初中教師國(guó)培心得體會(huì)

第第頁初中教師國(guó)培心得體會(huì)

聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我思索的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)同學(xué)喜愛嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿足嗎?我肯定要這樣提示自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓同學(xué)學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個(gè)動(dòng)腦的老師，做一個(gè)聰慧型的老師，孩子們減負(fù)了，老師心情也好了。老師對(duì)同學(xué)的教育，不只是促進(jìn)同學(xué)一時(shí)的進(jìn)展，不只是以同學(xué)臨時(shí)取得的好成果為依據(jù)，更要促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，讓同學(xué)學(xué)得歡樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。老師可徑直選取教材中提供的同學(xué)熟識(shí)的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。

生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中同學(xué)應(yīng)用的材料。老師要做有心人，不斷為同學(xué)提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、著重課堂評(píng)價(jià)來促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培育孩子們的愛好為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培育孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好愛好。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)新奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批判的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心。

四、著重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。由于我們的老師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

中學(xué)老師國(guó)培心得體會(huì)2

今年暑假，我參與了“**省中學(xué)老師集中培訓(xùn)”，之后有參與了為期70天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)真是受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且特別細(xì)致。從中學(xué)老師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民老師；從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、詳細(xì)計(jì)劃到任課老師該如何上好課、如何布置作業(yè)；從如何搞好班級(jí)管理到問題同學(xué)的個(gè)案分析等等。許很多多與我們老師自身工作休戚相關(guān)的問題都在幾天的培訓(xùn)中找到答案，平常老師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè)，根本無暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓(xùn)，所以這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能珍貴！

關(guān)于語文方面收獲也是頗豐。語文課如何備課？好像是老生常談，可細(xì)細(xì)追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了*老師的講座，我一時(shí)還不能消化，把文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來，仔細(xì)的理解著語文老師“走進(jìn)文本”的四次對(duì)話。慢慢地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個(gè)過程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行“對(duì)話”的一個(gè)過程。

語文老師如何走進(jìn)文本？這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明白方向，要經(jīng)受一個(gè)四次對(duì)話的過程。即與文本的文字對(duì)話；與文本的對(duì)話；與編者對(duì)話；與“閱歷中的同學(xué)”對(duì)話。每一片文本我們都扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)受一個(gè)這樣對(duì)話的過程，就是從各各方面深入挖掘的一個(gè)過程。我們常說鉆研教材，備同學(xué)，何為“鉆”？何為“備”呢？我想在老師的講座中就給我們做了特別具體的說明。

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，其中第四個(gè)對(duì)話，與“閱歷中的同學(xué)”對(duì)話，往往是被自己所乎視的。“閱歷中的同學(xué)”指的是老師所了解的同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際技能水平、閱歷、知識(shí)和情感思想實(shí)際。我想這個(gè)對(duì)話的過程也就是老師一個(gè)充分的課堂預(yù)設(shè)的過程。但是往往我們經(jīng)受了前面三次的對(duì)話進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過程之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去。也就是課堂中的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)成了最大的困難。

在老師的講座中提到“同學(xué)該經(jīng)受怎樣的過程運(yùn)用怎樣的方法呢？這時(shí)，老師就要回憶自己走進(jìn)文本的時(shí)候，是經(jīng)受了怎樣的過程，運(yùn)用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)受的過程、運(yùn)用的方法中是蘊(yùn)含了一些科學(xué)的閱讀規(guī)律的。成人閱讀與同學(xué)閱讀的區(qū)分，主要在于知識(shí)閱歷、情感思想和技能實(shí)際。猜測(cè)同學(xué)可能遇到的困難，其實(shí)就是判斷哪些內(nèi)容需要同學(xué)讀懂、體會(huì)、感受，但是由于只是閱歷的欠缺、技能的欠缺而不能讀懂、不能體會(huì)、不能感受。

這樣，我們就會(huì)思索：我們可以為同學(xué)提供什么，我們可以引導(dǎo)同學(xué)們補(bǔ)足什么、在閱讀的時(shí)候，該予以怎樣的方法的指引，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)同學(xué)劇烈的閱讀期盼，指引同學(xué)建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟的共鳴?！弊x了這段文字，讓我覺得語文教學(xué)要達(dá)到一個(gè)境界，老師就應(yīng)當(dāng)在這上面好好的下功夫了。老師的懸河瀉水、強(qiáng)牽附會(huì)的貼標(biāo)簽、亦或是品德課式的思想教育，那怎么會(huì)有同學(xué)的共鳴呢？

要想成為一名合格的老師，就應(yīng)當(dāng)具有劇烈的工作責(zé)任感，只有劇烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱忱和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時(shí)刻留意自己的言行并留意同學(xué)的反應(yīng)和改變，為同學(xué)樹立好的榜樣，改正不良習(xí)慣。比如改正吸煙的習(xí)慣、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是老師的基本責(zé)任。假如缺乏對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱忱融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)服務(wù)了。光有責(zé)任感還不夠，老師不應(yīng)只成為同學(xué)的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的伙伴。所以關(guān)懷、愛惜同學(xué)是一個(gè)好老師最最少的要求，也是劇烈責(zé)任感的表達(dá)和升華。

關(guān)愛同學(xué)首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)人格的尊敬，以公正客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，不能以偏見、片面的立場(chǎng)對(duì)待他們。除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向進(jìn)展。除了關(guān)懷他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便實(shí)時(shí)、適當(dāng)、全面地援助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

培訓(xùn)即將結(jié)束，培訓(xùn)之初因耽擱假期而滿腹牢騷，現(xiàn)已蕩然無存，培訓(xùn)中的全部收獲，將結(jié)合日后的實(shí)際運(yùn)用到自己工作中去。我們從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。

中學(xué)老師國(guó)培心得體會(huì)3

通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

一、專家指導(dǎo)使我思想改變很大

在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)一般中學(xué)的化學(xué)老師，我們平常思索的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的進(jìn)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面實(shí)在太欠缺了!

二、自身素養(yǎng)方面不斷提高

通過學(xué)習(xí)，自身素養(yǎng)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平常教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如老師的專業(yè)進(jìn)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己狀況，應(yīng)當(dāng)屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過渡過程。專家對(duì)學(xué)員提出問題的說明全面、詳細(xì)、耐煩，從中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)。

三、同行溝通，共同成長(zhǎng)

成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在爭(zhēng)論中，老師們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，老師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

最末，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)一堂課的重新思索、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的敏捷多變也比以前思索得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國(guó)培學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革許多時(shí)候讓我們基層老師無所適從，我們?cè)S多時(shí)候感到茫然，感到手足無措。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí)，培訓(xùn)的'過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

中學(xué)老師國(guó)培心得體會(huì)4

前不久，我參與了“國(guó)培計(jì)劃——鄉(xiāng)村中學(xué)物理特崗老師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項(xiàng)目”。經(jīng)過了為期15天的培訓(xùn)，我在培訓(xùn)過程中仔細(xì)的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理老師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)討論、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行溝通，親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。

在理論學(xué)習(xí)期間，還參加了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)活動(dòng)，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，文件的在師大學(xué)校網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展。在這次學(xué)習(xí)過程中我有很多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、新課程理念的認(rèn)識(shí)

在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每位專家、教授在講座溝通中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說明白這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，作為教育實(shí)施者的老師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育技能也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感受很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。

物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識(shí)技能、重過程方法、著重生活”，才能解答難題，這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)。

二、物理知識(shí)與信息技術(shù)的整合及提升

物理也是一種聰慧，以試驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理試驗(yàn)是“理論的判據(jù)”，只有經(jīng)過大量的試驗(yàn)我們才能得出結(jié)論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽為虛”的目的，

三、課堂的高效認(rèn)識(shí)

其實(shí)要上好中學(xué)的每節(jié)物理里都不簡(jiǎn)約，有些課你會(huì)覺得上得很好，覺得自己很滿意，但是有些課會(huì)覺得上了一半就上不下去，這樣感覺特別的不良好。在上課時(shí)，每位老師可能都有這樣一個(gè)問題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趺礃硬拍苈牭枚鹊取?/p>

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到同學(xué)的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)愛好才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，首先老師得讓同學(xué)學(xué)得懂，才能培育他們的愛好，目標(biāo)是達(dá)到喜愛的程度，能獨(dú)立思索，并且實(shí)時(shí)約束援助愛好轉(zhuǎn)移較快的同學(xué)；基于同學(xué)成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來援助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來。

如何發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。假如老師可以的將一些知