孫權(quán)勸學(xué)課件

孫權(quán)勸學(xué)課件contents目錄導(dǎo)入新課整體感知課文分析重點(diǎn)詞句解析寫作特點(diǎn)分析拓展延伸課堂小結(jié)與作業(yè)布置CHAPTER01導(dǎo)入新課《孫權(quán)勸學(xué)》選自北宋史學(xué)家司馬光編纂的《資治通鑒》，寫的是三國時期呂蒙在孫權(quán)勸說下勤奮學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)而令魯肅刮目相看的史實(shí)。背景司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在山西省夏縣）人。北宋時期政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，與司馬遷并稱為“兩司馬”。他的代表作《資治通鑒》是一部上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗顯德六年（公元959年），共294年的歷史巨著。作者介紹《孫權(quán)勸學(xué)》的背景和作者理解課文內(nèi)容，了解呂蒙在孫權(quán)勸說下勤奮學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)而令魯肅刮目相看的史實(shí)。學(xué)習(xí)本文以對話為主敘事寫人的寫作方法。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛āｓw會魯肅善于聽取別人意見，以長者之智激將呂蒙的睿智。01020304提出學(xué)習(xí)目標(biāo)CHAPTER02整體感知0102朗讀課文，熟悉生字詞結(jié)合注釋，理解生字詞的含義，如“吳下阿蒙”、“刮目相待”等。朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出句子的語氣。通過孫權(quán)和呂蒙的對話，展現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心和期望，以及呂蒙虛心接受建議并努力學(xué)習(xí)改變自己的精神。文章告訴我們學(xué)習(xí)對一個人成長的重要性以及不斷學(xué)習(xí)、提高自己的必要性。本文講述了三國時期吳國君主張孫權(quán)勸說大將呂蒙學(xué)習(xí)并最終使呂蒙成為博學(xué)多才之人的故事。概括課文的主要內(nèi)容CHAPTER03課文分析孫權(quán)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性孫權(quán)作為一位有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者，深知學(xué)習(xí)對于個人和國家的意義，因此他積極鼓勵呂蒙多讀書學(xué)習(xí)。呂蒙的缺乏自信和厭學(xué)情緒呂蒙曾因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生自卑和厭學(xué)情緒，孫權(quán)通過勸導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)了他對學(xué)習(xí)的熱情和信心。孫權(quán)勸學(xué)的原因在孫權(quán)的勸導(dǎo)下，呂蒙開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。呂蒙開始努力學(xué)習(xí)通過努力學(xué)習(xí)，呂蒙的學(xué)識和才能得到了提升，取得了顯著的進(jìn)步和成就。呂蒙的進(jìn)步和成就呂蒙的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步通過學(xué)習(xí)，呂蒙的思維、語言表達(dá)和人際交往能力得到了提高，為他日后的成功打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)使呂蒙從一位不學(xué)無術(shù)的武將轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃徊W(xué)多才的將領(lǐng)，他的命運(yùn)也因此發(fā)生了改變。學(xué)習(xí)對呂蒙產(chǎn)生的影響改變命運(yùn)提高個人素質(zhì)CHAPTER04重點(diǎn)詞句解析重點(diǎn)實(shí)詞例如，“當(dāng)涂掌事”中的“當(dāng)涂”意為“當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)馈保弧暗?dāng)涉獵”中的“涉獵”意為“粗略地閱讀”。重點(diǎn)虛詞例如，“以”在“以軍中多務(wù)”中意為“因?yàn)椤保弧爸痹凇肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪”中意為“研究”。重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的解釋0102“蒙辭以軍中多務(wù)”譯為呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。表現(xiàn)出呂蒙不愿接受勸學(xué)的借口?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪…我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？表現(xiàn)出孫權(quán)對呂蒙不聽勸學(xué)的指責(zé)?！暗?dāng)涉獵，見往事耳”…只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙讀書方法的指導(dǎo)?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？”…你說事務(wù)繁多，哪里比得上我？表現(xiàn)出孫權(quán)的自信和自謙?！懊赡耸季蛯W(xué)”譯為呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。表明呂蒙開始接受勸學(xué)并付諸行動。030405句子的翻譯和理解CHAPTER05寫作特點(diǎn)分析作為君主，孫權(quán)表現(xiàn)出賢明、開明、關(guān)心部下的形象，從“勸學(xué)”中可以看出他重視人才、渴望建立功業(yè)的性格特點(diǎn)。孫權(quán)作為武將，呂蒙的成長經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變被重點(diǎn)刻畫，通過“就學(xué)”和“才略長進(jìn)”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出他的勤奮好學(xué)、有自知之明的形象。呂蒙人物形象的塑造語言簡練，意蘊(yùn)豐富孫權(quán)與呂蒙的對話中，語言簡練明快，沒有過多的修飾和冗余，既突出了人物性格特點(diǎn)，又傳遞了深刻的人生哲理。通過對話，讀者可以感受到孫權(quán)的威嚴(yán)和呂蒙的敬畏，同時也可以從字里行間領(lǐng)略到作者的文學(xué)造詣和思想深度。通過孫權(quán)的開明與呂蒙的愚昧形成對比，突出了“勸學(xué)”的重要性。孫權(quán)與呂蒙的對比呂蒙的前后對比側(cè)面描寫通過呂蒙的成長經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變，突出了“學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)”的主題。通過魯肅的評價和感嘆，側(cè)面展現(xiàn)了呂蒙才略長進(jìn)之快，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性和效果。030201運(yùn)用對比和側(cè)面描寫的手法CHAPTER06拓展延伸積極進(jìn)取01呂蒙在短時間內(nèi)取得巨大進(jìn)步，關(guān)鍵在于他的學(xué)習(xí)態(tài)度積極進(jìn)取，不斷努力提高自己。這對現(xiàn)代教育啟示是，要鼓勵學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷追求進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)02呂蒙在孫權(quán)的勸說下，能夠自主地投入學(xué)習(xí)，這說明他具備了自主學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。廣泛涉獵03呂蒙學(xué)習(xí)涉及多個領(lǐng)域，這有助于提高他的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教育應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛涉獵，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的多元需求。呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度對現(xiàn)代教育的啟示為了克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率，需要制定合理的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟。制定計劃將大任務(wù)分解為小任務(wù)，逐一攻克，有助于增強(qiáng)信心和提高學(xué)習(xí)效率。分解任務(wù)針對不同的學(xué)科和知識點(diǎn)，需要尋找合適的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效果。尋找合適的學(xué)習(xí)方法當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時，要積極尋求幫助，向老師、同學(xué)請教問題，以便及時解決困難。積極尋求幫助如何克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率重視教育孫權(quán)勸學(xué)的故事表明了古代文化中重視教育的觀念。這對現(xiàn)代人的影響是，要重視教育的作用，以知識改變命運(yùn)。崇尚學(xué)習(xí)呂蒙在短時間內(nèi)取得巨大進(jìn)步的故事表明了古代文化中崇尚學(xué)習(xí)的觀念。這對現(xiàn)代人的影響是，要熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平。從《孫權(quán)勸學(xué)》看古代文化對現(xiàn)代人的影響CHAPTER07課堂小結(jié)與作業(yè)布置重點(diǎn)分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅等人物性格和心理，理解孫權(quán)勸學(xué)的意圖和表達(dá)方式。知識點(diǎn)4體會學(xué)習(xí)的重要性以及實(shí)踐的意義。知識點(diǎn)3分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅等人物性格和心理。知識點(diǎn)1了解孫權(quán)勸學(xué)的故事背景和人物關(guān)系。知識點(diǎn)2理解孫權(quán)勸學(xué)的意圖和表達(dá)方式?？偨Y(jié)本課知識點(diǎn)和重點(diǎn)作業(yè)1作業(yè)2作業(yè)3作業(yè)4布置作業(yè)，進(jìn)行鞏固練習(xí)01020304閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》原文，嘗試?yán)斫鈱O權(quán)