地方博物館資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的思考與探索

地方博物館資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的思考與探索【摘要】隨著新時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建多視角、多類型、多層次的歷史課程變得日趨重要，而博物館資源與歷史教學(xué)有著相當(dāng)密切的關(guān)系。將博物館作資源引通過不同的途徑和方式入到歷史教學(xué)中，可以讓學(xué)生更直觀的感知?dú)v史，拉近與歷史的距離，使歷史教學(xué)更具生氣和活力。【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)博物館學(xué)生情景教學(xué)隨著新時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育與公眾教育的聯(lián)系在不斷的加強(qiáng)，特別是展覽館、科技館、博物館、圖書館等各種社會(huì)公共資源等都可以視為學(xué)校教育的重要資源?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出：“歷史課程.......在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)，構(gòu)建多視角、多類型、多層次的課程體系。①”這都說明歷史課程唯教材論的觀念已不能滿足當(dāng)今的教育需要，因此如何充分開發(fā)利用各種有利于高中歷史的課程資源成為當(dāng)務(wù)之急。博物館是記載人類發(fā)出文明之光的地方，是存放民族文化記憶的地方。目前，隨著我國博物館事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，博物館在國民教育領(lǐng)域中的任務(wù)越來越重要。以典藏、收集和展示為主的博物館資源擁有傳播歷史文化與教育功能的使命，這個(gè)與歷史教育之間產(chǎn)生了密切的結(jié)合點(diǎn)。因此，筆者將以武清博物館為例，將自身在博物館資源和歷史教學(xué)有機(jī)融合的思考與探索作以下闡釋。每個(gè)地區(qū)、每個(gè)城市都有屬于自己的歷史，正是一個(gè)個(gè)記錄著當(dāng)?shù)匚拿靼l(fā)展點(diǎn)滴的區(qū)域歷史，充分展示了歷史的溫度與深度。武清博物館于2014年11月1日開館，共設(shè)五個(gè)展廳以及一個(gè)綜合展品修復(fù)室，展館總建筑面積10000㎡，布展面積4610㎡，是一座集文化遺產(chǎn)的保護(hù)、收藏、展示、教育、欣賞與研究功能于一體的歷史藝術(shù)類綜合性博物館，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要補(bǔ)充資源，更是利用業(yè)余時(shí)間可以參觀研學(xué)的場(chǎng)所。通過了解武清博物館中所反映的地方歷史，學(xué)生能深刻地感受時(shí)代的發(fā)展變遷，提升對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)同感，增進(jìn)熱愛祖國的情感，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。一、匠心導(dǎo)入，激發(fā)興趣在講授高中統(tǒng)編教材必選二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第10課《古代的村落、集市和城市》一課時(shí)，展示《武清區(qū)地圖》、津門首驛碑和材料：“河西務(wù)，漕運(yùn)之咽喉也……兩岸旅店叢集，居積百貨，為京東第一鎮(zhèn)也。”導(dǎo)入并設(shè)問：同學(xué)們熟悉地圖中的地名嗎？你們知道自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地名的由來嗎？材料中的津門首驛說的是哪個(gè)鎮(zhèn)呢？【設(shè)計(jì)意圖】以《武清區(qū)地圖》、津門首驛碑和明代大學(xué)者蔣一葵的評(píng)述導(dǎo)入，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容和認(rèn)知引入歷史課堂，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。真實(shí)情景，激活思維中外歷史綱要上第29課《改革開放以來的巨大成就》一課主要是了解改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì)、科技、基礎(chǔ)設(shè)施、理論建設(shè)等方面取得的一系列成就，感受中國在國際上的影響力，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、和文化自信。此外為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟改革開放的巨大影響力，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題意識(shí)和史料實(shí)證意識(shí)在新的歷史情景下進(jìn)行探索，讓學(xué)生能夠更好更充分的理解我們國家改革開放以來發(fā)生的巨大變化，我在教學(xué)中特別開展了武清博物館主題活動(dòng)“改革開放以來武清生活的變遷”?；顒?dòng)目標(biāo)通過考察武清博物館第一展廳武清歷史沿革展廳的第七部分“崢嶸歲月，走向輝煌”中的實(shí)物、照片、材料等，切實(shí)感受了解自己家鄉(xiāng)的變化，見微知著，進(jìn)而樹立對(duì)家鄉(xiāng)的自豪，增強(qiáng)對(duì)國家的認(rèn)同和熱愛，同時(shí)也能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。活動(dòng)過程教師介紹活動(dòng)主題及內(nèi)容范圍學(xué)生自愿組成活動(dòng)小組，圍繞著裝、農(nóng)業(yè)發(fā)展、撤縣建區(qū)、交通、商貿(mào)從多角度進(jìn)行考察，確定具體目標(biāo)，制定考察計(jì)劃。利用課余時(shí)間，圍繞選定的調(diào)查主題搜集相關(guān)材料并拍照記錄。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向全班展示各組的考察結(jié)果，學(xué)生之間進(jìn)行交流，師生共同探討。本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題、史料實(shí)證的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生就整個(gè)參觀過程表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和小組合作后的展示。通過“透物見史”的理念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的歷史觀，學(xué)會(huì)通過實(shí)物解讀歷史的能力并善于發(fā)現(xiàn)身邊蘊(yùn)涵著歷史信息的實(shí)物，從主動(dòng)探究的角度構(gòu)建解讀歷史。整合資源，涵養(yǎng)情懷中外歷史綱要上第24課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課中可以融入武清本土地方史資源，引導(dǎo)學(xué)生解讀照片等史料，通過武清各界人士團(tuán)結(jié)的縮影，感知抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的抗戰(zhàn)，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大時(shí)代到武清人民抗戰(zhàn)的小鏡頭，喚起師生共同的武清抗戰(zhàn)記憶。例如，在講述“敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”一目時(shí)，設(shè)問：全面抗戰(zhàn)以來，中國共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)做了哪些努力？這時(shí)就可以引入地方史資源，將鏡頭拉近，聚焦武清，聽一聽我們身邊都發(fā)生了哪些英雄事跡。出示一組老照片，展現(xiàn)武清的抗戰(zhàn)記憶，由學(xué)生結(jié)合武清博物館中的照片和史料進(jìn)行展示介紹。分享一：英雄小福祥1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入尾聲，但日軍和偽軍仍然瘋狂的搜剿八路軍和抗日群眾。小福祥的舅父是八路軍戰(zhàn)士，聽到風(fēng)聲的鬼子從蔡村據(jù)點(diǎn)到村里來進(jìn)行搜剿。正在村口放哨的小福祥急忙跑回家去報(bào)信。為了避開敵人，小福祥自告奮勇帶路，引領(lǐng)著八路軍出了村，鉆入了莊稼地。正當(dāng)他們準(zhǔn)備過馬路時(shí)，不想迎面又來了一伙鬼子和日偽軍，于是只好就近蹲伏下來。敵人似乎發(fā)現(xiàn)了什么，沒有要走的樣子，原來他們發(fā)現(xiàn)馬路下邊有一塊西瓜地，于是叫喊著下來搶西瓜。突然一個(gè)瘦個(gè)子偽軍大叫一聲“有八路”！敵人馬上拉動(dòng)槍栓，端起刺刀。形勢(shì)頓時(shí)危急萬分。隱蔽在莊稼地內(nèi)的八路軍立即做好了迎敵的準(zhǔn)備。危急情況之下小福祥挺身而出，勇敢地向敵人走去。敵人見從莊稼地里走出一個(gè)小孩兒，上前抓住他的脖領(lǐng)子喝問：“你躲在里面干什么？”小福祥鎮(zhèn)定地回答：“我是來偷瓜的?？匆娔銈儊砹?，嚇得我才躲起來。”敵人追問還有什么人，小福祥搖揺頭說：“就我一個(gè)人?！彼姅橙诉€向莊稼地里張望，急忙對(duì)鬼子說：“你們吃瓜嗎？我可知道哪個(gè)是熟瓜，我?guī)湍銈冋?。”說著彎腰從地里找了幾個(gè)大個(gè)兒的熟瓜遞給鬼子。一個(gè)鬼子軍官見狀，信以為真，拍了拍小福祥的腦袋，伸出大拇指說：“你的，小孩，良心大大地”。隨后，敵人又向莊稼地里打了幾槍，見毫無動(dòng)靜，便抱起西瓜洋洋得意地離開了。②（節(jié)選）分享二：“七七事變”后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。隨即華北地區(qū)相繼遭到侵略，日軍占領(lǐng)了豆張莊、楊村、落垡北寧鐵路一線和平津公路沿線，武清成為淪陷區(qū),他們瘋狂屠殺人民,先后在各地制造十?dāng)?shù)起慘案，一時(shí)武清陷入腥風(fēng)血雨之中。武清人民奮起反抗，涌現(xiàn)出了河北省游擊第六支隊(duì)、武寶寧武工隊(duì)、路南游擊隊(duì)、武清武工隊(duì)、路南武清縣大隊(duì)等抗日武裝。分享三：1938年7月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于相持階段，武清縣城關(guān)鎮(zhèn)附近的民間抗日武裝“便衣隊(duì)”在隊(duì)長(zhǎng)張萬春的帶領(lǐng)下，吹響了武清人民反抗日本侵略的號(hào)角并粉碎了其掃蕩計(jì)劃，一時(shí)間武清地區(qū)的抗日活動(dòng)風(fēng)起云涌。【設(shè)計(jì)意圖】通過博物館中的歷史故事和照片等史料，用學(xué)生身邊的歷史，引導(dǎo)學(xué)生在分享交流中感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和抗戰(zhàn)的艱辛，通過講述武清的紅色故事，在孩子們心中埋下紅色的種子，傳承紅色血脈，涵養(yǎng)家國情懷。館校合作，特色共創(chuàng)在當(dāng)前全國疫情并不穩(wěn)定的形勢(shì)下，出于健康和安全的考慮，學(xué)校幾乎很少安排學(xué)生集體外出的活動(dòng)，這也使館校合作模式出現(xiàn)了更大的困難。為了在高中歷史教學(xué)中更充分的利用地方博物館資源，除了采取讓學(xué)生到博物館參觀研學(xué)之外，還可以讓博物館流動(dòng)起來，以照片、影像等形式走進(jìn)校園。目前，武清區(qū)開展的博物館進(jìn)校園活動(dòng)已在不同學(xué)校落實(shí)，流動(dòng)展覽按照時(shí)間線索展開，從《艱難石世》、《幽燕故地》、《秦漢之光》等十余板塊，由古至今闡述件件文物背后的故事與其獨(dú)特的內(nèi)涵，圖文并茂。