2023年有關(guān)幼兒園說課稿4篇

2023年有關(guān)幼兒園說課稿4篇幼兒園說課稿篇1

活動來源：

大班主題八《多變的風(fēng)》（此活動設(shè)計為自主設(shè)計）

活動背景：

春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車的最佳季節(jié)，我們班的小問號們在玩過之后又向我提問：“老師，風(fēng)箏為什么能飛上天呀？風(fēng)是從哪兒來呀？”“老師，昨天風(fēng)太大，沙子都進我眼睛了?！薄瓘暮⒆拥脑捴校野l(fā)覺了孩子們的愛好點，于是我便起先有意識地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。于是我們就進入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的特點是師生互動、分組協(xié)作、自主探究。

設(shè)計意圖：

我們知道關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過試驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍，與風(fēng)交摯友，有時很好玩，有時也很“危急”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在視察、嬉戲、操作中對風(fēng)有初步的了解，體驗與風(fēng)嬉戲的樂趣，感受風(fēng)與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奇妙的愛好，培育孩子發(fā)覺問題、解決問題的實力。在一系列“探究風(fēng)”的活動中，使幼兒充共享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

［活動目標］

1、激發(fā)幼兒對風(fēng)的新奇和探究風(fēng)的愛好

2、引導(dǎo)幼兒視察風(fēng)的現(xiàn)象，感受風(fēng)力大小的改變。

3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物

4、激勵幼兒大膽探究四周事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細心、用心，并以客觀的看法發(fā)表自己的看法；

5、和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

［活動打算］

1、物質(zhì)打算：為幼兒打算紙筆、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風(fēng)與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。

2、學(xué)問打算：

1）請家長協(xié)作和幼兒看天氣預(yù)報，了解當天風(fēng)力狀況。

2）事先教幼兒些簡潔的記錄方法。

重點：

風(fēng)的大小改變與人類的關(guān)系。

難點：

風(fēng)的形成。

生活活動：

1、在教室陽臺上、窗戶上掛上風(fēng)鈴、彩條等，辨別風(fēng)力的大小。

2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。

3、在戶外活動時多帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風(fēng)墻飾。

2、圖書區(qū)師生共同打算自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。

家庭與社區(qū)教化：

指導(dǎo)孩子收看記錄天氣預(yù)報，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。

［活動過程］

室內(nèi)部分：

1、引入激發(fā)愛好。今日我們教室里要來一個神奇的摯友，他有點羞澀，請小摯友閉上眼睛，老師打開室內(nèi)風(fēng)扇。

提問：

1）你感覺到了嗎？是誰？

2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風(fēng)是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官相識風(fēng)，感受風(fēng)的存在）

2、探究發(fā)覺還可以怎樣找到風(fēng)。激勵孩子在屋里沒有風(fēng)的狀況下，如何利用打算好的吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)建風(fēng)。并用圖畫的形式記錄下來。（在這個環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動探究的環(huán)境，機會和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣）

3、感受風(fēng)力的大小改變與作用。

1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小摯友順時針慢跑，看看紙的改變，再快跑看紙屑有什么改變？請幼兒思索探討為什么會這樣？（這個環(huán)節(jié)的起先幼兒并不知道老師的意圖，所以他們會抱著極大的新奇心去參與嬉戲，用他們自身的體驗去引發(fā)主動的思索與探討）

2）分組試驗如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)建力與協(xié)作實力）

3）展示各組想出的好方法。

4、風(fēng)的作用與危害。

請幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風(fēng)的摯友，那么我們怎樣才能讓風(fēng)為我們多做好事？（在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主子翁意識，要讓他們了解兒童是將來社會的主子，要使人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展必需愛護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）

室外部分

分組嬉戲：

嬉戲1）風(fēng)與小旗

請幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，老師扮風(fēng)，當老師說微風(fēng)吹起來時，小摯友輕輕揮動小旗，漸漸的走；當老師說，大風(fēng)刮起來時，小摯友漸漸跑起來；當老師說暴風(fēng)來了時，小摯友四散快速跑，最終蹲下，表示旗桿吹倒。

嬉戲2）我們來作防護林

請3名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當老師口令說風(fēng)來了時，防護林便站起來，不讓大風(fēng)過去，當口令說風(fēng)走了，防護林便蹲下休息。

［活動延長］

1、在美工區(qū)投放美工材料，讓幼兒制作風(fēng)車、帆船、風(fēng)鈴等。

2、在科學(xué)區(qū)投放酒精燈、紙船等，在老師指導(dǎo)下進行《風(fēng)的形成》《船的快跑》等小試驗，使孩子了解風(fēng)的形成緣由及風(fēng)力大小與人類的關(guān)系。

3、在生活活動中，滲透自我愛護教化，如風(fēng)太大有風(fēng)沙時盡量少出門，不要長時間吹空調(diào)、電風(fēng)扇等。

4、班內(nèi)設(shè)氣象預(yù)報員，每天請一名幼兒播報當每天氣及風(fēng)力狀況。

幼兒園說課稿篇2

一說教材

1設(shè)計意圖：

秋天已經(jīng)到了，小樹葉也由綠變黃，一個個好象穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告辭了大樹媽媽的懷抱。這是秋天最一般的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動和幼兒的年齡特點，選擇了這節(jié)音樂唱歌活動——樹葉，更深刻得讓幼兒體會到秋天的氣氛和特點。同時也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂表演實力。

2目標定位：

目標是整個活動的起點和歸宿，起著向?qū)ё饔?，依?jù)我班幼兒的年齡特點，我確立了成就性目標和體驗性目標：

學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

在嬉戲中感知數(shù)的概念。

3活動的打算：依據(jù)活動的目標，我把活動的重點定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點是在嬉戲中感知數(shù)的概念。

二說教法

引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必需要選擇幼兒感愛好的話題來拉回幼兒的思維，因此用了相宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。

老師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了老師要進行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的奇妙之處，激發(fā)幼兒惦念，想唱的欲望。同時老師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。

音樂觀賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌曲，音樂觀賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的奇妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對音樂的寵愛之情。

情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能熬煉幼兒的膽識。幼兒在表演中更能感受到歌曲的奇妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

嬉戲法：在音樂活動中用嬉戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是特別感愛好的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟識的旋律中進行嬉戲活動，更能提高幼兒嬉戲得主動性。

三說學(xué)法

傾聽法：幼兒在活動中要多次聽老師說，這就須要幼兒在活動中有良好的傾聽實力，然后來正確的回答老師的問題；在老師范唱時幼兒能細致傾聽就能對幼兒學(xué)唱歌曲有特別大大幫助。

觀賞法：音樂活動就須要

幼兒能特別好的觀賞音樂，這樣有利于幼兒較好的駕馭歌曲的旋律，同時又能在觀賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。

體驗法：幼兒在唱歌活動中須要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會新的歌曲。

參加嬉戲法：活動中幼兒把自己當作樹葉來進行樹的概念練習(xí)，這也對本活動進行了簡潔的延長，幼兒在音樂中同時來進行數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉悅。

四活動流程

一引題：

小摯友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，公路兩旁的樹會怎么樣呢？

老師發(fā)覺秋天的時候樹上的葉子都飄落下來了，看著這么美麗的景色，我呀做了一首詩，今日請小摯友也來學(xué)學(xué)，念念，好嗎？

二以詩歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，老師范念。

1提問：小摯友都看到了什么？

2老師范念邊做動作，幼兒跟念。

三觀賞歌曲，熟識歌曲旋律。

四老師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

五嬉戲：樹葉。鞏固幼兒對數(shù)的概念。

五活動效果分析：

做為老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說駕馭的學(xué)問是比較缺乏，也須要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質(zhì)量，從而達到較好的水平；

本次活動中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強的，不過由于部分教法的不當，最終幼兒的駕馭程度也不是特別好?；顒拥臍夥湛梢栽诶蠋煹膸ьI(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思索下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應(yīng)當由老師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象實力。

活動的種難點也沒有達到預(yù)期的效果，須在下次活動中努力嘗試變更。

幼兒園說課稿篇3

依據(jù)幼兒個人的實際狀況，引導(dǎo)他們從合適的年齡起先，用科學(xué)的方式識字，對于幼兒有許多好處。這些好處可以歸納為以下兩方面：

1、識字可以有效地提高幼兒的智商?

心理學(xué)試驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的'，所以幼兒識字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時期。假如學(xué)習(xí)漢字，則更能促進幼兒的智力發(fā)展。

據(jù)日本科學(xué)家的探討發(fā)覺：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為100;若5歲起先學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時的智商為110;4歲起先學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為120;3歲起先學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為125～130?？磥碛變簩W(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。

這是因為漢字充分調(diào)動了幼兒的腦部組織進行識記：人們運用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。許多歐美國家的家長讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。

2、識字有利于發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)?

文字是人們學(xué)習(xí)各種學(xué)問的工具，假如較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發(fā)展過多依靠于聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教化者“熬煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲得比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發(fā)展。

通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項素養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。上面故事里講到的口語實力正常但寫不出通順的書面語的小學(xué)生，很大程度上就是因為識字太遲、喜愛電視節(jié)目而不喜愛閱讀文字。在幼兒的諸項素養(yǎng)中，理解力是特別重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地駕馭學(xué)問、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學(xué)后總是不能很好地完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。

大量事實證明，幼兒接觸文字的時間越早，其日后的閱讀實力、理解實力和應(yīng)用實力就會越強。幼兒通過識字閱讀培育起來的綜合素養(yǎng)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為高效地處理各類問題。

幼兒園說課稿篇4

設(shè)計意圖：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)相互連接，綜合利用各種教化資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件?！庇纱丝梢?，社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教化的空間，豐富教化的方法、形式和手段?；谝陨舷嘧R，我園進行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題探討，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發(fā)揮其最大作用，是我們始終努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思索的過程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點，認知水平，現(xiàn)實反應(yīng)等各方面因素設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，充分利用社區(qū)、家庭這一教化媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯教化成效。

在當今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛，成為家中的“小太陽”物質(zhì)須要有了不同程度的滿意，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)切與愛惜，而不知道主動主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教化中，我們也無時不在對孩子們進行著語重心長的德育教化，但是更多的是流于口頭教化、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠地學(xué)會關(guān)愛別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設(shè)計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是華蜜的，培育幼兒有關(guān)愛別人的情感。

一、說活動目標

孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注意在點滴事

物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛，同時也希望通過老師的引導(dǎo)能表達自己對別人的關(guān)愛。《綱要》中也指出：“…幫助他們正確相識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的看法，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！币虼嗽诒净顒又形抑贫艘韵履繕耍?/p>

1．學(xué)習(xí)“我喜愛你們”、“我們是摯友”等簡潔的手語，

初步了解手語的表達方式。

2．培育幼兒喜愛和關(guān)愛聾啞人的情感。

二、說活動重難點

要與聾啞孩子溝通語言上不通，勢必得學(xué)會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學(xué)習(xí)“我喜愛你們?！薄拔覀兪菗从??！钡纫恍┖啙嵉氖终Z動作，并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節(jié)目來進一步提升幼兒對聾啞人的關(guān)愛之情。

三、說活動打算

為了使活動進行更為順當我做了如下打算。

1．拍攝了聾啞人活動錄像。

2．《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

3．老師學(xué)會一些簡潔的手語

四、說教法

遵循“幼兒是通過自由視察，主動探究進行學(xué)習(xí)的”這一認知發(fā)展規(guī)律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結(jié)合法、與聾啞人互動法，將不同教學(xué)方法交替運用，相互補充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)切別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。

五、說過程

本次活動，我能以新《綱要》為指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)了解手語，激發(fā)孩子喜愛和關(guān)愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的心情調(diào)動起來，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過的情感體驗。

（一）不露痕跡引課題

美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導(dǎo)入，由于這個舞蹈非常的美麗孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小摯友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特別的人群。

（二）精彩互動露真情

有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的其次環(huán)節(jié)，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平常的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現(xiàn)出劇烈的新奇心，孩子們都急迫的想和他們溝通，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了“我喜愛你們。”“我們是摯友”一些手語動作，而且學(xué)會后立刻與聾啞孩子進行溝通互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小摯友們知道