幼兒心理學(xué)教案-幼兒的言語

《幼兒心理學(xué)》教案20至20學(xué)年第學(xué)期第六章幼兒的言語章節(jié)課題第一節(jié)言語概述課時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握言語的概念及種類，認(rèn)識(shí)言語的作用能力目標(biāo)能初步運(yùn)用言語理論分析幼兒的行為素質(zhì)目標(biāo)重視幼兒的言語發(fā)展,樹立正確的教育理念教學(xué)重點(diǎn)掌握言語的概念及種類，認(rèn)識(shí)言語的作用教學(xué)難點(diǎn)能初步運(yùn)用言語理論分析幼兒的行為教學(xué)方法及手段談話、講授、討論、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小視頻教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）課題引入：剛剛4歲的時(shí)候，因?yàn)楦改腹ぷ髅?，?jīng)常要出差，他被送到上海的外婆家讓外婆照顧。過了半年，父母去上?？此臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不說北京話了，而是“阿拉”“儂”的一口上海腔。這小孩學(xué)說話學(xué)得多快啊！剛剛的父母想，要是把剛剛送到在美國(guó)工作的大姨那兒，他不到一年是不是也能說一口流利的英語呢？想想自己，參加工作后才學(xué)英語，學(xué)得多慢啊！問題：剛剛父母的這種猜測(cè)有沒有道理？幼兒為什么學(xué)語言比成人容易？他們的語言能力是天生的嗎？幼兒的語音、詞匯、句法和語言運(yùn)用能力是怎樣不斷豐富和完善的？怎樣才能有效促進(jìn)幼兒的言語發(fā)展？同學(xué)們，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這一章的問題。新授：言語概述思考：言語和語言是一回事嗎？下面這些詞語一樣嗎？“漢語”、“議論”、“演講”、“講話”、“韓語”、“指示”、“寫作”、“俄語”、“聊天”、“英語”、“粵語”、“交談”一、語言和言語的概念（一）語言和言語的含義1.語言：語言是人類在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本結(jié)構(gòu)材料是詞。2.言語：人們使用語言進(jìn)行交際的過程就是言語。言語是一種個(gè)體心理現(xiàn)象（二）語言和言語的關(guān)系1.區(qū)別語言是工具，言語則是對(duì)這種工具的運(yùn)用。語言是社會(huì)現(xiàn)象，具有較大的隱蔽性；言語是心理物理現(xiàn)象，具有個(gè)體性和多變性。2.聯(lián)系言語活動(dòng)依靠語言來進(jìn)行。語言是在具體的言語交往情境中發(fā)展起來的。二、言語的種類1.外部言語：口頭言語：對(duì)話：情境性獨(dú)白：連貫性、缺乏支持性書面言語：識(shí)字—閱讀—寫作2.過度言語：學(xué)前兒童自我中心思維的表現(xiàn)3.內(nèi)部言語：特點(diǎn)：隱蔽發(fā)音、默默無聲，比較簡(jiǎn)約、壓縮，與思維密不可分三、言語的作用（一）認(rèn)知功能（二）符號(hào)動(dòng)能（三）概括功能（四）交際功能課堂小結(jié)言語概述一、語言和言語的概念二、言語的種類三、言語的功能布置作業(yè)課堂練習(xí)就言語的種類舉例說明課后作業(yè)結(jié)合實(shí)際分析語言和言語的關(guān)系第六章幼兒的言語章節(jié)課題第二節(jié)幼兒言語的發(fā)展課時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解掌握幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)能力目標(biāo)能初步運(yùn)用幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒的行為素質(zhì)目標(biāo)重視幼兒的言語發(fā)展,樹立正確的教育理念教學(xué)重點(diǎn)理解掌握幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能初步運(yùn)用幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)分析幼兒的行為教學(xué)方法及手段談話、講授、討論、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小視頻教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）思考：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，需要掌握這門語言的哪些方面？衡量幼兒言語的發(fā)展，可以從哪幾個(gè)方面入手呢？新授：幼兒言語的發(fā)展一、幼兒外部言語的發(fā)展（一）幼兒口頭言語的發(fā)展1.語音的發(fā)展3歲前，幼兒完成了從感知語言（或理解語言）到說出語言的過渡。在正常教育下，4歲幼兒已經(jīng)能夠掌握本民族語言的全部語音。2.詞匯的發(fā)展（1）詞匯量逐漸增加（2）詞類范圍不斷擴(kuò)大（3）對(duì)詞義的理解逐漸加深3.語法的發(fā)展（1）句子從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完整到完整單詞句-雙詞句-復(fù)合句（2）句子從無修飾語到有修飾語，長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)（3）句子從混沌一體到逐步分化4.口語表達(dá)能力的發(fā)展（1）對(duì)話言語的發(fā)展和獨(dú)白言語的出現(xiàn)（2）從情景性言語到連貫性言語的發(fā)展（二）幼兒書面言語的發(fā)展到了幼兒晚期，幼兒往往會(huì)主動(dòng)要求識(shí)字、讀書。具有初步的識(shí)字能力和早期閱讀能力。二、幼兒內(nèi)部言語的發(fā)展幼兒前期沒有內(nèi)部言語，到了幼兒中期，內(nèi)部言語才產(chǎn)生。內(nèi)部言語在發(fā)展過程中，常常出現(xiàn)一種介于外部言語和內(nèi)部言語之間的過渡形式，即出聲的自言自語。這種自言自語有兩種形式，即“游戲言語”和“問題言語”課堂小結(jié)幼兒言語的發(fā)展一、幼兒外部言語的發(fā)展二、幼兒內(nèi)部言語的發(fā)展布置作業(yè)課堂練習(xí)小組研討：媽媽把做好的紅燒肉放在丁丁看不見的餐桌上,1歲半的丁丁聞到了紅燒肉的香味,并指著他看不見的餐桌，說:“肉!肉肉!”等媽媽忙完后,媽媽把丁丁抱到了餐椅上,丁丁的眼睛直盯著紅燒肉,手指著盤子，非常焦急地說:“媽媽,肉!媽媽,肉肉!”媽媽夾了一小塊紅燒肉放進(jìn)丁丁的碗中,丁丁迅速抓起那塊紅燒肉放進(jìn)嘴里吃了起來,還笑著對(duì)旁邊的爸爸說:“爸爸,肉！”思考：丁丁說了三次“肉”,每次說的“肉”所表達(dá)的含義一樣嗎?課后作業(yè)4歲的明明,正在幼兒園的建構(gòu)區(qū)搭建積木,他一邊搭積木一邊說:“這塊放在哪里呢?不對(duì),應(yīng)該放在這里，這是什么呢,就把它們放在這里做門吧”;用積木搭好一個(gè)機(jī)器人后,他興奮地對(duì)著機(jī)器人說:“你不要?jiǎng)?等我下命令了,你就去打仗!”問題:案例中明明的表現(xiàn)反映了幼兒言語發(fā)展的什么特點(diǎn)?第六章幼兒的言語章節(jié)課題第三節(jié)幼兒言語能力的培養(yǎng)課時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握幼兒言語培養(yǎng)的有效教學(xué)策略能力目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒言語培養(yǎng)的有效教學(xué)策略素質(zhì)目標(biāo)重視幼兒的言語發(fā)展,樹立正確的教育理念教學(xué)重點(diǎn)掌握幼兒言語培養(yǎng)的有效教學(xué)策略教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒言語培養(yǎng)的有效教學(xué)策略教學(xué)方法及手段談話、講授、討論、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小視頻教學(xué)過程（授課思路、重難點(diǎn)的解決策略、師生互動(dòng)等）課題引入：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？目標(biāo)從哪幾個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變赫Z言的發(fā)展提出了要求？根據(jù)目標(biāo)的要求，應(yīng)從哪些方面促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展？1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會(huì)說普通話新授：幼兒言語能力的培養(yǎng)一、傾聽能力的培養(yǎng)（一）游戲法（二）復(fù)述法（三）求異法二、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)（一）重視發(fā)音技能的培養(yǎng)，提高幼兒語音準(zhǔn)確度（二）提供言語發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展1.拓展生活空間，豐富幼兒語言素材2.創(chuàng)造條件，讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣3.組織有利于幼兒言語發(fā)展的活動(dòng)（三）成人良好的榜樣示范三、早期閱讀能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)興趣2.多鼓勵(lì)，提高積極性3.家園協(xié)作課堂小結(jié)幼兒言語能力的培養(yǎng)要在幼兒已有發(fā)展水平