淺談小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯淺談小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門(mén)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系,操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科,結(jié)合小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn),科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅是非常必要的,而且是切實(shí)可行的。因此,在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程,從中培養(yǎng)他們的能力,龍其是創(chuàng)造能力,他們才能正確地認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展自身,改造世界。那么,如何在科學(xué)課中提高學(xué)生的“參與度”,實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)呢?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法:

一、解放學(xué)生

1、解放學(xué)生的大腦,多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上要求學(xué)生邊聽(tīng)課邊想,邊觀(guān)察邊想,邊實(shí)驗(yàn)邊想,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,鼓勵(lì)學(xué)生想得新、想得奇。我還經(jīng)常運(yùn)用設(shè)疑促思的方法,促使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。

2、解放學(xué)生的嘴,多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課堂上我對(duì)學(xué)生沒(méi)有這不能說(shuō),那不能提的規(guī)定,而是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,想說(shuō)就可以說(shuō),想提問(wèn)就可提,有不同的認(rèn)識(shí)允許開(kāi)展?fàn)庌q,即使說(shuō)錯(cuò)了,也只作正面指點(diǎn),不進(jìn)行指責(zé),不挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。

3、解放學(xué)生的雙手,多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩。他們什么都想摸一摸,玩一玩,做一做。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征,在教學(xué)中我積創(chuàng)造條件,盡量滿(mǎn)足他們的動(dòng)手要求。讓他們積極地玩,并要求他們玩出明堂來(lái),玩出知識(shí)來(lái)。從而在動(dòng)手過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、引導(dǎo)觀(guān)察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題

觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)造的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,首先要根據(jù)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀(guān)察力,能從不同角度洞察事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化發(fā)展的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)其中的矛盾或問(wèn)題,尤其是發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。一個(gè)好的科學(xué)教師,一節(jié)好的科學(xué)課,都是從引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的。教師精心準(zhǔn)備了“有結(jié)構(gòu)”的材料,讓學(xué)生在與材料的作用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地提出問(wèn)題,完成學(xué)習(xí)的初始階段。

三、運(yùn)用媒體,激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

正確運(yùn)用媒體,不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,而且可以突出重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),從而大大提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師,心理學(xué)研究表明,學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往伴隨著積極愉快的情緒,當(dāng)大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。充分利用媒體來(lái)引入新課,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)浮力這個(gè)內(nèi)容,也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象容易理解,但對(duì)浮力的實(shí)質(zhì)理解則是一個(gè)難點(diǎn)。如果按照一般的教學(xué)方法:如小木塊為什么會(huì)浮在水面上?這是由于木塊受到向上浮力的緣故,這個(gè)力叫做“浮力”。這種方法引入,由于現(xiàn)象是學(xué)生已經(jīng)知道的,而且設(shè)置的問(wèn)題又沒(méi)有挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)學(xué)生的大腦思維,容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。在教學(xué)中采取課前播放一段剪輯的錄像:有一群小朋友在玩皮球,不小心小球掉進(jìn)了一個(gè)小直洞里,洞又較深,小朋友都在想辦法把球取出。我就把取球的答案讓學(xué)生來(lái)回答。結(jié)果學(xué)生由于提出了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題而議論起來(lái),大多數(shù)同學(xué)說(shuō)用水灌入洞中,讓球浮起來(lái),接著我又提出為什么?假如掉放的不是皮球,而是一個(gè)比皮球重得多的小鐵球,能否也同樣用灌水的辦法取出小鐵球等一系列問(wèn)題。結(jié)果學(xué)生的思維很活潑,然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的配合收到了較好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

小學(xué)生注意力時(shí)間短、容易分散,如利用媒體教學(xué)手段的圖像清晰、形象逼真、色彩鮮艷的特點(diǎn),既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們注意力集中,又可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)事物是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的主要方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,一般采用觀(guān)察實(shí)物、觀(guān)察圖片、觀(guān)察標(biāo)本、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)等方式使他們認(rèn)識(shí)事物。但由于有的實(shí)物或標(biāo)本體積過(guò)小,不易看清,影響他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),如采用了電腦媒體,就能較好地幫助學(xué)生觀(guān)察物體的細(xì)節(jié)部分及整體結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生可全面深刻地認(rèn)識(shí)物體。如:用電腦繪制蝴蝶的側(cè)面與腹部結(jié)構(gòu)圖,在電腦可向?qū)W生顯示,并可演示旋轉(zhuǎn),加上動(dòng)畫(huà)的效果,一只栩栩如生的蝴蝶就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。我邊演示邊講解,這恰似電影中生動(dòng)的“特寫(xiě)鏡頭”,這樣使幻兒精力集中并能直觀(guān)形象地看清、了解昆蟲(chóng)的物征,進(jìn)而掌握了昆蟲(chóng)的概念。

五、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

科學(xué)教學(xué)中,教師不但可以根據(jù)生動(dòng)、新穎的觀(guān)察材料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且可以根據(jù)材料的要求提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生的觀(guān)察,描述不充分,既與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān),也與教師的教學(xué)觀(guān)念有關(guān)。要改進(jìn)觀(guān)察教學(xué),必須改變老師的心目中既定的,單一的,不變的死要求,要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的觀(guān)察,用兒童自己的話(huà),全面描述觀(guān)察對(duì)象的各種屬性。仍以觀(guān)察莖為例,要讓學(xué)生描述:從哪里到哪里是莖?與