2023年綜合實踐教學工作總結錦集五篇

2023年綜合實踐教學工作總結錦集五篇綜合實踐教學工作總結篇1

綜合實踐活動與傳統教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參加，給他們多方面的信息刺激:能調動學生多種感官參加活動，激發(fā)愛好，使孩子們在愉悅中增長學問，培育實力，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。

本學期我擔當三、四、五年級的綜合實踐活動課的教學工作，為了能更好地完成教化教學任務，個人工作總結如下:

一、指導思想:推行和實施素養(yǎng)教化，關注學生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

二、工作目標:加強學習，提高自身業(yè)務實力，努力提高理論水平與實踐實力。在比較中學習，在實踐中逐步提高。

三、主要工作

1、仔細完成了綜合實踐活動課教學工作，做到按時上課，不輕視每一節(jié)課。注意課堂中學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，調動學生學習的主動性。同提高專業(yè)素養(yǎng)。主動提高教學藝術水平。

2、通過班班通網絡平臺，激發(fā)了學生學習的愛好，從而使他們能從中學到學問，陶治情操，提高品位，營造深厚的.學習及動手操作的氛。

3、通過課內教學活動和組織的愛好小組活動，以點帶面帶動全體學生學好，從而全面提高技能。

4、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此我在本學期抓好課堂紀律，滲透到學生的語言、行為中。

四、主要措施

在課堂中找尋切入點，為學生的發(fā)展做好打算，并能充分發(fā)揮學科特點，起到協助學生多方面發(fā)展的作用。工作中多讀書、勤練習、多方面提高自己，做到在實踐中不斷完善自我，更好地為學生服務。

總之，在過去的一學期里我一如既往的搞好自己的各項工作，主動引導學生感受、體驗在綜合實踐課堂中學習和創(chuàng)建的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教化，從而受益終身。

綜合實踐教學工作總結篇2

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動充溢自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學期的工作

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本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中綻開探討：該如何去操作，也就是要做些什么事？經過探討，確定分為以下幾個步驟：一、收集資料二、溝通體驗三、實踐操作四、總結活動

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，須要我們再多些耐性的幫助和指導，特殊是在進行問卷調查方面。

（2）不是全部的學生都全身心地參加了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不主動等等。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動供應良好的條件。

（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注意學生的參加性，但現實狀況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的實力有肯定的差異：有的學生口頭表達實力比較強，有的同學寫作實力較強，還有的.活動實力較強……如何使學生真正歡樂地參加到整個活動中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我須要深深思索的問題。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參與活動學生們獲得了對社會的珍貴閱歷，更享受到了無限的歡樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參加還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時間已經成為是我任教學生這一學期中最快樂的日子，將會恒久存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參與社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作實力，加強學生的交際實力。

綜合實踐教學工作總結篇3

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活和社會實際，體現對學問的綜合應用的實踐性課程。

本學期2年級綜合實踐活動選擇了“水果”這個主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生主動參加社會實踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，變更了學生的學習模式，培育了學生實踐實力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習愛好，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的親密協作中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動，使學生更寵愛文學學問，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校內文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學生具有劇烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學生自己去探討生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，留意引導學生進行社會調查。如調查家鄉(xiāng)水果的生長過程等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清晰的相識。這些學生都比較簡單進行，做得特別好，熬煉了實力。

三、實踐與理論緊密結合，培育學生動手動腦的創(chuàng)新實力。

綜合實踐活動的`精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的實力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實閱歷，從中培育實踐實力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現特性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有實力、有志向的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作競賽、設計大賽等等，學生的動手實力及創(chuàng)新實力得到了提高。

四、綜合實踐編書工作。

本學期，學校安排了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。本組老師都能仔細查找資料和相關圖片，細心設計、排版，力爭做到最好。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合實力，實踐實力，動手實力。

綜合實踐教學工作總結篇4

學生從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使很多小孩子在進入小學后出現疲憊、消瘦、膽怯 學習的現象。上學的愛好也不大了，有的孩子不會聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關注。因此，為了培育和加強學生對數學學習的愛好，學習的習慣及學習的實力，順當的度過幼小連接，盡快適應小學生活。特此實行了本次活動。

一、本次活動開展狀況：

本次活動的名字為“數學之星、群星閃爍”，采納過3關及實力提高的形式來考查學生對位置的相識，10以內的加減法，相識立體圖形等學問?？疾樾问綖椋好堪喑?名家長，兩人為一組安排到各個關卡做評委，一人為總管。

第一關大海撈針：猜一猜，從一個美麗的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體?！睂W生伸手從袋子里摸出一個長方體。假如拿對就在過關書簽卡第一關上貼上閃閃發(fā)光的星星。

其次關精挑細選：家長在桌子上隨意的擺出10以內的物體，出題考查學生的數數、左右、基數和序數的應用。如：請你先數數這些物體有幾個？請拿出從左邊數的第4個物體？請拿出從右邊數的4個物體？假如全答對了在過關書簽卡其次關上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，假如有瑕疵的就貼上一顆星星。

第三關大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生隨意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再依據這兩牌的`數字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4>；2，2<；4，4+2=6、4-2=2。假如抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，假如是沒有進位的就加上1顆星星。

各顯神通、超越自我：須要學生發(fā)覺和調查，生活中的數學問題，并能從生活動身，提出一個有關加法或減法或加減混合的數學問題并解答。假如自己編出了這樣一道數學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。

在家長的主動協作下，本次活動開展的特別順當。學生在闖關得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、嬉戲中找到了學習的愛好，培育了學習的習慣，加強了學習的實力。

此次綜合實踐活動在詳細的實施中，它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結溝通階段。在打算階段，學生對身邊的社會、自然現象有了初步視察的基礎上，在教室里探討，老師指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經驗與體驗。因為學生的實力有限，還有平安問題，所以活動是以家長參加為主要形式，老師在實施過程中進行一些指導，并對學生活動的整個過程進行視察，擅長發(fā)覺學生的特點，對學生做出恰當的評價。在綜合實踐活動中，學生依據設計好的關卡，可以在家長及老師的帶領下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我們的勝利。

二、活動自我評價：

本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句激勵的話或是畫一個激勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。

三、活動結果及反思：

本次綜合實踐活動的實行還是很勝利的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜愛的嬉戲活動，從生活中找數學學問并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數論英雄，而是注意過程，注意學生在實踐中獲得的種種發(fā)覺與體驗，我認為這就是我們的勝利。

四、這次活動我也發(fā)覺了一些不足的地方：

1、在實踐主題上應當更加的敏捷一些，比如在“精挑細選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學生更加敏捷的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數，(以免后面的學生知道學具的個數，就不動小手數數了)再說說從右數的第幾個是什么形態(tài)？從左數幾個都是什么形態(tài)？在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節(jié)中，學生們發(fā)覺了生活到處有數學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內涵稍有些低了，應當引導學生在發(fā)覺一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。

2、在活動的組織上應當在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參與活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參與活動的時候，他在后面有些淘氣了。再實行活動的時候應當多多考慮學生的天性。

綜合實踐教學工作總結篇5

本學期，我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)建”為目標構建學問模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)建的人格發(fā)展。

一、結合學科實際，開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，變更了學生的學習模式，培育了學生實踐實力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關切國家命運、主動參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育學生綜合實踐實力、創(chuàng)新精神和探究實力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習愛好，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。在四年級中開展探討性學習小課題活動，每位綜合實踐學科老師帶一組學生，指導學生開展探討性學習課題，采納室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的探討性學習活動。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了老師的教學觀念，促進了活動的有效開展。豐富了評價方式，主動合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的`支配，努力探究對綜合實踐活動過程中學生活動狀況的評價機制，注意綜合實踐活動的過程性評價。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，開展雛鷹假日直通車活動本年級開展假日直通車活動，將探討性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校內，走向社會，拓寬視野，去關切社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己探討的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開拓出有我校自己特色的社會實踐的新途徑。在活動中體驗假日的精彩，感受生活的美妙；在活動中培育學生的互助協作精神、社會實踐實力。

三、重視活動的開展，培育學生動手動腦動口的創(chuàng)新實力綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現特性化特征的設計供應了時間的保障。在全校開設了計算機課和科學試驗課等綜合實踐課程。利用科學