《道士塔》教案設(shè)計共3篇

《道士塔》教案設(shè)計（本站論壇稿）

教案教學設(shè)計■？篇

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道士塔是一種富有特色的傳統(tǒng)建筑，擁有著獨特的文化背景和

歷史價值。在中小學課程中，介紹道士塔也是一項重要的文化

教育任務。本文將結(jié)合教育教學實際，設(shè)計一份道士塔的教案

教學設(shè)計，幫助教師更好地進行相關(guān)課程教學。

一、教學目標

1.了解道士塔的概念、分類以及起源傳說；

2.理解道士塔的歷史文化價值和在當時的重要作用；

3.掌握道士塔的建筑特點和結(jié)構(gòu)構(gòu)成；

4.培養(yǎng)學生的歷史和文化自覺，強化文化自信。

二、教學內(nèi)容

1.道士塔的概念、分類以及起源傳說的介紹；

2.道士塔在歷史上的地位和文化價值；

3.道士塔的建筑特點和結(jié)構(gòu)構(gòu)成;

4.道士塔在當今社會的意義和保護意義。

三、教學流程

1.初步了解道士塔的概念和分類，讓學生能夠簡單明了地了

解它在文化歷史中的地位。

2.引導學生了解道士塔的起源傳說，幫助學生了解和感受當

時的文化歷史和宗教信仰。

3.向?qū)W生講解道士塔在當時的重要作用，以及它在文化歷史

中的價值和地位。

4.讓學生通過觀察圖片、實地參觀等方式了解道士塔的建筑

特點和結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

5.引導學生了解道士塔的文化保護意義，告訴學生道士塔在

當今社會的意義以及文化保護的重要性。

四、教學方法

1.以百科知識、講故事的方式介紹道士塔的概念、分類以及

起源傳說；

2.以講故事的方式介紹道士塔在歷史上的地位和文化價值，

把學習進行到時空背景的理解；

3.利用圖片、讀物和實地參觀的方式幫助學生對道士塔的建

筑特點和結(jié)構(gòu)構(gòu)成進行深入了解；

4.科技手段的應用，如3D建模、VR全景等方式，增加視覺

體驗和感受，讓學生更加深入了解道士塔。

五、教學評價

1.在教學過程中，可以布置一些相關(guān)作業(yè)，如制作道士塔模

型、觀察道士塔圖片、文化答題等方式，測驗學生的文化知識

水平。

2.在教學結(jié)束后，可以進行小測驗或項目總結(jié)，讓學生進一

步加深對道士塔的理解和認識。

3.學習過程中可以開展小組合作競賽，促進學生學習積極性

和熱情。

六、教學建議

1.在教學過程中應注重時代背景下的文化關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起時空

連接的文化歷程。

2.通過道士塔的文化闡釋，教學須堅持文化價值觀的傳承與

輸出，引領(lǐng)學生在文化自覺上的自信。

3.發(fā)掘道士塔文化的寓意，對課程內(nèi)容的感悟程度有所提升。

七、總結(jié)

道士塔作為古代建筑文化中的一部分，擁有著與眾不同的文化

內(nèi)涵和建筑風格。學生通過進行道士塔的相關(guān)課程學習，可以

進一步了解和感受中國傳統(tǒng)建筑文化，從而增強自己的歷史文

化素養(yǎng)和文化自信。本篇文章通過設(shè)計一份《道士塔》的教案

教學設(shè)計，探討和總結(jié)了一些相關(guān)的教學方法和評價方式，給

教師和學生提供了一些參考和借鑒，希望能夠?qū)Υ蠹疫M行相關(guān)

課程教學有所幫助

綜上所述，道士塔作為中國傳統(tǒng)建筑文化的重要組成部分，對

于學生了解和學習中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。通過本文的教

案設(shè)計，可以幫助教師傳授相關(guān)的知識點，并激發(fā)學生的學習

興趣和熱情，提高學生的文化自覺和歷史文化素養(yǎng)。同時，在

教學實踐過程中，教師和學生也可以結(jié)合自己的學科特點和實

際情況，靈活調(diào)整和完善教學設(shè)計，讓教學更加符合學生的學

習需求和教育目標

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近年來，隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)文化也逐漸成為人們

關(guān)注的焦點之一。其中，《道士塔》作為現(xiàn)代武俠中的經(jīng)典之

作，一直備受流傳。然而如何將其引入教學中，使學生更好地

了解和體驗其中的文化內(nèi)涵，成為一些教育工作者亟需解決的

難題。

針對這個問題，本文將提供一套完整的教案設(shè)計，以供教育者

們在教學中使用。首先，我們會梳理一下本劇的基本情節(jié)和文

化特點，為接下來的教學做好鋪墊。

一、基本情節(jié)和文化特點

《道士塔》描述的是一個仙、魔兩族之間的恩怨情仇，其中穿

插著正義、勇氣和友誼的主題，同時也體現(xiàn)了中國文化中的倫

理、宗教等元素。劇中主人公趙子龍，就是一個具有中國傳統(tǒng)

英雄形象的典型代表。他勇猛果敢，富有正義感，不畏強權(quán)，

為百姓伸張正義。與他相互配合的還有道士、江湖人、軍官等

眾多角色，這些角色各具特色，共同構(gòu)成了一個充滿細節(jié)的故

事世界。

劇中多次涉及到的宗教主題，也是《道士塔》獨有的文化元素。

包括八卦、道德經(jīng)等流傳于中國的傳統(tǒng)哲學和文化體系，以及

符咒、異獸等道教典籍和法器。教育者們可以選擇性地將這些

文化元素加入到教學內(nèi)容中，讓學生充分了解和掌握。

二、教案教學設(shè)計

在教學設(shè)計中，我們采用“整體先建、分步實施”這樣的思路,

將教學過程分為以下幾步：

1.整體理解

首先，讓同學們先觀看《道士塔》原版或修改版本的影視作品。

然后，根據(jù)劇情簡述和討論問題的方式，讓學生們對劇中情節(jié)

與文化內(nèi)涵有一個整體的認知。

(1)劇情簡述：魔族為奪取降魔塔，與仙族發(fā)生了激烈的戰(zhàn)斗,

而趙子龍和他的朋友在戰(zhàn)斗中發(fā)現(xiàn)了魔族的邪惡之處，并決心

保護降魔塔。故事情節(jié)隨之展開，有眾多刺激的打斗場面、情

感糾葛，以及反映社會倫理道德與正義觀念的內(nèi)容。

(2)討論問題：同學們可以根據(jù)自己的理解，獨立討論《道士

塔》中的角色、情節(jié)與文化元素，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，闡述自

己的思考。這其中，包括同學們?nèi)绾卫斫庵魅斯w子龍所體現(xiàn)

的民族精神與中華文化、如何理解其中的利益集團斗爭與正義

的關(guān)系、如何理解影片中的符咒、道具的實際含義等等。

2.角色定位

在學習了《道士塔》的整體劇情后，教育者可以引導學生們對

其中的主要角色進行定位。以趙子龍為例，可以從以下幾個角

度進行分析：

(1)角色屬性：趙子龍是一名軍官，在劇中擔任起了“保護降

魔塔”的重任。

(2)個人性格：趙子龍勇猛果敢，富有正義感，不畏強權(quán)，為

百姓伸張正義。

(3)影響力：趙子龍是整部作品中最受歡迎的角色之一，對于

塑造中國傳統(tǒng)英雄的形象有著重要的意義。

教育者可以讓學生們根據(jù)自己的理解，嘗試對其他角色進行相

似的分析。

3.文化理解

在對《道士塔》的角色和情節(jié)有了比較完整的認知之后，可以

加入對其中的文化元素進行分析。同學們可以通過對影片中的

八卦、道德經(jīng)等哲學文化元素，以及符咒、法器等道教典籍內(nèi)

容的解析，來加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。

另外，教育者還可以選取其中的一些文化元素，如陽宅、陰宅、

五行、五臟六腑等，設(shè)置相關(guān)的小任務，讓學生們通過自己的

探究與實踐，深入了解其中的內(nèi)涵與應用。

4.學習評價

最后，教育者可以通過小組展示或者寫作等不同形式的方式，

對課程內(nèi)容進行總結(jié)。讓學生們對于自己的學習收獲和體會有

一個深刻的梳理和總結(jié)，從而更好地將學到的知識和技能應用

于實踐。

總的來說，教案設(shè)計應該從整體和分步兩方面進行教學引導，

同時結(jié)合學生自己豐富的經(jīng)歷和理解，讓他們能夠深入了解和

體驗中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神特征，更好地傳承和繼承中華

文化的精髓

通過對《道士塔》的教學，學生們可以深入了解和體驗中國傳

統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神特征。從影片中的角色和情節(jié)，到其中涉

及的文化元素，通過分步深入的教學過程，讓學生們在實踐中

感受中華文化的精髓，增強對傳統(tǒng)文化的認知和理解。同時，

通過學習評價，讓學生們對于自己的學習收獲和體會進行深刻

的總結(jié)和梳理，更好地將所學知識和技能應用于實踐，以此傳

承和繼承中華文化的精髓

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道士塔是一款具有中國傳統(tǒng)文化氣息的塔防游戲，由中國游戲

公司網(wǎng)龍網(wǎng)絡開發(fā)。游戲中融入了大量的道家文化元素，讓玩

家在游戲當中既能夠享受到游戲帶來的樂趣，又能夠深入了解

中國傳統(tǒng)文化。因此，如何在課堂上通過游戲帶動學習，引導

學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，是我們設(shè)計這份教案的初衷。

一、教學目標

1.了解與掌握道家文化的基本概念和內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生的國學意識，開闊學生的視野，增強學生的文化自

信。

3.通過游戲帶動學習，提高學生的學習興趣和參與度。

二、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

通過展示道家文化相關(guān)的視頻片段，讓學生對道家文化有一個

初步的了解和感性認識。

2.主體教學

2.1.游戲介紹

將學生分成小組，介紹道士塔這款游戲的玩法和特點，引導學

生感受游戲帶來的樂趣。

2.2.分組游戲

將學生分成多個小組，每個小組派選一名代表，開展游戲比賽。

比賽分為兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，比試游戲，每個小組在游戲中利用道家文化的秘籍,

存活時間最長的小組勝出。

第二環(huán)節(jié)，撰寫小結(jié)，小組代表需要根據(jù)游戲當中所涉及的道

家文化元素，撰寫一份小結(jié)。

2.3.課堂展示

在小組比賽結(jié)束后，讓學生對自己小組的一份小結(jié)進行展示，

分享各組對于道家文化元素的理解和認識。

3.實踐應用

通過游戲和小組比賽的方式，引導學生了解和掌握道家文化的

基本概念和內(nèi)涵。同時，通過課堂展示，分享各組對于道家文

化的理解和認識，培養(yǎng)學生的國學意識，開闊學生的視野，增

強學生的文化自信。

三、課堂評價

通過觀察學生的小組比賽和課堂展示，評價學生對于道家文化

的理解和認識，同時針對不足之處，及時更正和指導學生。同

時，通過問答方式，檢測學生對于道家文化的學習效果。

四、教學反思

1.導入環(huán)節(jié)可以通過介紹一些有趣的故事來引導學生進入課

堂。

2.在分組游戲中可以增加一些小規(guī)則，提高游戲參與度和趣

味性