如何在游戲活動中培養(yǎng)中班幼兒的常規(guī)獲獎科研報告

如何在游戲活動中培養(yǎng)中班幼兒的常規(guī)獲獎科研報告摘

要：在一個人的有幼兒時期，剛開始有了自己的想法并且能夠清晰地表達自己的要求和意愿。這時候的兒童他們腦海中的規(guī)則和常規(guī)還沒有完全地形成，還處于一個剛剛開始萌芽的狀態(tài)，因此在個時候是培養(yǎng)兒童習(xí)慣的常規(guī)的關(guān)鍵時期。但是，在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中教師不能夠一味地灌輸日常常規(guī)，而應(yīng)該使用有趣的游戲使學(xué)生不自覺地對常規(guī)進行學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：游戲活動;中班幼兒;常規(guī)

中班的兒童經(jīng)過了小班一年的幼兒園學(xué)習(xí)，對幼兒園的生活已經(jīng)非常熟悉并且腦海中已經(jīng)形成了去幼兒園學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此在對幼兒進行教育的時候相比與年齡較小的小班兒童來說更加容易。而大班的兒童正處于幼兒園和小學(xué)的過渡時期，兒童只要是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主。因此，中班階段對兒童進行常規(guī)教育的關(guān)鍵時期。然而，這個階段兒童的注意力和耐心依然相對比較低，因此教師應(yīng)該使用有趣簡潔通俗易懂的教學(xué)方法使學(xué)生無形之中形成常規(guī)習(xí)慣。

一、幼兒園教育現(xiàn)狀

目前，學(xué)前教育機構(gòu)多半是由私人個體承辦經(jīng)營的，因此幼兒園的教育質(zhì)量也是良莠不齊。有的教師在對兒童進行教育時只為了能夠完成當(dāng)前要求的教學(xué)目標(biāo)，不考慮教學(xué)方式和現(xiàn)階段幼兒的成長發(fā)展特點，一味地用口語灌輸式的教育方式進行教學(xué)。而且，有的幼兒園只以讓兒童學(xué)習(xí)加減乘除等基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，而忽略了對兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成和常規(guī)規(guī)則的教育。讓兒童只學(xué)習(xí)而不對其進行常規(guī)教育的話，即使兒童能夠掌握知識成績優(yōu)異，但沒有形成正確的生活和學(xué)習(xí)常規(guī)對日后兒童的成長和發(fā)展也是非常不利的。

二、常規(guī)的培養(yǎng)對人發(fā)展的意義

人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，由此可見常規(guī)和規(guī)定對于人的發(fā)展和社會的發(fā)展都有著極其重要的意義。常規(guī)可以分為生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，生活常規(guī)可以幫助人們經(jīng)營出一個作息規(guī)律健康，充實有意義的生活方式;學(xué)習(xí)常規(guī)可以使人形成一個高度自律井井有條的學(xué)習(xí)生活，幫助個人學(xué)習(xí)完成自己的人生理想。由此可見，一個人如果有了正確的常規(guī)習(xí)慣，對他的學(xué)習(xí)和生活一定大有益處。所以，在兒童時期就應(yīng)該注重兒童常規(guī)習(xí)慣的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，在這個時期形成的常規(guī)往往能夠伴隨人的一生，因此要抓住機會使用合適的方法對兒童進行常規(guī)教育。

三、如何在游戲活動中培養(yǎng)中班幼兒的常規(guī)

1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)這一個行為活動可以說是從人一出生就開始并一直伴隨人一生的發(fā)展的。從嬰兒的牙牙學(xué)語到大學(xué)時期的高數(shù)英語，這段期間人一直以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，因此一個好的學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成非常重要。因此在幼兒園的中班時期就可以對兒童進行適度的學(xué)習(xí)常規(guī)教育。因為對于兒童來說，學(xué)習(xí)可能是一件相對比較枯燥的事情，因此教師在進行教育的時候要注意避開枯燥的教學(xué)方法，用有趣的，能夠吸引出兒童注意力的游戲方式進行教學(xué)。例如：可以利用“開小火車”課堂小游戲，讓兒童輪流講述自己在家完成作業(yè)的過程，之后可以讓班內(nèi)兒童進行討論和交流什么是正確的寫作業(yè)的方法，教師可以對兒童的討論進行總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們在腦海中對正確地學(xué)習(xí)常規(guī)有一個初步認識。再者，還可以在課堂上玩“我是判斷小專家”的小游戲，教師可以用多媒體系統(tǒng)或著圖片來向兒童展示一些正確和錯誤的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，讓兒童們依次進行判斷，判斷正確的同學(xué)得到適當(dāng)?shù)莫剟?，判斷錯誤的時候，老師就要適當(dāng)停止游戲向兒童們講述這個學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的錯誤之處以此來加深兒童們對正確學(xué)習(xí)常規(guī)的理解。

2.培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)

正確學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是建立在有一個正確的正確的生活常規(guī)的基礎(chǔ)上的。試想一下，如果學(xué)生們中午十一二點才起床，晚上一兩點才睡覺，基本的生活要求和質(zhì)量都達不到標(biāo)準(zhǔn)，還哪里有時間學(xué)習(xí)，還怎么養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣呢？因此，生活常規(guī)習(xí)慣的教育也應(yīng)該放在學(xué)前兒童教育的首要位置。因為幼兒園兒童的腦海中還沒有對什么是生活，怎樣過好自己的生活有自己的理解，因此這個時候?qū)和畛Ｒ?guī)習(xí)慣的知識教育容易在腦海中形成概念，有利于幫助他們?nèi)蘸笮纬闪己玫纳盍?xí)慣，并且在這個時候兒童形成的生活習(xí)慣由于是第一次養(yǎng)成記憶就更加深刻，這些習(xí)慣很有可能就伴隨了兒童一生。因此教師更應(yīng)該做好兒童生活常規(guī)的教育。例如：在課堂上，教師可以將同學(xué)們分組，利用表演話劇“我的一天”來讓兒童們親身演繹自己的生活。在表演完以后，教師和同學(xué)們可以一起點評講解，在這個過程中學(xué)生能夠?qū)ι畛Ｒ?guī)有一個自己的判斷，這樣有利于他們形成正確的生活常規(guī)習(xí)慣。

一個人的習(xí)慣往往能夠確定他一生的成長和發(fā)展，因此對于常規(guī)的習(xí)慣教育應(yīng)該放在主要位置。幼兒園的學(xué)生就像一張白紙，這張白紙以后能形成什么樣的圖畫跟身邊的教師和教育有很大關(guān)系。因此幼兒園的教師更應(yīng)該拿好自己的畫筆，要經(jīng)過再三考慮利用合適的教學(xué)方法，對兒童進行常規(guī)習(xí)慣的有效地教導(dǎo)。因