第20課　霧在哪里（第2課時 教案）

第20課霧在哪里（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．鞏固已學(xué)的生字，會寫“久、散、步”3個字，能理解“連同、悠閑”等詞語的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，通過讀霧說的話，能體會霧的淘氣。3．學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，能夠想象霧把自己藏起來后的景象。能用自己的話說一說“霧還會是什么”。教學(xué)重點教學(xué)重點1．會寫“久、散、步”3個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。2．學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，通過讀霧說的話，能體會霧的淘氣。能夠想象霧把自己藏起來后的景象。能用自己的話說一說“霧還會是什么”。教學(xué)難點教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，能夠想象霧把自己藏起來后的景象。能用自己的話說一說“霧還會是什么”。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入1．聽寫詞語。于是討論海岸屋子一切教師出示答案，同桌之間交換聽寫，互相批改、修正。2．運用所學(xué)詞語說一說課文的主要內(nèi)容。從前有一片霧，他是個（淘氣）的孩子?！拔乙汛蠛２仄饋??！保ㄓ谑牵?，他把大海藏了起來。（無論）是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！艾F(xiàn)在我要把（海岸）藏起來?！蓖瑫r，城市也被藏了起來，然后（房屋）、（街道）、樹木、（橋梁），（甚至）行人和小黑貓，什么都不見了。后來，他（躲）到城市的上空，把（自己）也藏了起來。所有的事物都露出來了。（1）教師指名讓學(xué)生填空。（2）教師：霧孩子愛捉迷藏，你能在課文中找到“藏”的近義詞嗎？學(xué)生：躲。教師：請你認讀詞語“躲藏”，它是由一對近義詞組成的詞語。3．教師：愛捉迷藏的霧孩子最后把自己都藏了起來，我們能找到他嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——霧在哪里。探究新知合作探究（一）探究一：想象霧把自己藏起來后的景象。1．學(xué)習(xí)第7～8自然段，繼續(xù)體會霧孩子的淘氣。現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？教師：請你讀一讀這個句子，要讀出思考的語氣。教師：霧孩子不知道該藏什么了，于是自己問自己。請你在第8自然段中找出這個問題的答案。學(xué)生：我要把自己藏起來。（2）同桌之間互相朗讀，師生一起配合朗讀。（3）教師：下面我們分角色朗讀第7～8自然段，體會霧孩子的淘氣。2．學(xué)習(xí)第9自然段，感受霧消失后的變化。（1）教師：自由讀第9自然段，想一想霧孩子把自己藏起來之后，景色會發(fā)生什么樣的變化。（2）學(xué)生感受霧消失后的變化。①指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，讀好長句。②教師：請你圈出這段話中多次重復(fù)的詞語“連同”，你認為“連同”是什么意思？學(xué)生：“連同”就是“和”的意思。③理解“悠閑”。教師：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步的嗎？學(xué)生：自由自在地散步、無憂無慮地散步。教師：“悠閑地散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)成人來寫，多有意思啊?、芙處煟赫埬阆胂笳f話，霧消失后還會有什么變化呢？路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它____________________。路上走著行人，小鳥也出現(xiàn)了，它蹦著跳著，唱著歌?！驹O(shè)計意圖】通過讀一讀、演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會作者表達的妙處，并通過想象說話來學(xué)習(xí)課文的寫作手法。讀說結(jié)合，強調(diào)了想象的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（二）探究二：展開想象，激活思維。1．教師：課文中有兩幅插圖，請你找出哪幅圖展現(xiàn)的是第9自然段的內(nèi)容？學(xué)生找出第二幅圖。2．教師：大海、船只、天空、太陽、海岸、城市……一切都露出來了，那霧呢？他去了哪兒呢？請在課文中畫出他的去向。學(xué)生：霧呢？消失了，不知到哪里去了。（1）教師：作者為什么要這樣寫故事結(jié)局呢？（2）學(xué)生自由交流，教師在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解：原來，太陽一出來，霧就會散開。教師：同學(xué)們，經(jīng)過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們幫“水”終于找到了她的好伙伴“霧”，霧真是個淘氣的孩子。在你的眼里他還是什么呢？你想對霧孩子說點兒什么呢？學(xué)生自由交流。【設(shè)計意圖】低年級教學(xué)要遵循學(xué)生的年齡特點，多采用直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。看圖根據(jù)提示語練習(xí)說話，既是在訓(xùn)練學(xué)生讀圖的能力，又是在訓(xùn)練學(xué)生有序地表達。另外，“霧去了哪兒”是學(xué)生感興趣的話題，從想象到現(xiàn)實，意在讓學(xué)生在想象的同時，學(xué)會關(guān)注自然界的事物。（三）探究三：指導(dǎo)寫字，評價修改。1．出示“久”。（1）教師：觀察漢字，說說書寫時要注意哪些地方。（2）教師示范書寫，邊寫邊提示要點?！熬谩钡霓嗯c橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。2．出示“散、步”。（1）教師：請你觀察“散、步”的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫它們時需要注意什么。（2）教師示范書寫，提醒學(xué)生書寫要點?！吧ⅰ弊笥覍捳喈?dāng)?！安健鄙喜繉挶?，下部窄長，不要寫成“少”。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）請學(xué)生上臺展示，師生共同評議。3．學(xué)生修改后再次練習(xí)書寫?！驹O(shè)計意圖】識字與寫字是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重點，讓學(xué)生養(yǎng)成寫前觀察、寫后對照再修改的書寫習(xí)慣，落實寫字要求，這就需要教師在課堂上留出足夠的時間進行指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生也要學(xué)會對照書寫要點評價自己和同學(xué)的書寫。課堂小結(jié)這節(jié)課我們鞏固了已學(xué)的生字，會寫了“久、散、步”3個字，理解了“連同、悠閑”等詞語的意思。通過讀