)真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問一一記錄下來(學(xué)生能在田地里學(xué)習(xí)，獲得了一種與在教室里學(xué)習(xí)完全不同的心理感受，既興奮又充實(shí)；身臨其境，真正享受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂)。

活動(dòng)結(jié)束前，老師引導(dǎo)學(xué)生取一些自己認(rèn)為不同的土樣裝進(jìn)塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。

問題：對(duì)以上《土壤》的兩種教學(xué)方案，從探究教學(xué)的角度，提出自己的觀點(diǎn)。答：兩個(gè)教學(xué)過程顯示了問題對(duì)于探索活動(dòng)的重要性，“教學(xué)一〞，所以也采集了樣本，而且可能采集的樣本比‘教案二’學(xué)生自己采集的更有典型性，當(dāng)整個(gè)過程恰恰缺少了教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)東西--學(xué)生的需求，學(xué)生只有很少的泥土，同時(shí)對(duì)為什么研究土壤沒有明確的目的，學(xué)生進(jìn)行的事無問題的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生只是隨教師而動(dòng)，或者是隨教科書而動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)不明確，能動(dòng)性很弱，雖然也有觀察和觸摸，但研究味太淡，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得機(jī)械毫無生氣。教材二那么教師那么非常關(guān)注學(xué)生頭腦中的問題，老師能明白學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的重要性，教師給了學(xué)習(xí)探索問題的前提條件--對(duì)真實(shí)的土壤的親密接觸，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的的事劉老師沒有把課本上的問題或是老師自己的問題拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去提出問題，老師與學(xué)生一起討論分析，然后留下可以在課堂上研究，可以進(jìn)一步對(duì)土壤進(jìn)行分析的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生研究與其問題的需要相一致，是研究活動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的真是世界2．1、5的認(rèn)識(shí)片段：

師：小朋友，請(qǐng)摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋(生隨老師一起做)。好的，不錯(cuò)，用耳朵聽，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰最棒，好不好?

生：好!

師：我伸3個(gè)手指，你再伸幾個(gè)組成4?

生：伸1個(gè)。

師：我拍1下手，你再拍幾下組成3?

生：拍2下。

師：我左手伸1個(gè)手指，右手伸2個(gè)手指，你想到了什么嗎?

生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1．

師：不錯(cuò)，真棒。我伸出4個(gè)手指，你伸幾個(gè)比4小?生：3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。

師：哎，怎么伸的不一樣?

生：3、2、1都比4小，可以伸3個(gè)，也可以伸2個(gè)、1個(gè)。

師：請(qǐng)你伸出左手的4個(gè)手指，再伸出1個(gè)，一共有幾個(gè)?

生：5個(gè)。

師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5。

問題：對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。、答：面對(duì)剛剛一年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)該充分的考慮他們的身心開展?fàn)顟B(tài)，年齡特征和認(rèn)知能力，案例中的老師很好的做到了，他先讓學(xué)生揮手，眨眼，摸耳朵，搖腦袋來把學(xué)生帶進(jìn)入一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中來，然后在單獨(dú)的用手部展開學(xué)習(xí)，真真表達(dá)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩〞的教學(xué)思想，同時(shí)兩個(gè)開放性的問題，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思想和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，更積極的投身到學(xué)習(xí)中去。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(此題20分)

材料一：“骨骼〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第20、21頁]

材料二：“丑小鴨〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第]26—129頁]

材料三：“圓的周長(zhǎng)〞[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第62—64頁]

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2023年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》巔峰沖刺試題及答案(5)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)

1．常見的教學(xué)過程組織形式有〔B〕三種形式。

A．自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究

B．集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

C．集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究

D．集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究

2．主張學(xué)生的成功來自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是〔A〕學(xué)派。

A．人本主義

B．精神分析

C．行為主義

D．認(rèn)知

3．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是〔D〕。

A．班主任

B．興趣小組

C．少先隊(duì)

D．班集體

4．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求是〔C〕。

A．學(xué)習(xí)800一900個(gè)單詞和70個(gè)左右的習(xí)慣用語

B．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的約700一800個(gè)單詞和60個(gè)左右的習(xí)慣用語

C．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語

D．詞匯不作硬性要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

5．如果沒有〔A〕，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無法啟動(dòng)。

A．教師備課B教師學(xué)習(xí)C．教師說課

D．教師上課

6．“君子恥其言而過其行〞翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥〞，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自〔C〕。

A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《論語》

D．《孟子》

7．某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并參加探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。〞這個(gè)教學(xué)片段表達(dá)了教學(xué)互動(dòng)方式的〔C〕。

A．單向

B．雙向性

C．多向性

D．成員性

8．下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一那么評(píng)語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——但凡小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你快樂；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)憂；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這那么評(píng)語主要表達(dá)了〔D〕。

A．結(jié)果評(píng)價(jià)

B．過程評(píng)價(jià)

C．定量評(píng)價(jià)

D．定性評(píng)價(jià)

9．對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的〔B〕，而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的〔〕。

A．同質(zhì)性差異性

B．一致性差異性

C．一致性獨(dú)立性

D．同質(zhì)性獨(dú)立性

10．小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間〞和〔D〕的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來的壓力。

A．個(gè)性化

B．去個(gè)性化

C．獨(dú)特性

D．廣泛性

11．小學(xué)低年級(jí)兒童主要以〔A〕作為自己情感體驗(yàn)的依據(jù)。

A．社會(huì)反映

B．道德行為標(biāo)準(zhǔn)

C．內(nèi)化的具體道德觀念

D．內(nèi)化的抽象道德觀念

12．教學(xué)日記是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此根底上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識(shí)予以的真實(shí)的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括〔A〕。

A．提綱式

B．點(diǎn)評(píng)式

C．解說式

D．隨筆式

13．小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是〔C〕。

A．參觀法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．練習(xí)法

D．實(shí)習(xí)法

14．對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評(píng)價(jià)可在教學(xué)