關(guān)注知識生成過程促進主體自我構(gòu)建-對如何上好高一政治

關(guān)注知識生成過程促進主體自我構(gòu)建

-----對如何上好高一政治

新授課的一點思考

2012.09.27

廣州市執(zhí)信中學政治科王影一．問題提出：困惑：新授課課堂總是帶有一輪復習課的影子。教師備課就面臨由備考復習課型到如何向高一新授課型的轉(zhuǎn)變問題。問題：如何備好、上好高一政治新授課？

二．對策思考：

起始年級的目標定位——激發(fā)興趣，

引導方法，形成習慣，培養(yǎng)能力。（一）理念：堅持生成性教學思維在高一新授課中的落實。（二）嘗試：構(gòu)建學習過程，形成對新知識的認知。（三）反思：重視生成的過程，符合起始年級的認知規(guī)律。二．對策思考：（一）理念：堅持生成性教學思維在高一新授課中的落實。----理論依據(jù)：1．布魯姆的認知構(gòu)建理論。2．戴爾的學習金字塔理論。我校政治科組開展關(guān)于“有效設(shè)問與提高學生思辨能力的實證探究”的課題研究。兩個維度：知識維度主要協(xié)助教師來區(qū)分教什么，認知過程維度主要協(xié)助教師明確促進學生掌握和應(yīng)用知識的階段歷程。二．對策思考：（一）理念：堅持生成性教學思維在高一新授課中的落實。----理論依據(jù)：----學情依據(jù)：

1.從知識水平來看：2.從思維能力來看：新高一學生，尚缺乏豐富的實際生活經(jīng)驗和理性認識。因此，其現(xiàn)有的知識水平對理解高中政治較為抽象的經(jīng)濟歸納、原理、規(guī)律等教學內(nèi)容會存在困難。初中畢業(yè)生基本上具備初步的抽象思維能力，但主要還是處于經(jīng)驗型的思維能力；與高中“能夠初步運用歷史的、辯證的觀點和方法，簡單分析、比較和解釋有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象”的要求有一定差距。（二）嘗試：構(gòu)建學習過程，

形成對新知識的認知。課例分析：必修一第二課《多變的價格》第一框《影響價格的因素》目的：通過與高三一輪復習課例設(shè)計與實施的對比，嘗試歸納高一新授課落實生成性教學思維的一些方法。課例分析《影響價格的因素》（1）情境導入及問題分析：情境：“經(jīng)過三年的刻苦學習，小楊終于考上自己心目中的中學。他準備買一臺筆記本電腦，以備以后學習娛樂之需。以下是全過程，請你參與其中，體會其快樂。小楊在網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)筆記本電腦的品牌眾多，不同品牌、不同地區(qū)間的價格差異也比較大。不過有個共同點，那就是比起前幾年，筆記本電腦的配置普遍提高了，而價格則普遍降低了?！眴栴}：①請分析產(chǎn)生上述價格現(xiàn)象的原因。②這個變化有沒有規(guī)律可循？1.在高三一輪復習的教學設(shè)計、實施及反思。學生分析：

根據(jù)設(shè)問要求，審清題意，回顧已學知識，回答影響價格的相關(guān)知識點，并指出價值規(guī)律。課例分析《影響價格的因素》（2）相關(guān)知識歸納整理：

以價格為關(guān)鍵詞，梳理知識。包括：

---影響價格的直接和間接因素，市場類型；

---價格的決定因素（點撥價格、價值量、社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、價值總量等若干知識點的關(guān)系）；

---歸納價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。等1.在高三一輪復習的教學設(shè)計、實施及反思。課例分析《影響價格的因素》（3）考點的針對性訓練：

提供新情境，強化訓練，鞏固理解，熟悉題型，提高解讀和獲取信息、調(diào)用信息的能力。精選典型例題，如高考題、模擬題原題或設(shè)置變式訓練題。

1.在高三一輪復習的教學設(shè)計、實施及反思。

從設(shè)計來看：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，提高學生獲取和解讀信息的能力；問題設(shè)置要帶有一定的綜合性，體現(xiàn)主干知識的導向；訓練題目的選擇注意體現(xiàn)高考的導向要求。從實施過程看：重在引導學生回顧、梳理知識，并通過針對性訓練以提高學生調(diào)用已有知識解決新問題的能力。課例分析《影響價格的因素》（1）教學情境與問題設(shè)置：①課本P11的虛框:鏡頭中哪些具體因素影響商品價格變動和差異？這些具體因素是通過什么途徑來影響價格的呢？(第一組)②結(jié)合你的生活經(jīng)驗，思考供給與需求是怎樣影響價格的？請?zhí)接懰挠绊戇^程和對市場的影響。（第二組）③課本P13的虛框:即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價格再漲，也不會比一輛汽車的價錢高；即使供過于求，一臺彩電的價格再降，也不會比一臺收音機便宜。---決定價格既不能無限上漲、也不能無限下跌的根本原因是什么？為什么？（第三組）2.在高一新授課的教學設(shè)計、實施及反思。

第一，情境創(chuàng)設(shè)：

關(guān)鍵詞：素材、經(jīng)驗、情境，內(nèi)容活化。

目的：培養(yǎng)學習興趣和推進問題的探究。課例分析《影響價格的因素》④版本一：什么是商品的價值？同種商品的生產(chǎn)者因?qū)嶋H條件等的不同，耗費的勞動量也不同，那么，同種商品的價值量大小應(yīng)該根據(jù)誰的勞動量來確定呢？為什么？這對生產(chǎn)者有何啟發(fā)？（第四組）1.在高一新授課的教學設(shè)計、實施及反思。版本二：勞動形成價值，勞動量的天然尺度是勞動時間。如果生產(chǎn)同樣的一支筆，少數(shù)廠設(shè)備落后，生產(chǎn)花費4小時（假定用貨幣表示為4元），絕大多數(shù)廠用機器生產(chǎn)，花費3小時（3元），極少數(shù)廠用電腦生產(chǎn)，花費1小時（1元）。（第四組）作為生產(chǎn)者，誰會在競爭中處于有利地位？從整個行業(yè)的發(fā)展來看，該根據(jù)誰的勞動量來確定商品的價值量比較合理？為什么？第二，有效設(shè)問：

綜合考慮：教學內(nèi)容；學生實際；教學情境等方面，把新知識點：問題化，層次化、

遞進化。

是在體驗中自然生成新認知的關(guān)鍵。課例分析《影響價格的因素》對學生——積極參與、組內(nèi)互動。目的是——指導學生通過主動的參與式學習、團隊學習的過程體驗，從而學會探究的方法，有效提升學習的效果。1.在高一新授課的教學設(shè)計、實施及反思。（2）小組合作探究：對教師——對各個小組探究問題提出明確的建議和要求。如：課前預習；問題分解和引導

3-4分鐘組內(nèi)討論；推選代表、準備發(fā)言；課例分析《影響價格的因素》①課本P11的虛框:鏡頭中哪些具體因素影響商品價格變動和差異？這些具體因素是通過什么途徑來影響價格的呢？(第一組)②結(jié)合你的生活經(jīng)驗，思考供給與需求是怎樣影響價格的？請?zhí)接懰挠绊戇^程和對市場的影響。（第二組）③課本P13的虛框:即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價格再漲，也不會比一輛汽車的價錢高；即使供過于求，一臺彩電的價格再降，也不會比一臺收音機便宜。---決定價格既不能無限上漲、也不能無限下跌的根本原因是什么？為什么？（第三組）1.在高一新授課的教學設(shè)計、實施及反思。對第一組問題：各個鏡頭分別反映了哪些因素對價格的影響？這些不同的因素都是直接導致價格上漲或下跌嗎？它們影響價格的途徑有什么相同的嗎？假定其他因素不變，這是經(jīng)濟學問題研究必須堅持的一個前提。當商品分別處于供不應(yīng)求和供過于求的情況下，市場上的商品剩余情況是怎樣？你作為市場主體的買方或賣方會怎么想怎么做？最終價格會產(chǎn)生什么變化呢？---第二組問題對第三組問題:

價格高低由誰來決定？由商品的有用性決定嗎？到底什么是“價格”？課例分析《影響價格的因素》④版本一：什么是商品的價值？同種商品的生產(chǎn)者因?qū)嶋H條件等的不同，耗費的勞動量也不同，那么，同種商品的價值量大小應(yīng)該根據(jù)誰的勞動量來確定呢？為什么？這對生產(chǎn)者有何啟發(fā)？（第四組）版本二：勞動形成價值，勞動量的天然尺度是勞動時間。如果生產(chǎn)同樣的一支筆，少數(shù)廠設(shè)備落后，生產(chǎn)花費4小時（假定用貨幣表示為4元），絕大多數(shù)廠用機器生產(chǎn)，花費3小時（3元），極少數(shù)廠用電腦生產(chǎn)，花費1小時（1元）。（第四組）作為生產(chǎn)者，誰會在競爭中處于有利地位？從整個行業(yè)的發(fā)展來看，該根據(jù)誰的勞動量來確定商品的價值量比較合理？為什么？對第四組問題：版本一：什么是價值？勞動形成價值，經(jīng)濟學上，衡量勞動量的天然尺度是勞動時間。由于各個生產(chǎn)者的勤勞程度、技術(shù)水平和設(shè)備等的差異，同種商品的生產(chǎn)者耗費的勞動時間各不相同。該根據(jù)誰的勞動時間來確定價值量比較呢？請說明理由。版本二：什么是價值？市場上同種商品的生產(chǎn)者眾多，各自耗費的勞動量可能各不相同。請第四組各四人小組分別扮演情境中不同的生產(chǎn)者，談?wù)勀銈兊母偁幷l會勝出？要想處于有利地位，你們會怎么努力?從行業(yè)的發(fā)展來看，同種商品的價值量如果按勞動量最少的來確定好不好？按勞動量最多的來確定又會怎么樣？為什么？對比：版本一：問題仍然超出學生的生活體驗和理解能力

——無效設(shè)問版本二：角色扮演，具體體驗；由淺入深，水到渠成

——有效設(shè)問，突破難點課例分析《影響價格的因素》教師要明確目的，及時調(diào)控，以提升合作探究效果。各小組代表發(fā)言，其他同學補充，思維碰撞。1.在高一新授課的教學設(shè)計、實施及反思。第一組問題反饋：基本上能指出：各具體因素也能發(fā)現(xiàn)：都影響供或求教師邊引導邊小結(jié)。第二組問題反饋：由于分組討論時有相關(guān)關(guān)鍵詞的引導，學生結(jié)合生活經(jīng)驗比較清晰的解釋了供求關(guān)系怎樣一步步的影響價格的變化。對于賣方市場和買方市場也能做準確的描述。第三組問題反饋:經(jīng)啟發(fā)，運用已學的“價格”的概念，學生便能得出價格高低應(yīng)由價值而非供求、有用性等來決定。第四組問題反饋：版本一效果：學生能說出商品價值的含義，理解價值量跟勞動量直接相關(guān)，但“究竟該根據(jù)誰的勞動量來確定商品的價值量”學生無法準確理解，這個問題明顯高于學生認知水平，也脫離學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，本框的這個難點沒有解決，也直接影響后面價值規(guī)律的內(nèi)容和形式等知識的生成。第四組問題反饋：版本二效果：——設(shè)問的調(diào)整，學生經(jīng)過具體角色的體驗和分析，本框的難點就順利的突破了。教師在引導的過程中很自然的帶出個別勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率等概念，也基本上幫助學生理清價值量與這幾個概念之間的關(guān)系。這就為后面總結(jié)生成價值規(guī)律的知識奠定了基礎(chǔ)。特別說明：

從策略上看，起始年級課堂容量的尺度把握，直接影響學習的積極性和有效性。

如：本節(jié)課堂上已學知識不做進一步擴展。建議：作為課后作業(yè)，自主探究。（3）師生分享體驗與發(fā)現(xiàn)：圓珠筆制造業(yè)該部門一個工人原來的勞動生產(chǎn)率社會勞動生產(chǎn)率提高一倍個別勞動生產(chǎn)率再提高一倍工作時間

8小時

8小時

8小時勞動生產(chǎn)率每小時1支每小時2支每小時4支產(chǎn)品數(shù)量

單位商品價值量

商品價值總量

8支16支32支10元5元5元80元80元160元價值總量=一定時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量×單位商品價值量課后探究要求：（1）填一填：請把空格的數(shù)量補齊。（2）觀察：從價值量來看，會隨著社會勞動生產(chǎn)率的變化而變化嗎？個別勞動生產(chǎn)率變化了呢？（3）總結(jié)：根據(jù)對以上表格內(nèi)容的觀察，結(jié)合已學知識，嘗試用“正比、反比、無關(guān)”歸納商品的價值量、價值總量與社會必要勞動時間、、、、、的關(guān)系。

實施效果：

關(guān)系基本上能夠理清。

個別同學、個別輔導。

第二框題課前反饋。

比較順利解決難點。課例分析《影響價格的因素》1.在高一新授課的教學設(shè)計、實施及反思。（4）歸納總結(jié)，形成理性認識：

通過學生主體的參與活動，教師引導學生對探究中獲得的體驗形成規(guī)范化的表述，總結(jié)上升為理性認識。

目的：通過對有效設(shè)問的探究，及時總結(jié)，生成對新知識的認知，實現(xiàn)主體自我構(gòu)建，提升學生思維能力。如：在完成前面四組探究的基礎(chǔ)上，教