農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題及對(duì)策研究-以G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)為例開(kāi)題報(bào)告

頁(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題及對(duì)策研究——以G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)為例選題的動(dòng)因與根據(jù)研究選題（一）研究背景：近年來(lái)，由于生源逐年減少，很多農(nóng)村學(xué)?！耙淮逡恍！钡呐渲煤茈y維持，而且農(nóng)村許多父母外出打工留下許多留守兒童，他們存在作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)、路途奔波和安全風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題，在有需要且有條件開(kāi)辦寄宿制小學(xué)的地方開(kāi)辦寄宿制學(xué)校不僅能有效整合農(nóng)村小學(xué)師資力量和有限的辦學(xué)資源，也能較好的解決留守兒童上學(xué)難問(wèn)題。提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。特別是中西部地區(qū)自然條件比較特殊，農(nóng)村家庭及學(xué)生對(duì)寄宿制學(xué)校的需求更大，所以農(nóng)村寄宿制小學(xué)成為小學(xué)教育發(fā)展的重要部分，但是，小學(xué)生年齡較小，太早離開(kāi)家人在學(xué)校獨(dú)立生活，在寄宿學(xué)校中會(huì)遇到許多問(wèn)題，如身體、心理、安全等問(wèn)題。而學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間中幾乎一半的時(shí)間都在宿舍度過(guò)，由此可知良好的宿舍管理對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要重要性。在這一情況下，探討農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出一些對(duì)策，有利于農(nóng)村小學(xué)寄宿生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，提高辦學(xué)質(zhì)量。（二）理論價(jià)值：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理是農(nóng)村教育發(fā)展的重要組成部分，其理論價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)人才：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力、人際交往能力和生活自理能力，為他們今后成為有能力自理生活的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.提高學(xué)生的生活品質(zhì)：管理良好的寄宿制小學(xué)宿舍可以為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)干凈、整潔、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們能夠更加專心致志地學(xué)習(xí)，享受健康快樂(lè)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。3.安全教育：宿舍管理對(duì)于安全教育具有重要的意義。通過(guò)進(jìn)行這項(xiàng)管理工作，學(xué)生的人身安全得到有效保障，學(xué)生也能夠培養(yǎng)出良好的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，從而與各種安全隱患保持距離。小學(xué)生進(jìn)入寄宿制學(xué)校年齡較小，生活自理能力不高和自控能力較差，人身安全也難保證，也是寄宿制小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題，良好的宿舍管理不僅能幫助學(xué)生提高生活能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也保證學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心4.推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展：寄宿制小學(xué)宿舍管理的發(fā)展能夠促進(jìn)農(nóng)村教育的全面發(fā)展，提升農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平，從而使農(nóng)村孩子享有公平的教育機(jī)會(huì)，提高教育的整體素質(zhì)。5.遠(yuǎn)離空巢現(xiàn)象：農(nóng)村孩子們?cè)谏蠈W(xué)期間尤其需要人的關(guān)懷、關(guān)注和照顧。寄宿制小學(xué)宿舍的管理能夠照顧到這些孩子的需求，降低空巢現(xiàn)象的發(fā)生概率，推動(dòng)健康教育和心理教育的開(kāi)展。6.提高家庭教育的質(zhì)量：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理工作可以與家庭教育相結(jié)合，圍繞孩子的教育需求，協(xié)同家長(zhǎng)，形成良性互動(dòng)，共同提高家庭教育的質(zhì)量和水平。總之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理的理論價(jià)值非常顯著，它既是農(nóng)村教育發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)也能夠?yàn)檗r(nóng)村孩子們提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的自我管理和生活能力，鼓勵(lì)他們活出精彩的人生。（三）實(shí)踐意義：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題及對(duì)策研究實(shí)踐具有非常重要的價(jià)值。在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)能讓學(xué)生更好的接受教育，在學(xué)校里，宿舍算是學(xué)生的第二個(gè)家，如果能為寄宿小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的宿舍環(huán)境，學(xué)生才能更好的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的寄宿生、宿舍管理員和教師的調(diào)查分析，對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的宿舍管理現(xiàn)狀有一定的了解，找出農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理中存在哪些問(wèn)題，深入分析原因，然后提出一些解決辦法，不斷優(yōu)化管理和服務(wù)水平，從而為農(nóng)村孩子提供更加完善的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，因此，開(kāi)展農(nóng)村寄宿制小學(xué)的宿舍管理研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。能做出以下方面的貢獻(xiàn)。1.促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展：通過(guò)宿舍管理實(shí)踐，學(xué)校和相關(guān)部門可以了解到農(nóng)村教育存在的實(shí)際問(wèn)題和需求，有針對(duì)性地制定合適的政策和措施，促進(jìn)農(nóng)村教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。2.保障學(xué)生的基本權(quán)益：學(xué)?？梢愿鶕?jù)宿舍管理實(shí)踐反映的情況，更好地保障學(xué)生的身體健康和人身安全，防止欺凌、打架、械斗等不良事件的發(fā)生，最大限度地保障學(xué)生的基本權(quán)益。3.提高宿舍管理水平：通過(guò)實(shí)踐，宿舍管理人員可以了解到管理工作的實(shí)際需求和難點(diǎn)，因地制宜地改進(jìn)管理措施，提高宿舍管理的水平和效果，讓學(xué)生真正感受到宿舍管理的作用和優(yōu)勢(shì)。4.增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量：良好的宿舍管理能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)效能，提高教育知識(shí)和技能的傳遞效率，為學(xué)生打造有利于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。5.打造家校合作新模式：實(shí)踐中，宿舍管理人員可以積極同學(xué)生家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家?；?dòng)，探索家校合作新模式，讓家庭教育與學(xué)校教育良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。綜上所述，農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理實(shí)踐具有非常重要的價(jià)值，它不僅促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，保障學(xué)生的基本權(quán)益，提高宿舍管理水平，還可以增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量，打造家校合作新模式，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、健康、幸福的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，助力共建共享的美好教育共同體。國(guó)內(nèi)外研究綜述（一）國(guó)外相關(guān)研究：西方國(guó)家研究寄宿制學(xué)校比國(guó)內(nèi)的要早很多，西方國(guó)家的寄宿制學(xué)校可以分為私立的精英寄宿制學(xué)校、公立的面向偏遠(yuǎn)地區(qū)的寄宿制學(xué)校和和有特殊功能的寄宿制學(xué)校，西方國(guó)家研究寄宿制學(xué)校的重點(diǎn)放在私立寄宿制學(xué)校。李勉在其著作《國(guó)外中小學(xué)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及其影響》中介紹了國(guó)外寄宿制學(xué)校的主要分類，重點(diǎn)介紹了國(guó)外寄宿制學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)外寄宿制學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)比較詳細(xì)的總結(jié)。并闡述了國(guó)外寄宿制學(xué)校的影響。李勉,張平平,王耘.國(guó)外中小學(xué)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及其影響[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017,19(05):123-128.寄宿制學(xué)校起源于英國(guó)，發(fā)展歷史悠久，因此國(guó)外的寄宿制學(xué)校中英國(guó)寄宿制學(xué)校較為典型。英國(guó)寄宿制學(xué)校也比較重視宿舍管理，宿舍制，是英國(guó)寄宿制學(xué)校的象征性特色，因此英國(guó)寄宿制學(xué)校的宿舍管理模式具有較高的參考價(jià)值。在許多辦學(xué)悠久的寄宿制學(xué)校國(guó)家，政府都扮演者一個(gè)十分重要的角色，政府對(duì)寄宿制學(xué)校除了制定政策和規(guī)劃管理等外,積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，一些國(guó)家在為公立的寄宿制學(xué)校提供了安全、舒適的生活環(huán)境方面做的非常好，如非洲安全教育、墨西哥寄宿制學(xué)校營(yíng)養(yǎng)健康管理、澳大利亞政府研制的適合寄宿制學(xué)校的政策等都很典型，具有很高的參考價(jià)值。西方國(guó)家除了關(guān)注日常教育外，還注重寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)健康和心理健康等。西方國(guó)家比較重視寄宿學(xué)生的心理健康問(wèn)題，認(rèn)為宿舍對(duì)寄宿生的心理健康很重要，所以對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康方面的研究比較多。西方國(guó)家在寄宿制學(xué)校方面還特別注重家校合作和社區(qū)的合作，澳大利亞在這一方面做的比較好，參考價(jià)值較高。此外，還有大量的社會(huì)服務(wù)和社會(huì)機(jī)構(gòu)會(huì)為寄宿生提供心理咨詢服務(wù)和一些其他的服務(wù)。（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究：農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理是農(nóng)村教育發(fā)展重要的一環(huán)，對(duì)于農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)者也越來(lái)越多，也有更多的人認(rèn)識(shí)到宿舍管理的重要性。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，采用“關(guān)鍵詞”檢索方式，關(guān)鍵詞和“寄宿制”相關(guān)的文章1748篇，關(guān)鍵詞和“寄宿制小學(xué)”相關(guān)的文章607篇，關(guān)鍵詞和“農(nóng)村寄宿制小學(xué)”相關(guān)的文章456篇；關(guān)鍵詞和“農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理”相關(guān)的文章0篇，采用“主題”檢索方式，查到主題為“農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理”相關(guān)文章均為14篇。近年來(lái)，我國(guó)關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理的研究越來(lái)越多，對(duì)于寄宿制小學(xué)的學(xué)生心理健康問(wèn)題關(guān)注度也提高了。部分學(xué)者、專家認(rèn)為寄宿制學(xué)校一個(gè)封閉式的管理，長(zhǎng)時(shí)間的與父母分離，在狹小的宿舍環(huán)境成長(zhǎng)，小學(xué)生容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，并且研究顯示與小學(xué)寄宿生相比初中和高中寄宿生的心理健康水平要高，為小學(xué)生提供一個(gè)好的宿舍環(huán)境有利于小學(xué)生的心理健康。王藝凝（2018）在其著作中指出寄宿生在心理健康程度中男女生不存在明顯差距，但是不同年級(jí)間存在明顯差異，小學(xué)寄宿生的心理健康水平比初中寄宿生低。王藝凝.四川省民族地區(qū)寄宿生心理健康狀況調(diào)查研究[D].西南科技大學(xué),2018.王藝凝.四川省民族地區(qū)寄宿生心理健康狀況調(diào)查研究[D].西南科技大學(xué),2018.楊雪娟（2010）在其著作《演變地區(qū)初中生學(xué)校與心理健康研究》中指出延邊地區(qū)的寄宿生大部分在難以適應(yīng)學(xué)校管理的情況，寄宿生存在一定的心理健康存問(wèn)題，學(xué)生存在感覺(jué)到孤獨(dú)、家庭關(guān)系緊張等問(wèn)題。楊雪娟.延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D].延邊大學(xué),2010.楊雪娟.延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D].延邊大學(xué),2010.寄宿生在校的安全是學(xué)生家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題，所以寄宿制學(xué)校宿舍安全的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和解決對(duì)策研究也非常重要，越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注到寄宿制學(xué)校宿舍安全管理，特別是對(duì)生活自理能力不強(qiáng)的寄宿制小學(xué)生宿舍安全管理更尤為重要。毛云鶴（2019）在其著作《農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題研究》中指出寄宿制小學(xué)中宿舍安全管理學(xué)校應(yīng)該如何做、教師應(yīng)如何做，對(duì)寄宿制小學(xué)宿舍安全管理提出了一些詳細(xì)的建議。毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題研究[D].延邊大學(xué),2019.毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題研究[D].延邊大學(xué),2019.王玲玲（2015）在其著作《教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究》中強(qiáng)調(diào)安全管理軍事化、安全管理的三大網(wǎng)絡(luò)。王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué),2015.王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué),2015.我國(guó)從上20世紀(jì)90年代開(kāi)始出現(xiàn)開(kāi)始出現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校發(fā)展時(shí)間較短，對(duì)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理有較少的系統(tǒng)化、正規(guī)化和完善的管理制度可以借鑒。對(duì)于寄宿制學(xué)校的宿舍管理方面還存在一些問(wèn)題需要不斷完善，完善宿舍規(guī)章制度，宿舍管理制度應(yīng)該細(xì)化到寄宿生所有的宿舍生活中，宿舍硬件設(shè)施條件也有待提高。專家學(xué)者對(duì)宿舍管理隊(duì)伍的建設(shè)上也提出了很多建議，強(qiáng)調(diào)寄宿制學(xué)校生活老師的重要性，特別是對(duì)低齡兒童，宿舍管理員需要更專業(yè)化，宿舍管理隊(duì)伍整體素質(zhì)要提高。國(guó)家教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育要有機(jī)結(jié)合，但是在寄宿制學(xué)校中家校合作存在許多困境，尤其是農(nóng)村寄宿制小學(xué)中家校合作困難重重，應(yīng)切實(shí)創(chuàng)新合作模式。寄宿制學(xué)校家校合作也有越來(lái)越多的人探索和創(chuàng)新出許多新的合作模式和建構(gòu)合作機(jī)制，為優(yōu)化家校合作做出貢獻(xiàn)。段丹東（2021）在其著作《農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破》中指出目前農(nóng)村宿制小學(xué)家校合作有哪些困境，并提出了促進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的解決策略。段丹東,楊洋.農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2021(08):19-21.段丹東,楊洋.農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2021(08):19-21.三、我的見(jiàn)解（一）研究重點(diǎn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在哪些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出一些對(duì)策，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。研究的難點(diǎn)首先，宿舍管理包括的內(nèi)容非常多，在調(diào)查、收集資料室工作量較大，在調(diào)查時(shí)可能會(huì)有一些遺漏沒(méi)有考察到的地方。其次，如何才能提出有效切實(shí)可實(shí)施的對(duì)策是本研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（三）創(chuàng)新性本研究的創(chuàng)新之處在于：針對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題，不僅從宿舍硬件設(shè)施、宿舍制度、宿舍安全指導(dǎo)、宿舍管理隊(duì)伍的建設(shè)、宿舍文化建設(shè)等方面進(jìn)行深入研究，同時(shí)也注重家校合作，提出了一些創(chuàng)新性的對(duì)策，通過(guò)加強(qiáng)家校合作，為農(nóng)村寄宿學(xué)生提供更豐富、更有意義的宿舍生活，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生全面健康成長(zhǎng)。同時(shí)本研究在對(duì)象上也有創(chuàng)新，大部分學(xué)者關(guān)注的農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生是在湖南、湖北、廣西、四川、重慶等，本文的研究對(duì)象是云南G鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生。（四）主要內(nèi)容我國(guó)對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)研究時(shí)間不長(zhǎng)，在寄宿制管理方面許多地方還有待完善，本文主要對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從宿舍硬件設(shè)施、宿舍制度、宿舍安全指導(dǎo)、宿舍管理隊(duì)伍的建設(shè)和宿舍文化活動(dòng)方面研究，提出有效切實(shí)可實(shí)施的對(duì)策，希望從宿舍管理方面有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生身心健康發(fā)展。課題的主要內(nèi)容：一、序言（一）問(wèn)題提出（二）研究目的和內(nèi)容（三）相關(guān)研究綜述（四）相關(guān)概念界定二、G鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理管理調(diào)查設(shè)計(jì)及現(xiàn)狀（一）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理調(diào)查的設(shè)計(jì)及實(shí)施（二）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理現(xiàn)狀三、G鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問(wèn)題及原因分析（一）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問(wèn)題（二）G鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問(wèn)題的原因分析四、農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題的對(duì)策研究（一）政策措施（二）學(xué)校宿舍管理機(jī)制建設(shè)（三）管理人員培訓(xùn)和素質(zhì)提升（四)安全教育和健康教育宣傳（五）宿舍衛(wèi)生和環(huán)境建設(shè)（六）宿舍活動(dòng)策劃和組織五、結(jié)語(yǔ)研究方法：文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法主要是指搜集、鑒別和整理文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)先的研究，了解寄宿制學(xué)校歷史發(fā)展脈絡(luò)，從前人對(duì)寄宿制學(xué)校宿舍管理的經(jīng)驗(yàn)中尋找研究思路。問(wèn)卷調(diào)查：?jiǎn)柧碚{(diào)查可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)寄宿生、宿舍管理員和教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，將收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，挖掘出農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理中存在的問(wèn)題。訪談法：選取一部分具有典型性的學(xué)生作為訪談對(duì)象，通過(guò)面對(duì)面的深入訪談了解農(nóng)村寄宿制小學(xué)對(duì)宿舍管理方面的真實(shí)想法，為本文研究收集更詳細(xì)的資料。觀察法：研究對(duì)象是小學(xué)生，有些時(shí)候年齡太小的學(xué)生很難清楚的表達(dá)自己的想法，借助眼睛看和耳朵聽(tīng)更有利于達(dá)到自己的研究目的。完成期限和采取的主要措施：選題階段時(shí)間：2024年1月5日到2024年1月13日參加學(xué)院畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作動(dòng)員會(huì)；指導(dǎo)教師提供選題，學(xué)生自擬選題；學(xué)生進(jìn)一步查閱資料，初步確定選題；教研室、科研辦和學(xué)院審核并公布學(xué)生選題審核結(jié)果和意見(jiàn)建議。開(kāi)題報(bào)告書(shū)撰寫(xiě)與開(kāi)題答辯階段時(shí)間：2024年1月15日到2024年3月開(kāi)題通過(guò)學(xué)院審核后，根據(jù)開(kāi)題報(bào)告書(shū)提綱進(jìn)一步查找資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū)一稿；結(jié)合指導(dǎo)教師意見(jiàn)建議，在一稿基礎(chǔ)上修改并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū)二稿；結(jié)合導(dǎo)師一二稿意見(jiàn)建議，在二稿基礎(chǔ)上修改并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū)三稿；指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師認(rèn)可開(kāi)題報(bào)告書(shū)后，按學(xué)院要求準(zhǔn)備并參加開(kāi)題答辯報(bào)告會(huì)。畢業(yè)論文撰寫(xiě)與中期檢查階段時(shí)間：2024年3月1日到2024年4月15日結(jié)合開(kāi)題答辯小組及評(píng)閱教師意見(jiàn)建議，進(jìn)一步查找資料，或進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，撰寫(xiě)畢業(yè)論文一稿；（2）結(jié)合指導(dǎo)教師意見(jiàn)建議，在畢業(yè)論文一稿基礎(chǔ)上修改并撰寫(xiě)二稿；（3）結(jié)合指導(dǎo)教師意見(jiàn)建議，在畢業(yè)論文二稿基礎(chǔ)上修改并撰寫(xiě)三稿。（4）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳選題材料；（5）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳開(kāi)題材料；（6）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳畢業(yè)論文前期材料。4.畢業(yè)論文檢測(cè)與完善階段時(shí)間：2024年4月15日到2024年5月1日（1）指導(dǎo)教師認(rèn)可后，按照學(xué)校和學(xué)院要求將定稿的畢業(yè)論文上傳到指定數(shù)據(jù)庫(kù)查重；（2）根據(jù)復(fù)制比和數(shù)據(jù)庫(kù)提示，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完善畢業(yè)論文；（3）復(fù)制比達(dá)標(biāo)后，按要求打印相關(guān)材料并提交給指導(dǎo)教師。5.畢業(yè)論文答辯與系統(tǒng)資料上傳階段時(shí)間：2024年5月1日到5月15日（1）評(píng)閱教師認(rèn)可后，按學(xué)校、學(xué)院和指導(dǎo)教師要求，準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯報(bào)告會(huì)；（2）結(jié)合畢業(yè)論文答辯小組及評(píng)閱教師意見(jiàn)建議，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完善畢業(yè)論文。6.畢業(yè)論文材料歸檔與裝訂階段時(shí)間：2024年5月15日到2024年6月1日（1）按照學(xué)校學(xué)院要求，在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳剩余材料；（2）按照學(xué)校學(xué)院要求，領(lǐng)取學(xué)校畢業(yè)論文封面、膠包畢業(yè)論文和上傳剩余畢業(yè)論文材料到《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》，結(jié)束畢業(yè)論文撰寫(xiě)全部工作。一、參考文獻(xiàn)（一）期刊論文：段丹東,楊洋.農(nóng)村寄宿制小學(xué)家校合作的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2021(08):19-21.杜艷芳.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以山西省榆社縣農(nóng)村小學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(23):17-19.李東霞.淺談寄宿制小學(xué)的宿舍管理[J].中國(guó)校外教育,2014(13):3.李勉,張平平,王耘.國(guó)外中小學(xué)寄宿制學(xué)校的辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及其影響[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017,19(05):123-128.李紹玉.農(nóng)村寄宿制小學(xué)后勤管理措施淺議[J].中國(guó)校外教育,2014(08):11.毛應(yīng)飛.農(nóng)村小學(xué)宿舍管理初探[J].甘肅教育,2020(10):24.毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理存在的問(wèn)題及解決對(duì)策——以樺甸市G小學(xué)為例[J].學(xué)園,2018,11(24):46-47.吳愛(ài)香.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理策略[J].江西教育,2016(09):15.王博.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理策略探析[J].新智慧,2019(06):47.魏巍.農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理策略研究探析[J].教育界,2022(14):2-3+13.（二）學(xué)位論文：卞玉萍.云南邊境民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園安全現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué),2019.端木曉薇.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D].陜西師范大學(xué),2011.劉義.農(nóng)村寄宿制小學(xué)和諧宿舍的管理策略[J].新課程(中),2019(09):184.毛云鶴.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理問(wèn)題研究[D].延邊大學(xué),2019.孫金艷.農(nóng)村小學(xué)住宿生安全管理研究[D].河北大學(xué),2017.孫小珊.鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué),2021.王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué),2015.[8]王藝凝.四川省民族地區(qū)寄宿生心理健康狀況調(diào)查研究[D].西南科技大學(xué),2018.[9]謝慧芳.民辦寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍管理問(wèn)題研究[D].南京師范大學(xué),2021.[10]向家艷.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué),2018.[11]肖茜.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.[12]楊雪娟.延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D].延邊大學(xué),2010.[13]張偉.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活教師角色認(rèn)知的質(zhì)性研究[D].東北師范大學(xué),2022.（三）外文文獻(xiàn)：AhmetY?lmaz.ThePurposeofThisStudytoEvaluatetheBoardingPrimarySchoolProblemsinTermsofStudentPerception[J].GaziantepUniversityJournalofSocialSciences,2012,11(3).DapariRahmat