2023年關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文集合8篇

2023年關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文集合8篇六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、教材分析本冊(cè)教材

從探究對(duì)象上看，突出了相識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)改變過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)改變進(jìn)行深化探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和了解人體一生的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了溝通、推理和說(shuō)明。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面接著學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從找尋生物的家園入手，去相識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步相識(shí)到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生相識(shí)到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；其次部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，提倡節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教化學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的學(xué)問(wèn)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在說(shuō)明中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，說(shuō)明現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。

二、教學(xué)建議

1．用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)決在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信念

縱觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊(cè)自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(zhǎng)假以及學(xué)生的期中測(cè)試，而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則須要29~33課時(shí)，也就是說(shuō)每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)老師課前仔細(xì)備課，仔細(xì)和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，細(xì)心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動(dòng)。

2．科學(xué)老師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

需知要給學(xué)生一杯水，老師必需自己得有一桶水。新課程雖不必要求老師四平八穩(wěn)，雖不必要求老師要有“一桶水”的量，但淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的內(nèi)涵對(duì)于教化學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對(duì)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《奇妙的能量》中的一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說(shuō)有的根本就沒(méi)有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的老師才會(huì)跟上形勢(shì)的發(fā)展，科學(xué)老師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。

3．信任學(xué)生，樹(shù)立大活動(dòng)觀

在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)生不會(huì)做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣明顯不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊(cè)教材主要的是以老師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)老師樹(shù)立一個(gè)大活動(dòng)觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求供應(yīng)給學(xué)生必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要信任孩子們自己有實(shí)力去解決，要讓他們?cè)趯?shí)際操作中去解決實(shí)際問(wèn)題，這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用”的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。

4．多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)

本學(xué)年江都市全部的科學(xué)課程都到了六年級(jí)，也就是江都市全部的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果究竟如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)究竟發(fā)生了哪些改變，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行科學(xué)的思維，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對(duì)學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測(cè)，一方面檢驗(yàn)我們四年來(lái)的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評(píng)價(jià)工作，要做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到自主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到定量評(píng)價(jià)到定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到片面評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合。為學(xué)生四年來(lái)的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過(guò)程，讓學(xué)生視察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類視察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高相識(shí)。

“物質(zhì)的改變”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的探討，視察和相識(shí)物質(zhì)改變是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類型。在探討化學(xué)改變的過(guò)程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，相識(shí)到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識(shí)。希望他們能相識(shí)到宇宙是一個(gè)浩大的、運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙奇妙。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地相識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的相識(shí)：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究實(shí)力、情感看法價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。

在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)視察、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的探討。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。

如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。

本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，如畫出通過(guò)顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

二、主要材料清單：

1、“微小世界”單元。

（1）視察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

（2）視察對(duì)象：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官（昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等）標(biāo)本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

（4）視察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

2、“物質(zhì)的改變”單元。

（1）試驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見(jiàn)的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。

（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3、“宇宙”單元。

（1）模擬試驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。

（2）相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽(yáng)系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4、“環(huán)境和我們”單元。

（1）視察試驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)記的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

（3）相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和試驗(yàn)清單：

（一）“微小世界”單元：

1、單元概述：

本單元按人類視察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開(kāi)擴(kuò)的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)用肉眼視察，到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過(guò)程。對(duì)昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的視察，激發(fā)他們深人探究大自然奇妙的愛(ài)好。使學(xué)生了解到，人類為了更好地探究自然界，始終在不斷地改進(jìn)視察工具。視察工具的改進(jìn)，使人類的視野越來(lái)越開(kāi)闊，發(fā)覺(jué)了原來(lái)不知道的很多隱私。

教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生視察的范圍，激發(fā)學(xué)生的視察愛(ài)好，激勵(lì)他們探究和發(fā)覺(jué)大自然的奇異，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟運(yùn)用視察工具的好處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。

第1課：學(xué)生通過(guò)探討和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。

第2——3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡視察昆蟲(chóng)的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，體會(huì)用放大鏡比用肉眼視察更有利我們對(duì)身邊世界的了解。

第4課：幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)過(guò)程，相識(shí)到是顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)及不斷改進(jìn)，使人類視察到越來(lái)越小和越來(lái)越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)覺(jué)了微生物和細(xì)胞。

第5——7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡視察微生物及細(xì)胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的成果，同時(shí)相識(shí)生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)人類視察工具的發(fā)展以及對(duì)人類探究自然的成果進(jìn)行梳理，并通過(guò)查閱資料匯報(bào)溝通，了解更多的人類探究微小世界的成果。

２、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

A、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)微環(huán)節(jié)。

B、為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透亮的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度干脆有關(guān)。

C、細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。

D、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著親密的關(guān)系。

E、一些微生物太小，沒(méi)有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

F、微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。

G、微生物有在特別環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。

H、質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

（2）過(guò)程與方法。

A、運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡視察生物及非生物標(biāo)本。

B、學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)視察細(xì)胞和微生物。

C、通過(guò)文字、繪畫、探討等形式記錄、溝通視察結(jié)果。

D、通過(guò)視察試驗(yàn)及收集資料，了解人類在探究微小世界方面取得的成果。并以多種方式溝通及匯報(bào)。

（3）情感看法價(jià)值觀

A、發(fā)展探究微小世界的愛(ài)好。

B、相識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)視察工具的不斷進(jìn)步，視察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是非常重要的。

C、相識(shí)到我們四周的物質(zhì)世界是可以相識(shí)的。

D、對(duì)人類的探究精神和獨(dú)創(chuàng)成果表示欽佩。

３、試驗(yàn)清單：

（1）放大鏡視察物體；制作自己的放大鏡。

（2）放大鏡視察昆蟲(chóng)標(biāo)本；放大鏡視察蚜蟲(chóng)。

（3）放大鏡視察試驗(yàn)、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體。

（4）制作簡(jiǎn)易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)覺(jué)。

（5）運(yùn)用顯微鏡；制作并視察洋蔥皮表皮細(xì)胞切片。

（6）用顯微鏡視察生物細(xì)胞切片。

（7）用顯微鏡視察水中的微生物。

（二）“物質(zhì)的改變”單元：

1、單元概述：

本單元主要探討物質(zhì)的化學(xué)改變，從化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象中，找尋化學(xué)改變的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)改變產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就須要學(xué)生學(xué)會(huì)找尋足夠多的證據(jù)，作為推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本單元的核心概念是物質(zhì)的改變，學(xué)生須要相識(shí)到改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們相識(shí)的。從學(xué)生相識(shí)發(fā)展的角度，我們并不要求學(xué)生駕馭化學(xué)改變的類型和化學(xué)改變生成的詳細(xì)新物質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)為時(shí)尚早，他們將在中學(xué)時(shí)接著學(xué)習(xí)。我們要求的是，學(xué)生能夠從種種改變的現(xiàn)象動(dòng)身，推斷物質(zhì)的改變是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后找尋各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究實(shí)力的日的。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和駕馭科學(xué)的探討方法是很重要的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展，在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀點(diǎn)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀方面能有所提高，是本單元教學(xué)所期望達(dá)到的主要目標(biāo)。

第1課：主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)改變的實(shí)例。從這些改變的實(shí)例中，比較出兩類不同的改變，一類是只變更物質(zhì)的狀態(tài)、形態(tài)、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第2課：通過(guò)兩個(gè)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生具體視察沒(méi)有改變的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，辨別物質(zhì)改變過(guò)程中的“變”與“不變”，辨別物理改變和化學(xué)改變的主要特征。

第3——6課：詳細(xì)介紹一些化學(xué)改變的類型以及這些化學(xué)改變所伴隨的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)視察現(xiàn)象、作出假設(shè)、找尋證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，探討各種化學(xué)改變，總結(jié)化學(xué)改變的主要特征：產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第7——8課：通過(guò)探討化學(xué)改變速度的限制，介紹化學(xué)改變?cè)谏钪械膽?yīng)用，讓學(xué)生懂得化學(xué)改變與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。最終幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。

２、單元教學(xué)目標(biāo)：

（１）科學(xué)概念。

A、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生改變的。

B、物質(zhì)的改變是有規(guī)律的，是可以被我們相識(shí)的。

C、物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理改變和化學(xué)改變。

D、物質(zhì)的物理改變不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)改變會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

E、物質(zhì)的化學(xué)改變會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。

F、物質(zhì)的改變與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的改變解決生產(chǎn)生活中的很多問(wèn)題。

（２）過(guò)程與方法。

A、通過(guò)視察、推想、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。

B、學(xué)習(xí)通過(guò)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

C、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)過(guò)程，培育自行獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

D、按規(guī)范要求完成試驗(yàn)。

E、對(duì)視察探討結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。

（３）情感看法價(jià)值觀。

A、相識(shí)到物質(zhì)的改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們相識(shí)的。

B、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

C、相識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的相識(shí)，修正、完善原有的相識(shí)的必要的。

D、培育以證據(jù)說(shuō)話的觀念和行為習(xí)慣。

E、體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫助我們相識(shí)事物的本質(zhì)。

F、體會(huì)辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

G、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，須要有許多的證據(jù)。

H、相識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的.。

３、試驗(yàn)清單：

（1）視察物質(zhì)的改變。

（2）混合沙和豆子；加熱白糖。

（3）米飯、淀粉和碘酒的改變；檢驗(yàn)食物中的淀粉；制作神奇的信件。

（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗(yàn)小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體。

（5）視察鐵銹；探究鐵生銹的緣由。

（6）視察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)。

（7）視察鐵釘生銹的快慢。

（8）制作飲料。

（三）“宇宙”單元：

１、單元概述：

本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所供應(yīng)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽(yáng)系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的相識(shí)。在頭腦中形成有肯定說(shuō)明力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培育學(xué)生對(duì)天文的愛(ài)好。

通過(guò)這八課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生相識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成；組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)改變，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人類探究、發(fā)覺(jué)和相識(shí)的。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了增加單元教學(xué)的活動(dòng)性，教科書設(shè)計(jì)了一些探究性活動(dòng)，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬試驗(yàn)、建太陽(yáng)系的模型、建北斗一七星模型、制作活動(dòng)星圖等，使學(xué)生對(duì)宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設(shè)計(jì)了一些課后的活動(dòng)，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動(dòng)能激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)天文的愛(ài)好。

本單元在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。主要來(lái)自兩個(gè)方面：一、客觀存在的視察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間視察活動(dòng)較難組織、開(kāi)展。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，須要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采納多種方法加以解決。

第1課：讓學(xué)生對(duì)月球的基本狀況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類對(duì)月球探究的過(guò)程有肯定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

第2課：讓學(xué)生通過(guò)畫月相的活動(dòng)，了解月相的改變，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過(guò)程中對(duì)月相改變的規(guī)律有所相識(shí)，并通過(guò)模擬活動(dòng)試著說(shuō)明月相改變的緣由。最終，讓學(xué)生視察白天的月相，對(duì)月相改變的狀況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

第3課：通過(guò)一個(gè)好玩味的活動(dòng)一造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山模型的過(guò)程中，對(duì)環(huán)形山的成因綻開(kāi)探究。

每4課：讓學(xué)生對(duì)好玩的天文現(xiàn)象一日食和月食綻開(kāi)探究，這須要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)日、月、地三天體運(yùn)動(dòng)模式的學(xué)問(wèn)，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的緣由。

第5課：讓學(xué)生了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽(yáng)系模型。學(xué)生將驚異地發(fā)覺(jué)，所建太陽(yáng)系模型與有關(guān)太陽(yáng)系示意圖相差甚遠(yuǎn)。

第6課：學(xué)生將實(shí)際做一個(gè)星座模型，從而明白星座實(shí)際是遠(yuǎn)近不同、彼此沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。

第7課：學(xué)生將了解夏季主要星座的特點(diǎn)，并依據(jù)制作的星圖去實(shí)際視察天空中的星座。這將有助于培育學(xué)生的視察實(shí)力和對(duì)天文的愛(ài)好。

第8課：學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運(yùn)動(dòng)改變等，同時(shí)了解人類對(duì)宇宙探究的成果，人類探究宇宙的過(guò)程和所付出的努力。

２、單元教學(xué)目標(biāo)。

（１）科學(xué)概念。

A、月球是地球的衛(wèi)星，月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

B、太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)改變導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。

C、星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。

D、宇宙是由類似太陽(yáng)系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的浩大的系統(tǒng)，它在不斷的運(yùn)動(dòng)改變。

E、宇宙是可以被人類相識(shí)的，人們通過(guò)不斷地改進(jìn)各種觀測(cè)技術(shù)發(fā)覺(jué)了越來(lái)越多的宇宙奇妙。

（２）過(guò)程與方法。

A、多渠道收集、整理信息，根據(jù)科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息溝通和探討。

B、依據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔的邏輯推理并做出假設(shè)。

C、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)說(shuō)明自然現(xiàn)象，并對(duì)如何建立模型、如何讓模型更具說(shuō)明力有所相識(shí)。

D、對(duì)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的視察，依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。

E、用合理的形式展示自己的觀點(diǎn)或看法。如畫簡(jiǎn)圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實(shí)物模型。

（３）情感看法價(jià)值觀

A、相識(shí)到在探討溝通中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的相識(shí)是必要的。

B、相識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的探究宇宙是可以被我們相識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，對(duì)探究宇宙天文產(chǎn)生較深厚的愛(ài)好。意識(shí)到模擬試驗(yàn)及推想與客觀真實(shí)是有肯定距離的。

３、試驗(yàn)清單：

（1）制作“月球卡”。

（2）畫月相；模擬月相改變；視察一個(gè)月的月相改變。

（3）模擬造“環(huán)形山”。

（4）模擬日食；模擬月食。

（5）建太陽(yáng)系模型。

（6）建星座模型；相識(shí)星座。

（7）制作活動(dòng)觀星圖。

（三）“環(huán)境和我們”單元：

１、單元概述：

本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，培育他們的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

第1——4課：以學(xué)生相識(shí)發(fā)展的過(guò)程為線索，從探討“我家一天的垃圾”起先，相識(shí)垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過(guò)自己的行動(dòng)削減垃圾和對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。期望通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾帶來(lái)的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的相識(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)上。

第5——7課：學(xué)生將統(tǒng)計(jì)家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)淡水資源的巨大需求，變更“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯(cuò)誤觀念，培育節(jié)約用水的意識(shí)。探究水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來(lái)之不易。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問(wèn)題。

第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，人類的活動(dòng)造成的環(huán)境問(wèn)題，相識(shí)人類應(yīng)當(dāng)約束自己的行為，削減對(duì)環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。

２、單元教學(xué)目標(biāo)。

（１）科學(xué)概念。

A、人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分困難的垃圾，垃圾危害環(huán)境。

B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

C、設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)能有效削減對(duì)環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會(huì)影響環(huán)境。

D、削減固體垃圾的科學(xué)方法是削減丟棄、重新運(yùn)用和回收利用。

E、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。

F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

G、水污染主要是人類的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過(guò)困難的處理才能運(yùn)用。

H、大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快是當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題，人類正著力于實(shí)行相應(yīng)的環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

（２）過(guò)程與方法。

A、調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。

B、做垃圾填埋模擬試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。

C、探討包裝盒是否過(guò)度包裝，設(shè)計(jì)物品的重新運(yùn)用。

D、對(duì)垃圾進(jìn)行分類分裝，參加回收利用活動(dòng)。

E、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。

F、做污水凈化試驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

（３）情感看法價(jià)值觀

A、相識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)峻影響。

B、關(guān)注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問(wèn)題。

C、培育資源意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。

D、樹(shù)立改善環(huán)境問(wèn)題的信念。

E、增加環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，主動(dòng)參加環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)。

３、試驗(yàn)清單：

（1）統(tǒng)計(jì)一天的垃圾。

（2）填埋垃圾模擬試驗(yàn)；設(shè)計(jì)垃圾填埋場(chǎng)。

（3）視察比較商品包裝盒；設(shè)計(jì)廢舊物品的重新運(yùn)用。

（4）垃圾的分類和分裝；做一個(gè)堆肥箱。

（5）統(tǒng)計(jì)一天的用水量；制訂節(jié)水安排。

（6）比較自來(lái)水和生活污水；參觀污水處理廠。

（7）考察家鄉(xiāng)的自然水域。

（8）查找環(huán)境污染的資料。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

第一：六年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)三年半接觸科學(xué)課的時(shí)間，對(duì)科學(xué)學(xué)科有較高的愛(ài)好，有肯定量的科學(xué)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)具備肯定的視察、試驗(yàn)的實(shí)力，以及初步地自主探究的實(shí)力；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充溢著新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。

其次：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的實(shí)力還是比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠于老師的教；

第三：學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作探討學(xué)習(xí)的實(shí)力與意識(shí)還是比較薄弱。進(jìn)一步深化探討學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的駕馭。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材由“我們長(zhǎng)大了”、“遺傳與變異”、“進(jìn)化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個(gè)單元組成。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有視察、試驗(yàn)等多種方法。

2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種說(shuō)明。

4、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，須要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環(huán)境為生物生存供應(yīng)必要的條件，知道環(huán)境的改變會(huì)影響生物的生存。

4、意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境改變的影響，知道一些動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時(shí)都須要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6、能夠運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)說(shuō)明未學(xué)過(guò)的一些科學(xué)現(xiàn)象。

情感、看法與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注意證據(jù)。

2、情愿合作與溝通，喜愛(ài)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動(dòng)成果，相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

4、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不損害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的好玩問(wèn)題。

5、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

7、關(guān)切日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

8、知道學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目的不是為了考試，而是為了說(shuō)明更多生活現(xiàn)象。

9、知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作很多物品來(lái)提高效率。

四、分單元教學(xué)進(jìn)度及詳細(xì)教學(xué)要求

第一單元《我們長(zhǎng)大了》包括《我在成長(zhǎng)》、《靜靜發(fā)生的改變》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容，須要5-6課時(shí)。

本單元詳細(xì)教學(xué)要求為：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和了解人體一生的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)小學(xué)六年級(jí)正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)。其有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點(diǎn)和青春期衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生健康生活、關(guān)愛(ài)老人，從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生漸漸成為社會(huì)須要的健康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《找尋遺傳與變異隱私》三部分內(nèi)容，須要4-5課時(shí)。

本單元詳細(xì)教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找尋自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)覺(jué)動(dòng)植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過(guò)視察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個(gè)體間存在著外形特征上的差異，由此發(fā)覺(jué)動(dòng)植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究過(guò)程。

第三單元《進(jìn)化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容，須要5-6課時(shí)。

本單元詳細(xì)教學(xué)要求為：了解恐龍學(xué)問(wèn)，通過(guò)舉辦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思索“消逝了的恐龍是怎樣復(fù)制出來(lái)的”這一問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)恐龍化石發(fā)覺(jué)史的介紹，讓學(xué)生相識(shí)到化石為我們?nèi)嫦嘧R(shí)恐龍供應(yīng)了大量的信息。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問(wèn)題與困惑，讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，并能運(yùn)用他的觀點(diǎn)解答一些問(wèn)題。

第四單元《共同的家園》包括《找尋生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，須要7-8課時(shí)。

本單元詳細(xì)教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動(dòng)物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、查閱資料等方法，以詳細(xì)的動(dòng)物和植物為素材，探討生物和行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)學(xué)生找尋生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者等學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動(dòng)會(huì)通過(guò)食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而相識(shí)到愛(ài)惜生物、愛(ài)護(hù)生物多樣性的重要意義，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生物圈的環(huán)保意識(shí)。

第五單元《奇妙的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源》四部分內(nèi)容，須要7-8課時(shí)。

本單元詳細(xì)教學(xué)要求為：介紹能量，引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。說(shuō)明能量可以轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個(gè)重要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、分析、描述、體會(huì)能量的轉(zhuǎn)換。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不行再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢(shì)，提倡利用可再生能源。教化學(xué)生節(jié)約能源，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點(diǎn)及其利用方法。

第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，須要5-6課時(shí)。

本單元詳細(xì)教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，說(shuō)明現(xiàn)象，拓展所學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)似曾相像的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)拓展實(shí)踐將學(xué)問(wèn)和過(guò)程技能的探究結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用身邊的材料實(shí)現(xiàn)自己的探究幻想，通過(guò)制作車或船，獲得勝利運(yùn)用科學(xué)原理的體現(xiàn)和歡樂(lè)。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特殊是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；

2、深刻領(lǐng)悟并仔細(xì)貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式仔細(xì)備課與上課，主動(dòng)構(gòu)建活力課堂。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)水平以及業(yè)務(wù)實(shí)力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐實(shí)力；

4、仔細(xì)鉆研教材和各類教學(xué)參考書，閱讀網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；

6、主動(dòng)收集、打算各類探究活動(dòng)材料供應(yīng)有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材實(shí)力并用于探究活動(dòng)；

7、張揚(yáng)學(xué)生的特性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注意學(xué)生自主性探究和特性特長(zhǎng)的培育。

六、教學(xué)進(jìn)度

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的愛(ài)好；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力；培育學(xué)生駕馭正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)由“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個(gè)單元組成。

“無(wú)處不在的能量”單元，使學(xué)生體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂(lè)于和擅長(zhǎng)視察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性說(shuō)明，了解人類用火的歷史。通過(guò)電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以變更的。

“探究宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識(shí)。希望他們能相識(shí)到宇宙是一個(gè)浩大的、運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙奇妙。

“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的說(shuō)明，在探究生物進(jìn)化的問(wèn)題中敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能依據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，相識(shí)人類對(duì)社會(huì)起源的過(guò)程。

三、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)視察、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的探討。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，如畫出通過(guò)顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

四、詳細(xì)活動(dòng)支配

小制作：

1、做一個(gè)聽(tīng)話擺

2、做一個(gè)電磁起重機(jī)

小獨(dú)創(chuàng)：自制手電筒

體驗(yàn)活動(dòng)：

讓身體熱起來(lái)

視察活動(dòng)：視察蔥葉的啟示

實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量

手抄報(bào)：《將來(lái)的家園》

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周第一單元第1課

其次周第一單元第2、3課

第三周其次單元第4、5課

第四周其次單元第6、7課

第五周其次單元第8、9課

第六周其次單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末探討與實(shí)踐

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

勞動(dòng)于技術(shù)教化是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分，是國(guó)家制定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一門綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課，對(duì)于實(shí)行國(guó)家教化方針，推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，具有非常重要的意義。

二、總的教學(xué)要求

（1）親近四周的自然環(huán)境，酷愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)四周自然環(huán)境的意識(shí)和實(shí)力；

（2）考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通實(shí)力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的看法。

（3）逐步駕馭基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有相識(shí)自我的實(shí)力。養(yǎng)成勤奮、主動(dòng)的生活看法。

（4）激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確看法，發(fā)展探究問(wèn)題的初步實(shí)力。

（5）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。敬重學(xué)生基于自己的須要、動(dòng)機(jī)和愛(ài)好所選擇的活動(dòng)內(nèi)容與方式。

（6）以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化等領(lǐng)域的整合。

（7）以探討性學(xué)習(xí)方式作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式。

（8）激勵(lì)并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

（9）采納彈性課時(shí)集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。

三、教材分析要求：

第一單元家政——種植

1、了解家庭常見(jiàn)花卉的種植、小花圃的管理和一些常見(jiàn)農(nóng)作物的種植的基本學(xué)問(wèn)

2、學(xué)習(xí)栽培菊花、雞冠花和牽?；ǎ私馑苫ǖ脑耘喾椒?，了解花卉的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，了解花卉與文藝、環(huán)保之間的聯(lián)系，培育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的美化環(huán)境的意識(shí)。

其次單元運(yùn)用多種材料制作

了解生活中運(yùn)用多種材料制作的物品，相識(shí)不同材料的質(zhì)地、性能和特點(diǎn)，懂得選擇合適的材料。接著學(xué)習(xí)基本的手工操作技能，在模范制作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建性的制作，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)、講究質(zhì)量的意識(shí)。

第三單元發(fā)展中的技術(shù)

初步了解什么是新材料以及新材料在生活中的應(yīng)用，相識(shí)材料技術(shù)的發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步親密相關(guān)。初步了解什么是高新技術(shù)以及各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用，相識(shí)新材料和高新技術(shù)的發(fā)展所具有的重要意義，從而培育學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好。

四、學(xué)情分析

通過(guò)五年級(jí)的勞技學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于木工、金工等一系列技能，已經(jīng)特別熟識(shí)，也能夠完全的看懂一些木工、金工的符號(hào)，并且能夠依據(jù)要求制作完成簡(jiǎn)潔的木工、金工小作品。本學(xué)期，在五年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了學(xué)問(wèn)的拓展，如電工學(xué)問(wèn)等。本學(xué)期對(duì)于學(xué)生在家政、電工方面的要求比較高，而且這兩個(gè)領(lǐng)域都存在著肯定的難度。所以本學(xué)期的學(xué)習(xí)也存在肯定的挑戰(zhàn)，但只要專心的教，專心的學(xué)，信任在本學(xué)期的勞技教學(xué)中，在學(xué)生的動(dòng)手操作方面，在學(xué)生的想象力方面，在學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力方面，肯定會(huì)有提高。五、提高質(zhì)量措施對(duì)于老師：

1、端正教化思想，更新教化觀念，樹(shù)立正確的人才觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀；

2、有安排、有組織地開(kāi)展教學(xué)探討和觀摩課活動(dòng)，常常性的開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與其他任課老師交換看法；

3、不斷加強(qiáng)學(xué)科性學(xué)習(xí)以及教學(xué)探討，提高自己的自身文化素養(yǎng)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循教化規(guī)律，探究教化、教學(xué)改革新方法，新路子，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力培育學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)力以及勞技技能。

5、仔細(xì)備課、寫教案、探討課，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整，精彩完成教學(xué)任務(wù)；

6、酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生：

1、有明確的奮斗目標(biāo)，有劇烈的求知欲望，有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好；

2、敬重老師的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的正確教育，仔細(xì)完成老師布置的勞技操作任務(wù)。

3、仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)動(dòng)腦，思維精確，大膽發(fā)言，不懂的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前打算好上課所必需的材料，課后，把上課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)延長(zhǎng)到生活中，懂得學(xué)問(wèn)的回來(lái)生活。

5、主動(dòng)參與學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培育動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和創(chuàng)建實(shí)力；6、建立學(xué)習(xí)型組織，師生之間、同學(xué)之間廣泛溝通，加強(qiáng)探討，相互補(bǔ)充，形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚；

9、開(kāi)展“天才”教化活動(dòng)和對(duì)“學(xué)困生”的幫助活動(dòng)，使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生盡快趕上；

10、建立學(xué)習(xí)嘉獎(jiǎng)制度，表彰嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生.

20xx—20xx年度六年級(jí)勞生教學(xué)進(jìn)度安排

1種植-花卉使我家更美麗

2家庭種植—水仙花

3菊花的種植

4雞冠花和牽牛花

5家庭種植—拓展

6運(yùn)用多種材料的小制作

7小樓房

8可愛(ài)的小蜻蜓

9萬(wàn)花筒

10讓奇妙的聲音響起來(lái)

11會(huì)響的貓頭鷹鐘

12手機(jī)

13什么是新材料

14什么是高新技術(shù)

15納米技術(shù)

16交通新技術(shù)

17期末測(cè)試

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的愛(ài)好；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力；培育學(xué)生駕馭正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的視察實(shí)力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的實(shí)力。

（二）情感看法與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面收集證據(jù)。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。

4、加深對(duì)探究的理解。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元《微小世界》

科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的獨(dú)創(chuàng)和改進(jìn)，觀測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類視察到微小世界越來(lái)越多的隱私。

我們四周的物質(zhì)世界是可以相識(shí)的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷相識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。

其次單元《物質(zhì)的改變》

科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和找尋說(shuō)明的活動(dòng)是獲得信息和對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程。

科學(xué)家探究未知世界的過(guò)程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)驗(yàn)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是獲得信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過(guò)程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，是可以被視察和相識(shí)的，人類已對(duì)宇宙有了越來(lái)越多地相識(shí)，但還有很多沒(méi)有被相識(shí)的問(wèn)題。

宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和改變的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)料的運(yùn)動(dòng)中。

第四單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類自己。我們每個(gè)人都可以為愛(ài)護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。

解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，避開(kāi)產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1—3周（3、1~3、19）第一單元《微小世界》

第4—7周（3、22~4、16）其次單元《物質(zhì)的改變》

第8—10周（4、19~5、7）第三單元《宇宙》

第11—14周（5、17~6、4）第四單元《環(huán)境和我們》

第15—16周（6、7~6、18）期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇7

一、教材分析

本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了相識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)改變過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)改變進(jìn)行深化探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和了解人體一生的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了溝通、推理和說(shuō)明。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面接著學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從找尋生物的家園入手，去相識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步相識(shí)到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生相識(shí)到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；其次部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，提倡節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教化學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的學(xué)問(wèn)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在說(shuō)明中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，說(shuō)明現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理