人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)：我們的情感世界(共36張)

我對(duì)親人的情感結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感我對(duì)祖國(guó)的情感我對(duì)自然的情感我對(duì)家鄉(xiāng)的情感我對(duì)同學(xué)的情感我對(duì)老師的情感我對(duì)動(dòng)物的情感運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)天安門升國(guó)旗薩德入韓愛國(guó)情感神舟十一號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接自豪情感東風(fēng)系列導(dǎo)彈對(duì)親人的情感瀑布熱愛大自然的情感日出第五課品出情感的韻味

第1課時(shí)我們的情感世界1.了解情感與情緒的聯(lián)系和區(qū)別。2.知道情感是復(fù)雜的。3.理解情感的作用，學(xué)會(huì)通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活，能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓自己的情感更加豐富、深刻。學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們閱讀課本42-46頁，回答下列問題。1、為什么要有豐富的情感？2、情緒與情感的區(qū)別聯(lián)系。3、情感的類別。4、情感的作用。

1、我們?yōu)槭裁葱枰楦校竣傥覀冃枰c人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。②我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活。③情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。2024/1/5正義感當(dāng)看到有人遭受欺辱時(shí)，為此感到憤怒，我們可以體驗(yàn)到正義感。勝任感當(dāng)完成某項(xiàng)任務(wù)，得到別人的贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。責(zé)任感當(dāng)我們承擔(dān)角色，接受任務(wù)時(shí)，可以體驗(yàn)到責(zé)任感。使命感、自信感、友善感、成就感、存在感、自豪感、榮譽(yù)感、神圣感、思念感……不安感、自卑感、孤獨(dú)感、受騙感、差恥感、焦慮感、恐懼感、失落感、挫敗感……

生活是豐富多彩的，我們的情感體驗(yàn)也是多種多樣的。對(duì)這些非正義的行為表現(xiàn)出一種憤怒的情緒積累和發(fā)展正義感（情感）情感與情緒緊密相關(guān)（聯(lián)系）當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時(shí)……情緒情感2、情感是怎樣產(chǎn)生的？①情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。②我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。3、情感與情緒的區(qū)別：①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。②情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

情感和情緒的關(guān)系情緒情感區(qū)別是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。聯(lián)系情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱體現(xiàn)憂國(guó)憂民的愛國(guó)情感、悲憫情懷屈原先天下之憂而憂，后天下之樂而樂范仲淹黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還人生自古誰無死,留取丹心照汗青文天祥王昌齡憂國(guó)憂民、以天下為己任的責(zé)任感和先蒼生而后己的博大情懷。贊揚(yáng)他們不畏艱苦、不怕犧牲的報(bào)國(guó)壯志與豪情。體現(xiàn)為國(guó)盡忠的自豪感、堅(jiān)貞不屈的大無畏精神。探究與分享(2)☆舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。☆鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。?誰言寸草心，報(bào)得三寸暉。情感是復(fù)雜的正面的體驗(yàn)：如愛的情感負(fù)面的體驗(yàn)：如恐懼感兩方面混雜的體驗(yàn)：如敬畏感基礎(chǔ)性情感：如安全感高級(jí)情感：道德感4、情感的復(fù)雜表現(xiàn)在哪些方面？(P44段一)①情感是人最基本的精神需求。（P44段二）②情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（P44段三）③豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。影響想象力、創(chuàng)造力。（P45段一）④在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷拓展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大，這正是生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。（P46段一）2024/1/5二、情感的作用1.在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要最基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事物離不開責(zé)任感、勝任感。馬斯洛需求層次理論《垂直極限》，這是一部充滿激情的災(zāi)難動(dòng)作片，一群登山愛好者在攀登世界第二高峰--K-2峰時(shí)，不幸陷入了一個(gè)“垂直洞穴”--一個(gè)雪山山體邊緣的大裂縫之中。為了逼兒子救回自己和姐姐，一位父親迫不得已割斷繩子犧牲自己。思考：是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來換取孩子的安全？對(duì)子女的情感——親情是什么樣的力量使王鋒義無反顧地3次沖入火場(chǎng)救人，20多位鄰居無一傷亡。而他三進(jìn)火場(chǎng)已快被燒成了“炭人”？責(zé)任感、正義感、道德感蔣英的音樂促進(jìn)了錢學(xué)森的積極情感，有助于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。錢學(xué)森的故事給我們什么啟示？情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。你在某一領(lǐng)域的愛好，促使你深入探索，取得了怎樣的成績(jī)？在某一情感的驅(qū)使下，你是怎樣發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的？“再嘮叨，就不學(xué)了！”“你們少管我！”“我就是沒錯(cuò)！?。　薄安宦牪宦牎鼻楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。2024/1/5在不同時(shí)期“我”對(duì)父母的情感變化探究與分享“我”對(duì)父母的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

材料一：

馬克·吐溫說：“當(dāng)我7歲的時(shí)候，我感覺我父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我14歲的時(shí)候，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人；當(dāng)我21歲時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的?！辈牧隙?/p>

（1）通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（2）選擇一位你喜歡的人，嘗試通過各種合法渠道了解他的情感世界，與同學(xué)分享你從中獲得的啟示。我的優(yōu)點(diǎn)：

我的缺點(diǎn)：

我想做怎樣的人：

課外作業(yè)2024/1/5課堂總結(jié)：我們的情感世界1、豐富的情感（1）我們?yōu)槭裁葱枰楦?？①②③?）情感是怎樣產(chǎn)生的？①②（3）情感與情緒的區(qū)別：①②（4）情感復(fù)雜的表現(xiàn)（類型）：①②③④⑤2、情感的作用：①②③④3、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)情感有何影響？ABC1、情感是指與人的高級(jí)需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。以下描述，屬于情感體驗(yàn)的有()①參加周一的升國(guó)旗儀式，激發(fā)愛國(guó)情感②召開中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)，增強(qiáng)了全體黨員的責(zé)任感③看到“神舟”十一號(hào)與“天宮”二號(hào)成功對(duì)接，我們產(chǎn)生自豪感④犯了錯(cuò)誤，我們有羞愧感A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④D隨堂訓(xùn)練2.喜怒哀樂，人之常情；人非草木，孰能無情。前后的“情”分別是指()A.情感情緒B.情緒情感C.情緒情操D.情操情感3.我們的情感是豐富的、也是復(fù)雜的。包括（）①基礎(chǔ)性情感，如安全感②普遍性情感，如衣食住行③高級(jí)情感，如道德感④正面的體驗(yàn)，如愛的情感；有負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④BD

4、下列是幾位同學(xué)對(duì)“情緒和情感的區(qū)別”的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的是：

①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，情感是相對(duì)穩(wěn)定的②情緒會(huì)隨著情境的改變而變化③情緒是穩(wěn)定的，情感是短暫的④情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的A．①②④B．①③④C．①②③D