《魚(yú)我所欲也》教案：參與制作傳統(tǒng)漁具感受傳統(tǒng)工藝魅力

第頁(yè)共頁(yè)《魚(yú)我所欲也》教案：參與制作傳統(tǒng)漁具，感受傳統(tǒng)工藝魅力。一、教學(xué)教法在課程教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)，采取以下教學(xué)教法：給予學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)，讓他們了解傳統(tǒng)漁具的來(lái)歷和演變過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)制作傳統(tǒng)漁具，如竹編的漁簍、魚(yú)竿、拍魚(yú)槳等。引導(dǎo)學(xué)生參加漁具制作的互動(dòng)小游戲，如比賽誰(shuí)能編制出更快速的漁簍，誰(shuí)能更準(zhǔn)確地拋出釣竿等。安排學(xué)生們觀看一些影視作品，如《釣魚(yú)島三部曲》、《伏虎武松》等，鼓勵(lì)學(xué)生以欣賞文學(xué)、美術(shù)、武打、影視等多種方式感受漁具的美。帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀漁具制造工廠、漁民家中等，讓他們切身了解制作漁具的歷史和文化。二、活動(dòng)內(nèi)容一、給予學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)在進(jìn)行傳統(tǒng)漁具制作活動(dòng)之前，我們先簡(jiǎn)單介紹一下傳統(tǒng)漁具的來(lái)歷和演變過(guò)程。中國(guó)漁具的歷史悠久，早在新石器時(shí)代就有了使用魚(yú)鉤、絲線、浮漂等簡(jiǎn)單的漁具。隨著歷史的演變，人們不斷地改進(jìn)和發(fā)明漁具的材質(zhì)和制作方法，陶制、木制、銅制、鐵制的漁具相繼出現(xiàn)。唐代時(shí)期，人們更是開(kāi)始細(xì)心地描繪鯉魚(yú)、草魚(yú)、黃魚(yú)等魚(yú)類(lèi)的圖像，并且自行設(shè)計(jì)了更為精致、逼真的漁具樣式。到了宋代時(shí)期，人們開(kāi)始使用竹質(zhì)制作漁具，如竹竿、竹簍等。竹制品有輕巧、優(yōu)美、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，因此在漁具制作中越來(lái)越受到重視。元代時(shí)期，人們不僅大量生產(chǎn)各種狀態(tài)的竹制漁具，還向海外輸出。明清時(shí)期，竹制漁具繼續(xù)得到發(fā)展，如魚(yú)竿、漁簍、魚(yú)船、拍魚(yú)槳等。二、現(xiàn)場(chǎng)制作傳統(tǒng)漁具根據(jù)教育部發(fā)布的中小學(xué)生實(shí)體素質(zhì)教育行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)?？刹扇　笆止ぶ谱鳌?、“社區(qū)參與”、“科技創(chuàng)新”等方式深入開(kāi)展素質(zhì)教育?，F(xiàn)場(chǎng)制作傳統(tǒng)漁具，無(wú)疑是“手工制作”中比較具代表性的一種。裝配漁竿魚(yú)竿作為張靈甫魚(yú)獲的“配角”，在許多小學(xué)的物理學(xué)科中消失得比較到早，但其實(shí)，它的實(shí)際用途并不少。制作魚(yú)竿通常用到的是“羊角線”，是從羊角上掛細(xì)線后垂直自然滴落的一串甜糯香腸狀狀線。有時(shí)也用牛角、狗牙骨等代替。-l。首先打好魚(yú)竿儀表板，然后將魚(yú)竿依次鑲嵌在里面，扣好儀表蓋，在頂端裝上魚(yú)線輪。一個(gè)不到兩米的魚(yú)竿，兩個(gè)人最多半小時(shí)即可完成。編織漁簍在傳統(tǒng)的魚(yú)獲場(chǎng)景里，漁民們常用的是柳條、竹條等材料編制的漁簍。因?yàn)樗p便、方便、價(jià)格低廉。傳統(tǒng)的漁簍均由良工一般手工編織而成，制作工藝很是繁瑣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，制作傳統(tǒng)漁簍需要準(zhǔn)備的材料主要有三種：竹條、竹絲、麻繩。制作拍魚(yú)槳拍魚(yú)槳可以是竹制制品、木制制品，也可以是鐵制制品?，F(xiàn)在更多的是采取竹制，竹制無(wú)疑比較環(huán)保，而且也比較輕，方便攜帶。在制作過(guò)程中，需要切好合適長(zhǎng)度的竹棒，然后捆綁在一起，切割一半的三角板，從竹棒上卡入即可。三、參加漁具制作的互動(dòng)小游戲小游戲是每個(gè)孩子最喜歡的創(chuàng)意之一，而在現(xiàn)場(chǎng)制作傳統(tǒng)漁具活動(dòng)中，互動(dòng)小游戲更是增加交流，創(chuàng)造氛圍的重要一步。比如，可以準(zhǔn)備一些材料，讓同學(xué)們?cè)谝慌宰约簞?dòng)手打造自己的“專(zhuān)屬漁具”，這樣既能提高孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能讓他們了解到傳統(tǒng)漁具的制作過(guò)程、材料、樣式等。四、多種方式感受傳統(tǒng)漁具文化魅力閱讀閱讀是了解傳統(tǒng)漁具文化的重要方式之一。在學(xué)習(xí)教材《魚(yú)我所欲也》的時(shí)候，老師可以通過(guò)朗讀、分析、提問(wèn)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，并了解主角張靈甫魚(yú)獲時(shí)所使用的傳統(tǒng)漁具。觀影影視作品也是了解傳統(tǒng)漁具文化的好途徑?，F(xiàn)在隨處可見(jiàn)《釣魚(yú)島三部曲》、《伏虎武松》等作品，這些影片中不僅有栩栩如生的傳統(tǒng)漁具，還讓孩子們感知到中國(guó)傳統(tǒng)漁具文化的魅力。安排趣味活動(dòng)在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)、老師還可以組織一些趣味活動(dòng)來(lái)讓孩子了解傳統(tǒng)漁具文化。如到博物館、市民中心等地參加文化活動(dòng)，或者組織一次戶(hù)外采訪和考察，了解漁民文化、傳統(tǒng)漁具的制作過(guò)程，真正走進(jìn)傳統(tǒng)漁具文化的世界。五、總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用