《沁園春 長(zhǎng)沙+》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東普通高中教科書

必修上冊(cè)

第一單元之

教學(xué)目標(biāo)1.了解毛澤東，掌握詞的常識(shí)。2.把握情與景的關(guān)系，理解景中寓情。3．誦讀詞作，感受毛澤東的豪情壯志與豪邁風(fēng)格。

第一單元

青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。

本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)憂國(guó)、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未來(lái)，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。

學(xué)習(xí)本單元，可從“青春的價(jià)值”角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。要理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫作詩(shī)歌。賞析詩(shī)詞三看：一看標(biāo)題：了解寫作對(duì)象；二看作者：做到知人論世；三看注釋：了解時(shí)代背景。文體知識(shí)1.別稱：“樂(lè)府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。

如《稼軒長(zhǎng)短句》《東坡樂(lè)府》。

2、詞牌

是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。3、標(biāo)題

是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。4、分類

①根據(jù)字?jǐn)?shù)多少分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。中長(zhǎng)調(diào)按照音節(jié)分為上片、下片。

②根據(jù)內(nèi)容分為豪放派（蘇軾、辛棄疾）和婉約派（柳永、李清照）。古典詩(shī)詞中的意象

古典詩(shī)詞中，詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。詩(shī)人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來(lái)含蓄地抒發(fā)自己的情感。作者簡(jiǎn)介

毛澤東（1893——1976），字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。他是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖，也是20世紀(jì)中國(guó)獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的詩(shī)人、書法家，他用古典詩(shī)詞的形式抒寫現(xiàn)代精神，評(píng)說(shuō)當(dāng)代中國(guó)。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部氣勢(shì)宏偉的中國(guó)革命的營(yíng)銷史詩(shī)。背景介紹

“長(zhǎng)沙”是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。1925年秋，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，感慨萬(wàn)千，寫下了這首詩(shī)。

經(jīng)典朗誦

沁園春長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？深情演唱課文簡(jiǎn)析悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？上闋：即景抒情誰(shuí)主沉浮

用白話說(shuō)說(shuō)

上闕內(nèi)容

沁園春長(zhǎng)沙深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊地楓樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無(wú)數(shù)船只在爭(zhēng)相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬(wàn)物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬(wàn)端：廣闊無(wú)垠地大地呀，誰(shuí)才能主宰你的命運(yùn)？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。點(diǎn)名了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。

獨(dú)立寒秋圖課文簡(jiǎn)析看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明景物的描寫順序和描寫手法這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？

萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底

提示:

分析寫景的語(yǔ)言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。煉字萬(wàn)山紅遍

層林盡染漫江碧透

百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)、層、百：形容山、林、舸之多；遍：紅之廣；盡：范圍之廣；染：擬人手法；漫：江水溢滿之狀；透：水之清；爭(zhēng)：爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊：飛之矯健有力；翔：游之輕快自如。

萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

湘江秋景圖競(jìng)“競(jìng)”字寫出了萬(wàn)物都奮發(fā)自強(qiáng)、蓬勃發(fā)展的生機(jī)。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。湘江秋景圖1、開頭三句的正常語(yǔ)序是怎樣的？簡(jiǎn)要說(shuō)其大意。點(diǎn)明了哪些內(nèi)容？

在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自一人站立在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。

時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。2、“獨(dú)立”寫出了怎樣的意境？

獨(dú)自一人遠(yuǎn)望凝思，與下文相照應(yīng)，在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中表現(xiàn)出的砥柱中流的氣概。研讀上闋：獨(dú)立寒秋圖思考下列問(wèn)題：1.“看”領(lǐng)起下面哪幾句？從哪些不同視角選取了哪些意象？(景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?)2.運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞？使用了什么手法？組成了一幅什么特點(diǎn)的圖畫？描寫這幅圖畫有什么作用？研讀上闋：湘江秋景圖思考下列問(wèn)題：曾記否，

到中流擊水，

浪遏飛舟？

設(shè)問(wèn)結(jié)尾，含蓄巧妙回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題:主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。下闋：同學(xué)少年情中顯志中流擊水圖崢嶸歲月圖下闕

回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過(guò)了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？用白話說(shuō)說(shuō)

下闕內(nèi)容攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？憶崢嶸歲月雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和蔑視功名利祿的豪邁氣概恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。恰中流擊水圖

主題通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。上闋：即景抒情誰(shuí)主沉浮下闋：同學(xué)少年情中顯志小結(jié)

作品通過(guò)對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。主題問(wèn)題探究1、以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。把幾個(gè)動(dòng)詞連起來(lái)，講述詞的內(nèi)容。2、這首詞描述了幾幅畫面?你能根據(jù)內(nèi)容給每幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎?3、詞的下闋“崢嶸歲月圖”中所回憶的往昔生活，從兩方面突出了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木瘢?/p>

4、第四幅“中流擊水”圖，作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？5、下闋回憶往事和上闋有什么聯(lián)系？6、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完美的結(jié)合起來(lái)的？問(wèn)題探究探究討論1、以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。把幾個(gè)動(dòng)詞連起來(lái)，講述詞的內(nèi)容。2、這首詞描述了幾幅畫面?

這首詞描述了四幅畫面：“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖立、看、悵、問(wèn)、憶、記。3、詞的下闋“崢嶸歲月圖”中所回憶的往昔生活，從兩方面突出了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木瘢?/p>

從精神面貌和活動(dòng)志趣兩方面突出了包括詩(shī)人在內(nèi)的革命青年。作者借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，流露出對(duì)往事的無(wú)限懷念，表現(xiàn)了作者和革命戰(zhàn)友們以天下為已任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。

4、第四幅“中流擊水”圖，作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？

這一結(jié)尾采用夸張手法，表現(xiàn)了革命青年激流勇進(jìn)，以拼搏為樂(lè)的凌云壯志，藝術(shù)地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為已任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命青年。5、下闋回憶往事和上闋有什么聯(lián)系？

下闋的兩幅畫面有雙重作用，一方面高度概括了詞人的戰(zhàn)斗生涯，展現(xiàn)了主人公昂揚(yáng)的革命斗志，堅(jiān)定的革命信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和力挽狂瀾的革命氣魄；另一方面，塑造了革命英雄群體形象，揭示了領(lǐng)袖成長(zhǎng)的社會(huì)基礎(chǔ)，也藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。6、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完美的結(jié)合起來(lái)的？

上片寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面。激蕩的思緒，為“悵”“問(wèn)”“憶”蓄勢(shì)。接著用“看”領(lǐng)起湘江秋景，奠定壯懷激烈的感情基調(diào)，引出