初中化學(xué)教師實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中化學(xué)教師實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目類型，也是非常豐富的，有的學(xué)生在面對(duì)物理、化學(xué)這一類學(xué)科的時(shí)候，表現(xiàn)出來的是興致勃勃，尤其是在教師講解新的課程知識(shí)的過程中，這些學(xué)生既不會(huì)認(rèn)真的聽講，也不會(huì)參與教師所提出的問題討論活動(dòng)，他們仿佛是課堂上的隱形人，但是化學(xué)課程的實(shí)踐性質(zhì)是非常明顯的，具體就表現(xiàn)在各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，以及化學(xué)方程式的表達(dá)，因此，本文就初中化學(xué)教師實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的方法，進(jìn)行分析，并提出教學(xué)指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)情境;豐富模式;激活興趣

因?yàn)槭窃诔踔腥昙?jí)才開始學(xué)習(xí)化學(xué)這一科目，很多學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科并不抱有太大的探究動(dòng)力，這就會(huì)導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得比較的尷尬，甚至課堂上就只會(huì)有教師一個(gè)人的聲音在回響，有很多教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都會(huì)思考這樣一個(gè)問題，但是最終的結(jié)論卻都是無解，因?yàn)槊鎸?duì)的情形不同，所導(dǎo)致的最后結(jié)果都是千差萬別的，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，都需要將學(xué)生作為與自己平等的自然人看待，這樣才能夠促進(jìn)對(duì)話朝著比較深刻發(fā)方向發(fā)展，并且能夠接觸到問題的核心，從中保持原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，也需要考慮各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題，必須要讓學(xué)生對(duì)于注意事項(xiàng)，進(jìn)行牢牢的記憶，這樣才能夠確保學(xué)生對(duì)于一些試劑，不會(huì)觸碰，讓學(xué)生觀看有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，也能夠在一定程度中，喚醒學(xué)生的探索欲望。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)情境

教師在改變自己的教學(xué)方式的過程中，需要給予學(xué)生一個(gè)接受的過程，轉(zhuǎn)變都是需要一段時(shí)間去過渡的，只有這樣學(xué)生才能夠逐漸的愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在各種不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，去探究自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握深度，從而逐漸的提高學(xué)生的自制能力，并且教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，也需要貼合課堂中所要講解的具體章節(jié)，這樣學(xué)生所能夠受到的視覺沖擊，就是非常強(qiáng)烈的，這對(duì)于學(xué)生而言，不僅能夠盡快的融入到做實(shí)驗(yàn)的情景中，也能夠轉(zhuǎn)變自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的看法。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，有很多注意事項(xiàng)，是需要學(xué)生牢記的，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的用具以及試劑等，都是有特殊的存放標(biāo)準(zhǔn)的，無論是避光陰暗還是光照等，這些因素有一些細(xì)微的變化，都會(huì)影響到試劑的使用期限，因此，教師在計(jì)劃讓學(xué)生去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀的時(shí)候，在這個(gè)之前，就可以先制定課件或者是視頻播放的形式，先讓學(xué)生有一個(gè)具體的了解，這樣才能夠真正的讓學(xué)生從參觀實(shí)驗(yàn)室的過程中，收獲到比較多的感受，因?yàn)楹芏嘣噭┒际且后w的形式存在的，有些是無色無味，有些既有氣味，也有顏色，而且很多都是既有腐蝕性的，所以教師在開展趣味實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，就需要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)的形式，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境。

二、豐富模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

各種課堂的教學(xué)模式，可以是非常豐富多樣的，這源于教師對(duì)于各種實(shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用，以及先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的了解，很多教學(xué)道具在使用的過程中，能夠給予課堂帶來非常不一樣的教學(xué)效果，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這一門學(xué)科的了解，引入多種多樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)內(nèi)容，在講解的時(shí)候，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，教師也能夠在以后的教學(xué)研討中，給予學(xué)生其它任課教師比較重要的參考經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行預(yù)習(xí)，很多時(shí)候，學(xué)生也能夠根據(jù)書本中知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，將多種類型的知識(shí)進(jìn)行劃分，這樣才能夠在不斷的提高學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間利用有效率的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生對(duì)于日常生活中化學(xué)現(xiàn)象的了解，所以在這個(gè)時(shí)期，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂趣，尤其是在學(xué)習(xí)氧氣這一重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是需要學(xué)生牢記掌握的。

三、課題引入，激活興趣

在課題的引入方面，教師可以參考的教學(xué)案例，是非常多的，比如以視頻方式，視頻的內(nèi)容可以是趣味實(shí)驗(yàn)的前奏，以問題的形式，向?qū)W生不斷的激發(fā)起好奇心，這樣才能夠真正的將化學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的距離拉進(jìn)，讓學(xué)生有一段難忘的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在化學(xué)反應(yīng)的前后，有很多物質(zhì)的量，都是不變的，教師在讓學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，就可以先在黑板上書寫不同的化學(xué)反應(yīng)的方程式，這樣才可以有對(duì)比分析的覺悟，同時(shí)學(xué)生在自由討論的時(shí)間中，因?yàn)橛^看到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，能夠激活學(xué)生的思維。

總而言之，學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，不僅要保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也需要再教師演示一些試劑的反應(yīng)狀態(tài)的時(shí)候，及時(shí)觀察并記錄其中的變化，以及各種數(shù)據(jù)，這樣才能夠讓學(xué)生從自己的實(shí)踐中，不斷地提高自己的實(shí)驗(yàn)操作的水平，教師也需要在這個(gè)過程中，指出不同化學(xué)方程式的書寫要求，