薄弱學(xué)校初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的探討

精品文檔-下載后可編輯薄弱學(xué)校初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的探討英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生得心應(yīng)手地應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起到非常重要的作用。我作為薄弱學(xué)校的一線(xiàn)教師，就如何在課堂上開(kāi)展閱讀教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用，實(shí)踐中，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前，我嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，我以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)快速度通讀課文的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，為下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮它們的效能，吸引了學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)了枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚，他們的英語(yǔ)閱讀能力得到了較大提高。

二、重視閱讀能力的培養(yǎng)

從初一起，教師就應(yīng)制訂一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。組織課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次針對(duì)這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息、提高閱讀技能、獲得語(yǔ)言知識(shí)、增加生活樂(lè)趣等。對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生readforskill和readforlanguage兩種能力，這是英語(yǔ)教師首先必須明確的。在初中階段，初二下冊(cè)及初三的教材才開(kāi)始出現(xiàn)較長(zhǎng)較難的閱讀材料，處理這些文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行課外閱讀

從初一開(kāi)始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事形式介紹短文的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語(yǔ)講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語(yǔ)講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)有了感覺(jué)，就形成了語(yǔ)感，有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。加拿大學(xué)者F?史密斯指出：“閱讀的技巧實(shí)際上在于盡量少用眼睛。當(dāng)我們成為熟練的讀者時(shí)，我們就學(xué)會(huì)了較多地依靠我們已經(jīng)具有的知識(shí)，依靠我們的頭腦而較少地依賴(lài)我們眼前紙上的印刷符號(hào)?！背踔须A段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的開(kāi)始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到。英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂(lè)趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就一定會(huì)得到不斷提高。

四、加強(qiáng)合作型閱讀策略的培養(yǎng)

合作型閱讀策略是一種比較有效培養(yǎng)閱讀理解能力、擴(kuò)充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1.同伴讀前準(zhǔn)備。教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息；激活有關(guān)話(huà)題的背景知識(shí)；預(yù)測(cè)文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。

2.同伴指導(dǎo)。該策略通過(guò)學(xué)生之間的相互指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當(dāng)教師，就其閱讀進(jìn)行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問(wèn)題，幫助其解決所遇到的各種困難。

3.同伴閱讀。同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的提問(wèn)能力和回答問(wèn)題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達(dá)能力也可以得到應(yīng)有鍛煉。

五、探索行之有效的閱讀技巧

1.克服生詞造成的閱讀障礙。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生詞先略過(guò)，有時(shí)它們某些對(duì)于理解全篇文章并不重要。有些當(dāng)你全篇閱讀后根據(jù)上下文語(yǔ)境自然猜出。當(dāng)然，利用構(gòu)詞法、正確掌握關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法意義，對(duì)推測(cè)詞義有極大幫助。

2.讓你的眼睛學(xué)會(huì)跳讀（scanning）。這樣有助于你很快地抓住所需要的細(xì)節(jié)，你可以不必閱讀整篇而找到關(guān)注的信息。

3.特別關(guān)注每一段落的首句（thefirstsentenceofeachparagraph）。它一般是關(guān)鍵句，也就是主題句（topicsentence）。當(dāng)然，主題句有時(shí)是最后一個(gè)句子或在段中。識(shí)別主題句，可以快速、準(zhǔn)確地了解文章各個(gè)段落的主要意思，幫助了解的行文思路，搞清楚各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，