全國中學(xué)語文青年教師教學(xué)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)《邶風(fēng)靜女》教學(xué)展示課件

《邶風(fēng)?靜女》粵教版高中語文必修一第四單元第一課教

學(xué)

目

標(biāo)1．通過小組合作，探究“靜女””彤管”“荑草”“城隅”等詞語的含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。（重點(diǎn)）2．通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試從翻譯式理解文本到多元理解、深度理解文本。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定依據(jù)1.依據(jù)2017年版課標(biāo)精神關(guān)鍵詞：實(shí)踐性、探究性、批判性2.依據(jù)文本：語言看似淺顯卻多爭議。3.依據(jù)學(xué)情：基礎(chǔ)雖好，但依賴性性，缺自主思維、批判性思維。課堂六步曲

激趣導(dǎo)入，引出《靜女》

吟誦詩歌，初感《靜女》

創(chuàng)設(shè)情境，思辨《靜女》古為今用，《靜女印象》

課后完善，編寫《靜女印象》

再詠詩歌，表白《靜女》目的

簡短激趣迅速導(dǎo)入初感詩意蓄勢探究

創(chuàng)設(shè)情境探究理解

提煉主題品味情感

布置作業(yè)寫成作品

再次吟誦加深理解

假如你是一位資深的影視編劇，有一個(gè)精誠合作的編劇團(tuán)隊(duì)，張藝謀要拍一部《詩經(jīng)·印象》，現(xiàn)有兩套方案找你們團(tuán)隊(duì)協(xié)商修改詩經(jīng)中的《靜女》，看看是否合理，哪個(gè)更好？

方案一：天真爛漫版

地點(diǎn)：城墻邊角落

人物：靜女、戀郎

印象故事：天藍(lán)藍(lán)、云輕輕，癡情戀郎候城隅，左看看、右找找，搔耳撓頭尋靜女！嘻嘻嘻，真憨厚，傻傻乎乎我喜歡，雙手蒙住戀郎眼，靜女的心思你猜猜！天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊，摘支茅草表真情，戀郎臉紅情癡癡。云悠悠、情蕩蕩，美女俊男夕陽下。方案二：“癡心妄想”版地點(diǎn)：城墻角樓

人物：戀郎印象故事：天清氣爽，樓上角樓，青青子衿配紅簫，心中譜好情愛曲，卻道怎不見靜女？時(shí)間漫漫，太陽影移，靜女何在？莫不是躲在某處？靜女聰慧，躲得好深，實(shí)在覓不得蹤處！看我憨癡否？我且坐下，慢慢等來，思緒如縷，靜女其姝，靜女其孌，且記當(dāng)日，貽我簫管，琴蕭和鳴，自是知音之奏；貽我圣草，高貴圣潔，自是深情款款。風(fēng)輕輕，云淡淡，癡情戀郎正思春，頰上漾起幸福云?；顒?dòng)原則：四個(gè)編劇團(tuán)隊(duì)（每個(gè)團(tuán)隊(duì)10人，分工合作，整合意見，準(zhǔn)備發(fā)言）巧借三頂思考帽第一頂思考帽—聚焦人物靜女：文靜的女子或

通“靚女”第二頂思考帽—聚焦物品彤管：簫管或茅草。彤管與荑草是一物還是兩物？第三頂思考帽—聚焦場景變化：城邊角落

或

城墻角樓

場景如何變化？著眼探討：哪種理解最符合你所認(rèn)為的詩經(jīng)印象。古為今用——《靜女印象》

你最想借助《詩經(jīng)?靜女》來表達(dá)什么拍攝主題？（開個(gè)小火車，編劇們盡情表達(dá)）示例：我希望這是一首淳樸的自由之歌，聚焦靜女的純真浪漫，感受人性本真的質(zhì)樸之美，掃掃今天的利欲主義。聚焦重點(diǎn)問題

詩中“靜女”“城隅”“彤管”及時(shí)空變換均有不同理解，哪一種理解最有味，最符合詩意？結(jié)合這幾點(diǎn)來觀察思考這兩個(gè)版本合不合理。

①靜女：文靜的女子

通“靚女”

②彤管：簫管；