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文檔簡(jiǎn)介
2023年大班語言活動(dòng)教案模板集錦九篇大班語言活動(dòng)教案篇1
教化價(jià)值分析
幼兒對(duì)四周環(huán)境已有感知,他們見過春天的陽光,感受過春天的雨和風(fēng),而此次活動(dòng)中的故事將這些原本靜態(tài)的物體以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)、擬人展示,符合幼兒心理發(fā)展須要。滿意現(xiàn)階段幼兒情感和技能的.要求。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對(duì)小桃仁的愛機(jī)小桃仁成長(zhǎng)的歡樂心情。
2、嘗試用不同的語氣表現(xiàn)故事中春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹和小桃仁的對(duì)話。
3、通過故事了解種子發(fā)芽所需的條件。
活動(dòng)打算
《幼兒用書。春天里》《幼兒用書。數(shù)學(xué)》磁帶機(jī)錄音機(jī)。
活動(dòng)難點(diǎn)
幼兒嘗試將對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。
難點(diǎn)剖析
幼兒對(duì)這種情感方面的表達(dá)顯得有些生硬。因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的閱歷。為此,老師先要多次示范給幼兒看,他們學(xué)說表達(dá)這種情感個(gè)語氣。
活動(dòng)過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、談話引入課題。
二、老師有表情第講解并描述故事。
三、閱讀《幼兒用書。春天里》第5~8頁“小桃仁”,變講故事邊幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、老師與幼兒互動(dòng)講解并描述故事,激勵(lì)幼兒嘗試將對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。
五、探討:假如沒有春風(fēng)、春雨、太陽光的幫助,小桃仁會(huì)變成一顆小桃樹嗎?為什么?
互動(dòng)式講解并描述,繼發(fā)幼兒參予的主動(dòng)性,提高幼兒學(xué)說美麗的句子,豐富了他們的詞匯量。
大班語言活動(dòng)教案篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、理解詩歌的主要內(nèi)容,體驗(yàn)作品的語言美和樂趣。
2、激勵(lì)幼兒自主探究、大膽嬉戲,發(fā)展幼兒的視察力、想象力、口語表達(dá)實(shí)力和審美情趣。
3、激發(fā)幼兒科學(xué)探究的愛好和對(duì)大自然的酷愛之情。
二、活動(dòng)打算:
肥皂水、吹泡工具、錄制配樂詩歌磁帶
三、活動(dòng)過程:
1、情景導(dǎo)入――吹泡泡,引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。
2、幼兒自由吹泡,視察發(fā)覺,互動(dòng)溝通。
師:我們大家一起吹一吹、看一看,你吹出的泡泡是怎樣的?你可以用各種各樣好聽的話來形容一下。
3、觀賞、感受、理解詩歌,體驗(yàn)詩歌的語言美和樂趣。
(1)完整觀賞、了解詩歌主要內(nèi)容。
師:“詩歌里說:小摯友吹出了怎樣的泡泡?”
(2)分段觀賞,體驗(yàn)、理解詩歌的美麗語言和嬉戲樂趣。
師生互動(dòng),生生互動(dòng),通過提問、探討、情景再現(xiàn)、互動(dòng)嬉戲等方式進(jìn)行理解和體驗(yàn)。
(3)完整觀賞,有表情地朗誦、表演。
師:“你們聽了這首詩歌,感覺怎樣?”
師生共同朗誦、表演。
延長(zhǎng)活動(dòng):組織幼兒到操場(chǎng)上再次吹泡,拓展想象,創(chuàng)編詩歌。
師:“小摯友還能吹出更好玩、更漂亮的泡泡嗎?”
引導(dǎo)幼兒吹一吹、想一想、說一說,創(chuàng)編詩歌。
附:散文詩《吹泡泡》
早晨,小摯友迎者金色的陽光,
玩起了吹泡泡的.嬉戲。
瞧,小摯友玩得多好玩――
一會(huì)兒吹出雙泡泡,
一會(huì)兒吹出連環(huán)泡;
有的連成一串,
有的疊成一堆;
有的晃晃悠悠,
有的飄飄揚(yáng)揚(yáng)……小摯友對(duì)著太陽吹啊吹,
哈,滿天的泡泡圓滾滾,亮晶晶,
五彩繽紛……美極了!
大班語言活動(dòng)教案篇3
文本解讀:
這是一個(gè)純粹的童話,一本關(guān)于家的圖畫書,一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)閱讀繪本《云朵面包》,享受閱讀的歡樂。
2、感受溫馨的力氣,體會(huì)云朵面包中隱藏的奇妙的味道、愛的味道。
3、在閱讀中駕馭“猜一猜“、“重視圖畫細(xì)微環(huán)節(jié)”、“綻開豐富想象”等閱讀圖畫書的方法,能夠簡(jiǎn)潔推理后續(xù)故事內(nèi)容。
活動(dòng)打算:
閱歷打算:熟識(shí)繪本,預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問題提問,了解圖畫書細(xì)微環(huán)節(jié)
物質(zhì)打算:ppt,公交車教具
活動(dòng)過程:
一、揭示繪本名字,激發(fā)幼兒愛好
1、小摯友們你們肯定吃過面包吧!你們喜愛吃什么口味的面包呢?
(學(xué)生自由共享)
有一種面包你們確定沒吃過,它就藏在一本書里。是什么呢?
2、讀書名:讀了書名,你想知道什么呢?
嗯,我也很想知道?。∥乙埠苄缕姘。?/p>
5、再看看封面:在封面上,你還看到了什么?
是呀,書的封面就像書的眼睛,小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
我們趕快去讀一讀吧!
(出示圖)這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹枝上掛著窗戶的玻璃上有透過窗戶,看到誰睜開了一只眼睛旁邊睡著的是誰
ps:有時(shí)間的.話,闊以去做簡(jiǎn)潔的作者及攝影簡(jiǎn)介,開拓幼兒眼界。
介紹作者:韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作.這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的漂亮的想象故事哦.
介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異樣生動(dòng),讓大家想起在雨中玩耍的感覺.
二、走進(jìn)繪本,品嘗“云朵面包”的豐富味道。
1、出示課件:早晨,我從夢(mèng)中醒來,睜眼一看,窗外正下著雨。
(看圖:哪一個(gè)是我?你怎么知道的?)
2.出示PPT課件,引導(dǎo)孩子視察細(xì)微環(huán)節(jié),猜一猜,想一想,逐段共享故事。
3.故事中情景預(yù)設(shè):感受愛的主題
孩子們,現(xiàn)在你就是那位貓爸爸,擠在那輛像盒子樣的公交車?yán)?,眼看著公交車蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著,你什么心情?(難過,餓,煩躁,巴不得立即飛起來……)
就在你又餓又累又煩的時(shí)候,突然你們看到兩只小貓從天而降,叫著“爸爸!”,遞給貓爸爸一個(gè)面包。兔子阿姨驚得睜大了眼睛,山羊叔叔看著貓爸爸,滿臉艷羨。爸爸呢,你覺得他會(huì)怎樣?
爸爸就是在大家的無比驚異、無比艷羨的眼神中接過了孩子們冒著風(fēng)雨送來的云朵面包。輕輕地咬了一口,對(duì)于爸爸來說,這云朵面包是什么味道呢?
句式:云朵面包是什么味道。(奇妙的味道,感動(dòng)的的味道,甜甜的味道,孩子們和妻子的愛的味道。)
是的,對(duì)于爸爸來說,這云朵面包是愛的味道,是家的味道!
Ps:預(yù)設(shè)性課程,做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問,同時(shí)注意孩子的課堂反應(yīng),生成性一些問題。
三活動(dòng)延長(zhǎng):新的《云朵面包》,新的味道。
云朵面包的味道可真是說不盡,道不完。云朵面包更多精彩的味道,等著你來創(chuàng)建。剛才可能又有一些云朵面包從小貓家飛了出來,誰望見了?誰也吃了云朵面包?又發(fā)生什么故事呢?
請(qǐng)把你想象到的新的云朵面包的故事畫成畫,再配上文字,下一次讀書會(huì),我們就來品嘗你的云朵面包,好嗎?
大班語言活動(dòng)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中凱米的心情改變。
2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)打算
幼兒課件。
活動(dòng)過程
一、談話,引出活動(dòng)。
1、老師:今日老師帶來一個(gè)很好聽的故事,故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。
小摯友們,請(qǐng)你們猜一猜,這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢?
2、幼兒自由猜想。
二、老師結(jié)合掛圖分段講解并描述故事。
1、老師講解并描述故事至“像兩只熟透的桃子”,提問:
(1)獅子凱米長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā)?
(2)后來凱米的頭發(fā)發(fā)生了什么改變?
2、老師講解并描述故事至“沒有吭聲”,提問:
(1)凱米為什么不和小伙伴們一起玩?它的心情怎樣?
(2)凱米的小伙伴們會(huì)想什么方法呢?
3、老師講解并描述故事至結(jié)尾,提問:
(1)凱米的小伙伴們做了一件什么事?
(2)它們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光?
三、老師完整講解并描述故事一遍,引導(dǎo)幼兒感受凱米的心情改變。
1、老師提問:
(1)凱米哭了幾次?
(2)第一次哭是為什么?其次次哭又是為什么?
2、老師引導(dǎo)幼兒通過凱米的`兩次哭來理解凱米的心情改變。
四、幼兒嘗試復(fù)述故事。
附故事:給你一個(gè)驚喜
獅子凱米長(zhǎng)著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的金發(fā),看起來可俊了??梢哉f,它是獅子家族里長(zhǎng)得最俊的“美獅子”。
可是,凱米在生了一場(chǎng)大病之后,那頭金發(fā)起先大把大把地往下掉。到后來,一頭金發(fā)全掉光了。阿美獨(dú)自關(guān)在屋子里,對(duì)著鏡子,看著自己難看的光頭,難過地哭了起來??扪娇蓿薜脙裳塾旨t又腫的,像兩只熟透了的桃子。
“凱米,咱們釣魚去吧?”它的伙伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭,怎么出去呀?
“不去!不去!”凱米的嗓音里帶著哭腔。
“凱米,咱們踢球去吧?”它的小伙伴又在窗外喊它。
凱米干脆鉆進(jìn)被窩里不吭聲。
不知過了多久,“叮――”電話鈴聲響了起來。
阿美拎起了電話,聽筒里傳來伙伴們的聲音:
“凱米,你不是最喜愛釣魚的嗎?今日為什么不去呀?”
“凱米,我們的足球競(jìng)賽就等你來守球門了,快來呀!”
凱米哭喪著臉,沒吭聲。
“凱米,你伸出腦袋來看看,我們要給你一個(gè)驚喜!”那是一個(gè)脆生生的嗓音。
凱米最終忍不住,就漸漸地從窗口探出一雙眼睛。
嘩!出現(xiàn)在它眼前的小伙伴們,都剃光了頭發(fā),一只只光著腦袋在陽光下閃著光。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展,特殊是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通,讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。
大班語言活動(dòng)教案篇5
大班語言活動(dòng)動(dòng)物肯定不行以穿衣服教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)打算,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,借助繪本畫面細(xì)致視察,從中產(chǎn)生滑稽、幽默的新穎 感,通過猜想能用自己的語言表達(dá)對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法,適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課,快來看看動(dòng)物肯定不行以穿衣服教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助繪本畫面細(xì)致視察,從中產(chǎn)生滑稽、幽默的新穎 感。
2.通過猜想能用自己的語言表達(dá)對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能細(xì)致傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)打算:
PPT。
活動(dòng)過程:
一、談話,引出動(dòng)物想穿衣服的愿望
今日我望見你們都穿了美麗的衣服來幼兒園,那么,你見過動(dòng)物穿衣服嗎?你覺得它們穿的美麗嗎?
二、播放PPT----動(dòng)物篇,談?wù)搫?dòng)物穿衣的情景
1.豪豬:這是什么動(dòng)物,它的身上長(zhǎng)著什么?這些尖尖的刺看起來銳利嗎?你們想想看,假如豪豬穿上衣服,會(huì)怎樣?
2.蛇:它是誰?它的身材是什么樣的?要是給它穿衣服會(huì)怎樣?
3.綿羊:這是什么動(dòng)物呀?它身上有什么特殊的地方?厚厚的毛感覺怎么樣?假如給它穿衣服會(huì)怎樣?
4.豬:這是誰?它們最喜愛干嗎?那假如給它穿衣服,會(huì)怎樣?
5.母雞:它常常要干嗎?假如給它穿件衣服會(huì)是什么樣呢?
6.海象:這是誰?它生活在哪里?假如給它穿衣服會(huì)怎樣?
我們看了六種動(dòng)物,剛才我們探討了給他們穿衣服,你們覺得合適嗎?我有一本好玩的繪本,就發(fā)生在這些動(dòng)物的身上,這本繪本的名稱叫做《動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服》,我們一起來看看。
三、細(xì)讀繪本,理解繪本內(nèi)容
1.老師閱讀繪本
繪本就講到這了,你覺得這本繪本好玩嗎?繪本里講了這些動(dòng)物應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
2.再次觀看繪本
封面:讀封面。介紹“肯定”“不應(yīng)當(dāng)”,用了紅色的,大大的字,這是為什么?。?/p>
豪豬:豪豬的衣服都破破爛爛了,為什么會(huì)這樣?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
蛇:蛇為什么穿不上褲子?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
綿羊:綿羊?yàn)槭裁春沽鞑恢??你從哪里看出來?它?yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
豬:豬的衣服為什么這么臟?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
母雞:它的日子為什么不好過?你從哪里看出來的?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
海象:它穿衣服為什么很難過?你從哪里看出來的?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?
這本繪本好笑嗎?你最喜愛哪一頁畫面?請(qǐng)你來說說?
創(chuàng)設(shè)想象情景,幫助動(dòng)物找到合適的`衣服
1.看完這本繪本,我們也覺得動(dòng)物肯定不行以穿衣服,但是,這些動(dòng)物他們真的很想穿衣服,那怎么辦?我們有沒有什么方法幫幫它們?你們覺得它們適合穿什么樣的衣服?
2.我們幫動(dòng)物們想出了適合它們穿的衣服,我們今后也可以編一本書---《動(dòng)物或許也可以穿衣服》。
活動(dòng)反思:
繪本《動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服》從書名就很能夠吸引大家的關(guān)注,也會(huì)引起大家的思索。為我們描繪了這一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景,讀來忍俊不禁。一張張好玩的畫面,一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象,一次次搞笑的惡作劇。但是,在表面喧鬧、搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個(gè)真實(shí)的哀痛:動(dòng)物們被強(qiáng)迫地變更生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境,甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過這樣一個(gè)看似好笑的故事,其實(shí)是想告知我們這樣一個(gè)道理——千萬不要違反了大自然的規(guī)律,否則將是一場(chǎng)災(zāi)難!在活動(dòng)中,我讓幼兒依據(jù)生活閱歷圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行探討,進(jìn)而完整觀賞繪本,了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活,從而提升幼兒“愛惜動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”的情感。整個(gè)活動(dòng)以開放的教學(xué)理念,力求還原真實(shí)的生活、自然的本真,老師在孩子的爭(zhēng)論中、溝通中、探討中起著穿針引線的作用。
大班語言活動(dòng)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其意境美。
2.學(xué)習(xí)詩歌,并能有感情的朗誦詩歌。
3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)打算
1.課件:圖片—乘涼,草叢,樹林,池塘。
2.課件:聲音—知了,青蛙,蟈蟈。
活動(dòng)過程
一、開釋部分:
出示照片:乘涼.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺,這是夏天的情境。
老師:小摯友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?
他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿兀?/p>
老師:在夏天里,你聽到過什么奇妙的聲音?
二、中間部分:
1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩歌
2.老師朗誦詩歌,幼兒觀賞。并提問:
為什么叫夏天的歌呢?詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
3.觀賞圖片,學(xué)習(xí)詩歌。
(1)草叢
夏天的歌,在哪里?(在草叢里。)
誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫)
(2)樹林里
誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘
誰在池塘里?怎樣叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)
4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。
第一遍:幼兒?jiǎn)?,老師答?/p>
幼:夏天的歌在哪里?
師:蟈蟈蟈,在綠色的草叢里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:知了知了,在密密的樹林里。
幼:夏天的'歌在哪里?
師:咕呱咕呱,在清清的池塘里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
其次遍,老師問,幼兒答。
5.多種形式,激發(fā)朗誦愛好。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結(jié)束部分:
引導(dǎo)幼兒思索:夏天的歌,還藏在哪里?
活動(dòng)反思
通過照片導(dǎo)入,幼兒很快駕馭了詩歌大意,通過多種形似的朗誦,幼兒能夠有感情的朗誦詩歌,并能感受詩歌的音律美及其意境美。
大班語言活動(dòng)教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過賞讀安東尼布朗的繪本《我喜愛書》,初步了解書的種類,萌發(fā)喜愛書籍的情感。
2.在感受作品的基礎(chǔ)上,嘗試簡(jiǎn)潔表述自己喜愛的書籍類型。
3.萌發(fā)對(duì)閱讀書籍的愛好。
活動(dòng)重難點(diǎn):
通過閱讀繪本,初步了解書的種類并萌發(fā)對(duì)書籍的寵愛。
活動(dòng)打算:
繪本《我喜愛書》ppt,猩猩頭飾
活動(dòng)過程:
一.情境導(dǎo)入
1.師:小摯友們,今日老師給你們帶來了以為新?lián)从?,瞧瞧他是誰呢?
老師用猩猩頭飾攔住自己的臉,以猩猩的身份與幼兒打招呼。
2.師:你們好!你們猜猜我的愛好是什么?
老師出示繪本封面圖片,引導(dǎo)幼兒視察封面中猩猩正在干什么,從而知道喜愛看書。
二.引發(fā)愛好,開啟故事1.師:你們猜一猜,猩猩會(huì)喜愛什么樣的`書?
請(qǐng)幼兒舉手回答,自由發(fā)表看法2.師:讓我們跟著小猩猩,看看他原委喜愛什么樣的書呢吧
三.分解閱讀繪本,初步了解書的種類按依次出示ppt圖片,引導(dǎo)幼兒視察猩猩的穿著,表情,神態(tài),圖畫中的細(xì)微環(huán)節(jié),讓幼兒通過圖片知道猩猩分別喜愛什么樣的書,從而了解書的種類。
1.播放圖片"好笑的書"師:猩猩穿的是什么樣的衣服?你發(fā)覺了什么?
請(qǐng)幼兒舉手回答,引導(dǎo)幼兒知道是好笑的書師:猩猩穿的是小丑的衣服,他的表情是笑著的,原來呀猩猩喜愛好笑的書。
接下來的圖片介紹都是根據(jù)此方法介紹,后面老師不用介紹,幼兒就能通過圖片猜出是什么樣的書。
:看來猩猩真的喜愛各種各樣的書。出示最終一張圖片,猩猩真的很喜愛書。
四.完整閱讀繪本,鞏固了解書的種類,體驗(yàn)閱讀的樂趣師:接下來讓我們一起完整的閱讀這個(gè)繪本故事老師完整的閱讀一遍
2.師生探討,進(jìn)一步理解書籍的分類師:讀完了這本書,不僅知道猩猩喜愛什么樣的書,還知道了書原來有這么多的種類,增長(zhǎng)不少學(xué)問呢,說說你都喜愛怎樣的書吧老師引導(dǎo)幼兒大膽表述自己喜愛的書的類型3.了解書名與作者,幫助幼兒積累看書閱歷,激發(fā)對(duì)書本的愛好師:現(xiàn)在你們知道這本書的名字叫什么了嗎?除了名字,你還看到了什么?
再次出示封面圖片,引導(dǎo)幼兒視察師:原來輸?shù)姆饷嫔线€告知我們這本書的作者是安東尼布朗,他是英國(guó)特別出名的兒童作家。我們以后看書的時(shí)候呢,不僅要看書的內(nèi)容,還要知道書的作者。
五.聯(lián)系自己的閱讀閱歷,我喜愛的書
1.你們喜愛看書嗎?你們都看過什么書?你覺得看書能給你帶來什么好處?
請(qǐng)幼兒思索,然后舉手回答,老師引導(dǎo)師:看書可以增長(zhǎng)我們的學(xué)問,我們能從書中學(xué)到許多東西,喜愛看看書,多看書的人呢,也會(huì)讓人敬重讓人欽佩。所以我們要多看書,和書做好摯友。
大班語言活動(dòng)教案篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解將面臨入學(xué)的改變――幼兒園和小學(xué)之間的差異?;庥變旱念檻],并以正確的心態(tài)面對(duì)改變。
2、樹立幼兒的自信念。
3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能自由發(fā)揮想像,在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。
活動(dòng)打算:
課件
活動(dòng)過程:
一、談話溝通激發(fā)愛好
1、老師這幾天心里很難受,你們知道為什么?
2、那么老師想知道當(dāng)你們立刻要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí),你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
3、幼兒溝通
4、老師總結(jié):每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有快樂,有驚慌,有擔(dān)憂,有的既興奮又有些膽怯 ……..那今日我們這位小摯友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲,引導(dǎo)思索
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)憂什么?
3、你們有這種擔(dān)憂嗎?除了這個(gè)之外,你還有什么擔(dān)憂的?
4、幼兒相互溝通
5、師:原來我們小摯友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)憂,我倒有個(gè)好辦法,有一句話說:人多力氣大。老師就來和你們一塊兒商議探討一下,看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)憂消逝。
三、觀看課件,溝通探討
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)覺我們小摯友對(duì)這些事特殊擔(dān)憂。
2、演示課件
3、幼兒探討溝通。
4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)憂的事,你會(huì)怎么辦?
6、老師總結(jié)。
四、活動(dòng)延長(zhǎng)
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)憂了吧,那么讓我們一塊兒高興奮興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,老師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的詳細(xì)差異表達(dá)出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)改變:擔(dān)憂——不擔(dān)憂。也就是,因?yàn)閷⒚媾R“改變”而擔(dān)憂,有因?yàn)椤安桓淖儭?熟識(shí)而親切的人際環(huán)境,熟識(shí)的好摯友,“笑瞇瞇”的'老師)而放心,進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)憂”。請(qǐng)楚地相識(shí),了解將面對(duì)的“改變”視察,體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)
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