高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：材料作文專練必修一單元主題寫作

材料作文專練-------必修一單元主題寫作1．閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫作。2019年秋季入學(xué)，已有六個(gè)省(市)的高一新生使用了新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材；2020年秋季入學(xué)的高一新生將大范圍使用新教材。在新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編必修教材中，精心選擇了使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更符合新時(shí)代立德樹人的要求的單元主題和文本，其中包括以下單元主題:青春激揚(yáng)

勞動(dòng)光榮

良知與悲憫

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)自然情懷

媒介素養(yǎng)

探索與發(fā)現(xiàn)

抱負(fù)與使命

請(qǐng)從中選擇一個(gè)主題，結(jié)合你的思考和體會(huì)，寫一篇不少于800字的議論文。

要求:①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題。②觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。③不得套作，不得抄襲。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。學(xué)不可以已。（荀子《勸學(xué)》）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》）為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。（李大釗）學(xué)習(xí)之道，含義豐富。學(xué)習(xí)之道就是成長(zhǎng)之道，青春之道。青春的價(jià)值，不在于成功，而在于通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而成長(zhǎng)，在為未來的成功奠基，在為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力量。請(qǐng)綜合上述材料，結(jié)合“青春的價(jià)值”和“學(xué)習(xí)之道”的單元主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“生命贊歌、家國(guó)情懷、審美鑒賞、科學(xué)之趣、文化傳承、英雄情結(jié)、思辨創(chuàng)新、自然之美”，這是即將使用的高中語(yǔ)文統(tǒng)編新教材設(shè)定的單元主題。請(qǐng)你以一名高考生的身份，從下列任務(wù)中任選一個(gè)完成寫作：①在辯論賽上，反方認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要強(qiáng)調(diào)“思辨創(chuàng)新”，作為正方代表，請(qǐng)你寫一篇反駁詞。②有同學(xué)認(rèn)為：有了“家國(guó)情懷”這個(gè)主題，就無需“英雄情結(jié)”這個(gè)主題。請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給“語(yǔ)文教材大家談”座談會(huì)寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕目捶āＲ螅哼x好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧澑?、家國(guó)情懷、審美鑒賞、科學(xué)之趣、文化傳承、英雄情結(jié)、思辨創(chuàng)新、自然之美”，這是即將使用的高中語(yǔ)文統(tǒng)編新教材設(shè)定的單元主題。請(qǐng)你以一名高考生的身份，從下列任務(wù)中任選一個(gè)完成寫作：①請(qǐng)從以上主題中任選二、三個(gè)，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。②在辯論賽上，反方認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要強(qiáng)調(diào)“思辨創(chuàng)新”，作為正方代表，請(qǐng)你寫一篇反駁詞。③有同學(xué)認(rèn)為：有了“家國(guó)情懷”這個(gè)主題，就無需“英雄情結(jié)”這個(gè)主題。請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給“語(yǔ)文教材大家談”座談會(huì)寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕目捶?。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：擔(dān)當(dāng)責(zé)任每一個(gè)人都有一份屬于自己的責(zé)任，需要自己去擔(dān)當(dāng)，完成。只有當(dāng)我們擔(dān)當(dāng)起了自己的責(zé)任時(shí)，才能夠把事情做好。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識(shí)，警察的責(zé)任主要是維護(hù)社會(huì)治安，而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生……我們的社會(huì)需要負(fù)責(zé)任的人，只有人人都勇于積極地承擔(dān)自己的責(zé)任，共同把各項(xiàng)工作做好，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人想要贏得他人的信任，在他人面前樹立起威信，就必須做到四個(gè)字——有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！边@句話說得十分正確。一個(gè)教師想要在他所教的班上樹立威信，想要管理好這個(gè)班級(jí)，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，那么他身為一個(gè)教師，就必須擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個(gè)方面切實(shí)地負(fù)起責(zé)任，才會(huì)讓學(xué)生相信他，敬佩他，從而在班上樹立一個(gè)老師的威信。有的人肯定會(huì)認(rèn)為：想要做到對(duì)工作盡心盡力，一絲不茍地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任是很困難的事，但世界上就有人做到了。現(xiàn)在由我來講述一個(gè)實(shí)例：在日本東京的一個(gè)國(guó)際大酒店里，來了一位新應(yīng)聘的服務(wù)人員，她找到飯店的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人卻叫她去打掃廁所。她猶豫了，怎么辦？是接受這個(gè)工作？還是另謀職業(yè)？考慮再三，她決定還是先聽聽負(fù)責(zé)人怎么說再作決定。于是，負(fù)責(zé)人把她帶到廁所，并告訴她廁所要清潔得十分干凈，特別是馬桶要弄得一塵不染，光滑潔白，負(fù)責(zé)人一邊說就一邊開始給她做示范，并且最后還從馬桶里舀了一碗水喝了下去。她被飯店負(fù)責(zé)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動(dòng)了，明白了什么是工作，什么是責(zé)任心，于是愉快地接受了這份工作，漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步。在此后的歲月里，她一直勤奮的工作，她所清洗的廁所，一向光潔如新，馬桶里的水她也喝了不知多少次。她就是后來成功成為了日本郵政大臣的野田圣子。正是她那種在工作中追求完美，對(duì)自己工作極度負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神，使她從此踏上了成功之路。負(fù)責(zé)任是我們所應(yīng)當(dāng)做的，而不負(fù)責(zé)任不僅是對(duì)他人的不尊重，而且還會(huì)損害他人利益，甚至還有可能會(huì)害人又害己，所以這種損人不利己的事千萬不能做?！独莵砹恕愤@個(gè)故事的主人翁小男孩，就是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任地亂喊亂叫，才造成在最后讓自己也被狼吃掉了的結(jié)局。責(zé)任重于泰山，只有勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的人才會(huì)受到人們的尊重和愛戴，才會(huì)使自己走向成功。而一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人在人們的眼中卻比一顆沙粒還要渺小和可悲，必將受到人們的譴責(zé)，也注定會(huì)使自己走向失敗。擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們每一個(gè)公民應(yīng)該做且必須做到的事，只有每一個(gè)人都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，我們整個(gè)社會(huì)的明天才會(huì)變得更加美好！【詳解】本題考查學(xué)生寫作文的能力。審題是寫作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎、高遠(yuǎn)而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見大，見微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一次微笑、一個(gè)眼神等來揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來反映考生正確而高尚的人生觀與價(jià)值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會(huì)價(jià)值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。審題：本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫作要求。材料選擇了高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫過程中教材單元主題及作品選擇的問題，羅列出八個(gè)單元主題：青春激揚(yáng)、勞動(dòng)光榮、良知與悲憫、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、自然情懷、媒介素養(yǎng)、探索與發(fā)現(xiàn)、抱負(fù)與使命，從不同的層面體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代高中教育、語(yǔ)文教學(xué)立德樹人的要求。材料中的這八個(gè)主題詞提供了一個(gè)廣闊的立意空間，共同指向了現(xiàn)代人類應(yīng)該具有的各種素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)發(fā)展的指引。第二部分為引導(dǎo)語(yǔ)，規(guī)定了寫作任務(wù)。“選擇一個(gè)主題”：考生必須從第一部分材料中列舉的八個(gè)主題中選擇一個(gè)；不能多選也不能少選，這是對(duì)數(shù)量的嚴(yán)格要求。“結(jié)合你的思考和體會(huì)”：要求考生明確表達(dá)自己的態(tài)度。然后明確了文體要求，必須是議論文。參考立意：（1）激揚(yáng)我們的青春，成就我們的夢(mèng)想；（2）我們或許平凡，卻能用勞動(dòng)的雙手托起這不平凡的世界；（3）悲憫，它是真善美的結(jié)晶，它是人類的療傷良藥；（4）擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們每一個(gè)公民應(yīng)該做且必須做到的事。參考素材：（1）“在青春的軌道上，灑滿了月光?！碑?dāng)時(shí)并沒有多想，只是覺得音韻和意境都很美。直到一個(gè)不平靜的夜晚，心里亂得很，于是就找清清出來散步。我們沿著學(xué)校圍墻外長(zhǎng)長(zhǎng)的甬道一直走，道路兩邊都是孕育著白色洋槐的喬木。不知過了多久，月亮爬了上來，淡淡的月華清澈寧?kù)o，又帶著如水的淺淺憂傷?？吭诨睒渑赃?，花苞脆裂的聲音短暫卻動(dòng)魄，如同吉他那干凈明亮的音符。在月光的籠罩下，我看到花瓣白色的微笑。不知為什么，那一刻，我忽然難過得想哭。我終于明了清清的話，明白了青春那如水般晶瑩易碎的月光。（2）“勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！边@是高爾基對(duì)勞動(dòng)的詮釋，也是勞動(dòng)的真諦。勞動(dòng)是光榮的，它創(chuàng)造了歷史的輝煌，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，每一點(diǎn)，每一處都會(huì)顯露出勞動(dòng)的光榮，有時(shí)雖是星星點(diǎn)點(diǎn)，卻那樣照耀人心?。?）悲憫情懷，是以博大、真純的愛為前提。德國(guó)哲學(xué)家叔本華說：“一切真純的愛都是同情?！闭嬲谋瘧懀皇菫榱嗽趲椭鷦e人時(shí)獲得自身心理的快慰，而是本著尊重平等的態(tài)度對(duì)不幸的人的遭遇在情感上與他發(fā)生共鳴，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛他人，正如德蘭修女從來不以施舍者的身份自居，而是把自己擺在與對(duì)方同等或者更低的位置，在尊敬別人的同時(shí)給予關(guān)愛！（4）莎士比亞離家尋自立：莎士比亞走出的是一條屬于自己的人生之道。他出生在斯特拉福的一個(gè)富商之家，但他16歲就離開家庭，外出獨(dú)自謀生。他當(dāng)過鄉(xiāng)村教師，在屠宰場(chǎng)當(dāng)過學(xué)徒，還幫人家做過書童，他還參加過英國(guó)遠(yuǎn)征軍，做過律師，任過小官。為了自立，他還漂過英吉利海峽，到荷蘭、意大利闖蕩。尋求自立過程，豐富了他的人生經(jīng)歷，為他后來創(chuàng)作出如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》等一大批優(yōu)秀作品，成為世界戲劇的偉人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)層次：文章題目“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”亮明觀點(diǎn)，揭示主題；作文以對(duì)老師、學(xué)生、警察、清潔工等人的責(zé)任的論述，提出文章的中心論點(diǎn)：每一個(gè)人都有一份屬于自己的責(zé)任，需要自己去擔(dān)當(dāng)。之后從為什么需要擔(dān)當(dāng)責(zé)任、怎樣擔(dān)當(dāng)責(zé)任來分析中心，并且從反面用《狼來了》這個(gè)例子說明不擔(dān)當(dāng)責(zé)任可能帶來的后果。結(jié)尾點(diǎn)題并發(fā)出呼告，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們每一個(gè)公民應(yīng)該做且必須做到的事。【點(diǎn)睛】標(biāo)題是文章的窗口，心靈之眼，在一定程度上來說，透過標(biāo)題，我們可初步感知作者的文學(xué)素養(yǎng)，了解文章的主旨大意。有經(jīng)驗(yàn)的考生，往往會(huì)在作文中，尤其是短時(shí)間內(nèi)就要判定分?jǐn)?shù)的考場(chǎng)作文，擬一個(gè)亮麗新穎的標(biāo)題，留給閱卷老師良好的第一印象。常見擬題方法有：1.論點(diǎn)式，表現(xiàn)為主謂、動(dòng)賓短語(yǔ)，或判斷句、祈使句形式:直接亮出觀點(diǎn)，為閱卷老師節(jié)省時(shí)間，避免誤判；2.問懸式，巧用問句，設(shè)置懸念或矛盾，引發(fā)興趣，新奇搶眼；3.并列式，對(duì)偶、對(duì)仗、排列詞語(yǔ)，形成對(duì)比、對(duì)照、類比關(guān)系，整齊生美；4.反復(fù)式，指題目中有詞語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象，又叫復(fù)沓、疊詞或反復(fù)；5.化用式，巧借相聲小品、影視劇歌曲的名字或經(jīng)典語(yǔ)句，古詩(shī)詞、名言警句、歌曲題目和歌詞等；6.比擬式，巧用比喻、擬人，想象豐富，形象親切生動(dòng)。2．例文：以豐富學(xué)識(shí)報(bào)效祖國(guó)，在美好年華不負(fù)青春青春是迸發(fā)的百舸；是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是洋溢著歡樂的琴弦；是一路坎坷，一路執(zhí)著奔向大海的小溪；是挺直了軀干舒展了滿懷的蔥蘢。我們正值青春年華，于盛世之中努力學(xué)習(xí)，以學(xué)識(shí)報(bào)效祖國(guó)，不負(fù)美好青春，是我們義不容辭的責(zé)任。珍惜青春時(shí)光，學(xué)不可以已。自古學(xué)有所成之人，必發(fā)憤圖強(qiáng)，一心求學(xué)，但最重要的是不可以自我滿足，求學(xué)之路無盡，所學(xué)亦無盡也，往今所敗之徒，皆驕奢安逸之輩，謙和仁義之人，最終定能有所成就。學(xué)無止境這句話就是對(duì)求學(xué)之路的概括，往往求學(xué)之人，初窺小徑，略有小成之時(shí)，便覺已深得此中大義，了然于胸，成爐火純青之勢(shì)，哪還知道天外有天，人外有人這句話？而得大義者，不急不躁，不慍不火，虛心求學(xué)，苦于探知，可還記得古人為解一惑求學(xué)百余里的精神？只有此中人，才可達(dá)神乎其技，登峰造極的境界。實(shí)現(xiàn)青春價(jià)值，躬行為先求真知。著名學(xué)者陶知行論斷：“行是知之始，知是行之成?！睘榇耍闳桓拿麨樘招兄Ｈ缙溲栽?，唯有躬行實(shí)干方可抹去浮霧采擷真知。酈道元用腳丈量山河，尋訪河道溝渠，終著成雋永生動(dòng)的《水經(jīng)注》，試問裹足不前宅居深府能否有如此真知巨著？再看藥圣李時(shí)珍踏遍山林草野，親嘗百草辨識(shí)藥性才通曉中草藥藥性藥理，躬行一生聚成一本藥學(xué)巨典《本草綱目》，拯救蒼生于疾病苦海之中。富蘭克林為科學(xué)事業(yè)不畏艱險(xiǎn)以身試驗(yàn)，用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐向世人證明了閃電雷暴為自然現(xiàn)象而非上帝怒火，清掃了世間愚昧迷信。這些無一不向我們證明唯實(shí)踐方出真知這一古今中外亙古不變的真理。不負(fù)青春年華，腳踏實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的我們，首要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。平時(shí)要做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，要積極問老師和同學(xué)詢問，這樣才能為我們理想的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。當(dāng)然，在積累知識(shí)的同時(shí)，不妨出去走一走，見識(shí)更多的人，事，物，讓自己的人生閱歷更加豐富，多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓知識(shí)變現(xiàn)成能力。如此，才能更好的報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值。以豐富學(xué)識(shí)報(bào)效祖國(guó)，在美好年華不負(fù)青春。青春是短暫的，青春沒有蹉跎的權(quán)利，只有奮斗的義務(wù)。讓我們懷著滿滿的自信和希望，在青春的旅途上努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗，展現(xiàn)青春最絢爛的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)青春最大的價(jià)值！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。寫好本文，最關(guān)鍵的問題是理清三句話之間的邏輯關(guān)系，理解提示語(yǔ)的要求。荀子的話是從學(xué)習(xí)態(tài)度角度提醒我們，學(xué)習(xí)不能停止，必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)類似于我們現(xiàn)在的“終身學(xué)習(xí)”；陸游則論述了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)“躬行”對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義；李大釗從青春的價(jià)值和意義方面告訴我們，要為國(guó)家、民族乃至人類做出貢獻(xiàn)，才不算辜負(fù)青春?？忌プ　皩W(xué)習(xí)之道”“青春之道”“青春的價(jià)值”等關(guān)鍵詞來理解出題者的意圖，并通過“學(xué)習(xí)和實(shí)踐”“為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力量”等梳理具體寫作內(nèi)容。由此我們可得出寫作思路。首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持；其次要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類，既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，又要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；最后要聯(lián)系自身實(shí)際論證學(xué)習(xí)、實(shí)踐就是實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值，就是在為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力量。立意：1.以青春理想感悟?qū)W習(xí)價(jià)值。2.學(xué)習(xí)的意義在于讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。3.讓學(xué)識(shí)體現(xiàn)青春價(jià)值。3．例文：傳古溯源，創(chuàng)新啟智作為即將畢業(yè)的高三學(xué)子，我方認(rèn)為，結(jié)合舊版課文與新時(shí)代立德樹人要求，選擇“文化傳承”與“思辨創(chuàng)新”不失為明智之舉。傳古以溯源，創(chuàng)新以啟智，正是發(fā)揮教材熏陶性靈的目標(biāo)的落腳之處。語(yǔ)文教材，是社會(huì)對(duì)人才要求的折射，是教育任務(wù)、家國(guó)期許的載體。優(yōu)秀的語(yǔ)文教材，對(duì)高中生養(yǎng)成良好品格，具有深浸意遠(yuǎn)、影響悠長(zhǎng)的作用。新時(shí)代立德樹人，無論是對(duì)人才的內(nèi)還是實(shí)踐，都提出了更高的要求。使高中生厚植于悠遠(yuǎn)文化傳統(tǒng)，啟智實(shí)踐于科技生產(chǎn)、文藝創(chuàng)造之巔是語(yǔ)文教材的核心任務(wù)，應(yīng)在其中鮮明表達(dá)。作為新教材，不變的核心任務(wù)之一仍應(yīng)是延續(xù)文脈，豐富內(nèi)蘊(yùn)，陶冶性靈。舊時(shí)的語(yǔ)文教材，為我們高中學(xué)子帶來了蘭亭之盛宴、滕王閣之壯美乃至蜀山之奇險(xiǎn)。正如錢穆先生所言，國(guó)之史仍是國(guó)家存在之生命，新教材也應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)格，讓新的高中學(xué)生得以在文史的長(zhǎng)河中溯源，在鮮活的文脈上與中華文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋，如琢如磨”的君子，以優(yōu)秀教材延伸華夏之文脈，云胡不喜？響應(yīng)新時(shí)代的立德樹人要求，還應(yīng)貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，以其培育學(xué)生品格的突出作用，作為培育學(xué)生創(chuàng)新理念的一大助力。在舊版教材中，蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)演說的創(chuàng)新想法，莊子《逍遙游》之思辨，使我對(duì)思辨創(chuàng)新深深著迷。相應(yīng)的，新設(shè)思辨創(chuàng)新單元，在課堂講解、師生互動(dòng)與優(yōu)化練習(xí)中為高中學(xué)子培養(yǎng)思辨之德、創(chuàng)新之智，正是對(duì)立德樹人的新詮釋。當(dāng)今的玉兔踏月，是天宮輝熠，是長(zhǎng)橋臥波，更是登峻巖、天下之國(guó)際新極。屠呦呦名傳海外，林鳴提振國(guó)家自信，外交部言辭犀利……值得選入的優(yōu)秀文章事例太多，但都傳遞著培養(yǎng)思辨能力、呼喚創(chuàng)新人才的時(shí)代心愿。新教材欲立德樹人，思辨創(chuàng)新不可或缺，這即是核心之二。“新故相推，日生不滯。”厚植文化傳承，宣傳思辨創(chuàng)新，培君子，育人才，是新教材不可拋棄的兩大重要任務(wù)。翱翔于古代瑰麗文史傳統(tǒng)，立足于思辨創(chuàng)新之巔，相信新教材于新時(shí)代立德樹人，將會(huì)有突出效果！“我們一手執(zhí)著科技的利刃開辟世界，一手提著傳承的藥箱為自己療傷”，正如中國(guó)智能研究院院長(zhǎng)所言，傳古與創(chuàng)新，于新時(shí)代語(yǔ)文教材是重要核心，對(duì)高中生良好品格養(yǎng)成無可替代。愿新的高中教材能領(lǐng)學(xué)子傳古溯源，創(chuàng)新啟智，成新時(shí)代亟需之棟材。【詳解】本題考查考生的寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)：一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說，有形可證，有理可議。一、審題立意關(guān)于題意理解：本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫作要求。第一段為寫作材料，羅列出八個(gè)單元主體，從不同層面體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代高中教育、語(yǔ)文教學(xué)立德樹人的要求，具體解讀如下：生命贊歌是人類對(duì)生命的詮釋和贊美，主要表現(xiàn)的是對(duì)自然世界和人類社會(huì)中各種生命形式、精神品格、價(jià)值意義的理解和評(píng)價(jià)。以此為主題選文，意味著本單元的課文應(yīng)以贊美歌頌世間萬物生命之美為主，旨在從生命之美的美育角度去熏陶、培養(yǎng)高中生尊重?zé)釔凵?、追求?jiān)韌的良好品格。家國(guó)情懷，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)家與國(guó)的認(rèn)同感及其對(duì)家國(guó)發(fā)展所承擔(dān)的使命意識(shí)。主要表現(xiàn)為忠愛孝悌的情感認(rèn)知及修齊治平的使命意識(shí)，包括了重視親情、愛國(guó)主義、民族精神、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)思想。以此為主題選文意在增強(qiáng)高中學(xué)生的國(guó)家歸屬感和民族凝聚力，培養(yǎng)公民意識(shí)，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取徝黎b賞是當(dāng)今人類社會(huì)的主要活動(dòng)之一，主要是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒別、理解和評(píng)價(jià)，不僅包含感性的主觀體驗(yàn)，更包括在此基礎(chǔ)上理性的客觀分析，利用想象比較等方法、從中獲得美的享受、理解美的個(gè)體差異與社會(huì)時(shí)代共性。主要表現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容、形式等方面的審美鑒賞。以此為主題選文意在培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)美的感知能力及正確的審美鑒賞思想，豐富美感體驗(yàn)以提高審美鑒賞能力，更好的發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美并踐行美?？茖W(xué)之趣，著重體現(xiàn)科學(xué)的妙趣以及學(xué)習(xí)研究科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)范圍廣泛，根據(jù)科學(xué)反映對(duì)象的領(lǐng)域，可分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)、橫斷科學(xué)、縱深科學(xué)、哲學(xué)六個(gè)大類，其中高中學(xué)生接觸較多的是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)?？茖W(xué)也不都是冰冷的理論，恰恰相反，它與人們的生活息息相關(guān)，滲透在我們生活日常生活之中。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的豐富與奇妙，培養(yǎng)觀察世界探究原理、總結(jié)規(guī)律的實(shí)踐習(xí)慣和邏輯思維，樹立嚴(yán)謹(jǐn)辯證的世界觀，激發(fā)高中生的科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)善于思考和勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。文化傳承，文化是人類在社會(huì)發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱；“傳承”是指對(duì)學(xué)問、技藝等的傳授和繼承的過程；文化傳承就是指這兩種財(cái)富在上下兩代人之間的傳遞和承接過程。這不僅指對(duì)我們中華傳統(tǒng)文化的傳承，也指對(duì)人類所有歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、規(guī)范、律法制度、思維方式、價(jià)值觀念、審美情趣等等的繼承與發(fā)展。以此為主題選文意在引導(dǎo)高中學(xué)生正確地理解獨(dú)特的文化現(xiàn)象，樹立學(xué)生傳承文化的信念和責(zé)任意識(shí)，成為文化發(fā)展的推動(dòng)者、創(chuàng)新者。英雄情結(jié)是人類與生俱來的一種渴望，凝聚著人類對(duì)無窮力量和完美道德的追求，寄托著超越自身的美好期望。英雄可以是個(gè)人，也可以是群體，是種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)；英雄既存在于現(xiàn)實(shí)中，也存在于精神中；英雄可以是平凡的，更是為人類社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英雄內(nèi)涵，正確地看待評(píng)判英雄，追尋學(xué)習(xí)英雄偉大的精神品格；培養(yǎng)高中生的英勇氣概，并更理性的思考、審視自身。思辨創(chuàng)新指的是針對(duì)現(xiàn)象的辯證分析、判斷、推理、總結(jié)等，并在此基礎(chǔ)上提出有別于常規(guī)的見解，進(jìn)而改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物、方法、思維、路徑等活動(dòng)，是一種抽象思維和具體實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。思辨創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不斷提高、開拓自己在各方面的能力和視野，辯證地看待世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。自然之美，體現(xiàn)的是大自然的豐富與美麗，大自然中所有的日月山川、蟲鳥獸等等，包括人類以一種極其獨(dú)特且美麗的姿態(tài)存在著。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)自然多種多樣的美麗，學(xué)習(xí)欣賞美，尊重美，思考美，形成與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念，并引導(dǎo)高中生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，充分意識(shí)到環(huán)境保護(hù)等問題的嚴(yán)峻。本作文題第二段為引導(dǎo)語(yǔ)，引出了兩種場(chǎng)景，規(guī)定了寫作任務(wù)：1.場(chǎng)景一中要求寫辯論詞。（1)題目所設(shè)置的背景為學(xué)校將以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)需不需要強(qiáng)調(diào)思辨創(chuàng)新”為話題進(jìn)行辯論比賽。正方觀點(diǎn)即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要強(qiáng)調(diào)思辨創(chuàng)新”，拋開這個(gè)立意任意發(fā)揮都算跑題。（2)內(nèi)容限制?？忌鷮懽鞯膬?nèi)容必須圍繞辯論賽展開，要站在正方的角度立意行文。寫作的內(nèi)容必須有極強(qiáng)的針對(duì)性，緊緊圍繞幾組關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)、思辨創(chuàng)新。必須圍繞這幾組關(guān)鍵詞展開辯論。如果斷章取義，泛談?dòng)嘘P(guān)思辨創(chuàng)新的問題，則屬于跑題。（3)文體限制。這是一道辯論賽反駁陳詞類的作文，本質(zhì)上屬于議論文。材料規(guī)定考生只能從正方的角度展開辯論，很明顯，考生必須以反方的觀點(diǎn)為靶子進(jìn)行反駁。因此，考生作答時(shí)，必須針對(duì)反方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，做到觀點(diǎn)明晰、論證有理有據(jù)。在寫作辯論詞時(shí)，寫作順序一般是：提出本方立場(chǎng)，再提出定義，然后得出標(biāo)準(zhǔn)。（4)寫作主體和寫作對(duì)象限制。辯論會(huì)是高三年級(jí)開展的，“以即將畢業(yè)的高三學(xué)生身份”參與這場(chǎng)辯論賽，因此應(yīng)該從自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的綜合角度來思考這個(gè)辯題。2.場(chǎng)景二中要求寫發(fā)言稿。（1)“家國(guó)情懷”和“英雄情結(jié)”這兩個(gè)主題有無必要共存：考生必須明確表態(tài)，不能含混和稀泥。（2)“結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)”：這是剛性需求，考生在寫作中一定要體現(xiàn)，如果沒有，則任務(wù)未完成。這一要求也暗示了考生應(yīng)該選擇的正確表態(tài)：這兩個(gè)主題有必要同時(shí)存在。（3)“以一名高考生的身份給‘語(yǔ)文教材大家談’座談會(huì)寫一篇發(fā)言稿”：對(duì)寫作者身份、寫作對(duì)象、文體格式要求作了明確的規(guī)定。二、參考立意1.生命贊歌和家國(guó)情懷最能養(yǎng)德樹人2.倡家國(guó)情懷，譜生命贊歌3.傳古溯源，創(chuàng)新啟智4.賞自然之美，悟科學(xué)之趣5.家國(guó)情懷引領(lǐng)英雄情結(jié)三、參考素材1.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。中國(guó)的航天工業(yè)一直是我們的驕傲，其中的創(chuàng)新更是讓人激動(dòng)。嫦娥二號(hào)為國(guó)人展現(xiàn)了中國(guó)的創(chuàng)新智慧，取得了六大技術(shù)的突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新推動(dòng)了航太事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新成就了嫦娥二號(hào)的偉大。2.家與國(guó)，哺育了我們每個(gè)人的生命，亦是我們每個(gè)人的精神歸屬。無論走到哪里，無論身在何處，小家與大國(guó)，始終是鐫刻在中華兒女靈魂中永不磨滅的印記。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家國(guó)情懷如同一條柔韌的紐帶，將每個(gè)人的成長(zhǎng)與家國(guó)緊密相連，個(gè)人的命運(yùn)、家庭的幸福、國(guó)家的前途，同頻共振、相偎相依。家國(guó)情懷，與其說是一種宏大的英雄氣概，毋寧說是一種歷史積淀的生命自覺，千百年來，已成為中華民族最純樸的氣質(zhì)。它驅(qū)使著新時(shí)代青年將個(gè)人志向融入到家國(guó)使命之中，沿著無數(shù)前輩的奮斗足跡，勇敢肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。四、結(jié)構(gòu)模式文章開篇說傳古以溯源，創(chuàng)新以啟智，正是發(fā)揮教材熏陶性靈的目標(biāo)的落腳之處，然后借舊時(shí)的語(yǔ)文教材的優(yōu)秀篇章，說明傳古與創(chuàng)新才是新時(shí)代語(yǔ)文教材是重要核心，最后呼應(yīng)開頭?！军c(diǎn)睛】材料作文寫作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。4．例文：：傳古溯源，創(chuàng)新啟智作為即將畢業(yè)的高三學(xué)子，我認(rèn)為，結(jié)合舊版課文與新時(shí)代立德樹人要求，選擇“文化傳承”與“思辨創(chuàng)新”不失為明智之舉。傳古以溯源，創(chuàng)新以啟智，正是發(fā)揮教材熏陶性靈的目標(biāo)的落腳之處。語(yǔ)文教材，是社會(huì)對(duì)人才要求的折射，是教育任務(wù)、家國(guó)期許的載體。優(yōu)秀的語(yǔ)文教材，對(duì)高中生養(yǎng)成良好品格，具有深浸意遠(yuǎn)、影響悠長(zhǎng)的作用。新時(shí)代立德樹人，無論是對(duì)人才的內(nèi)還是實(shí)踐，都提出了更高的要求。使高中生厚植于悠遠(yuǎn)文化傳統(tǒng)，啟智實(shí)踐于科技生產(chǎn)、藝創(chuàng)造之巔，是語(yǔ)文教材的核心任務(wù)，應(yīng)在其中鮮明表達(dá)。作為新教材，不變的核心任務(wù)之一仍應(yīng)是延續(xù)文脈，豐富內(nèi)蘊(yùn)，陶冶性靈。舊時(shí)的語(yǔ)文教材，為我們高中學(xué)子帶來了蘭亭之盛宴、滕王閣之壯美乃至蜀山之奇險(xiǎn)。正如錢穆先生所言，國(guó)之史仍是國(guó)家存在之生命，新教材也應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)格，讓新的高中學(xué)生得以在文史的長(zhǎng)河中溯源，在鮮活的文脈上與中華文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋，如琢如磨”的君子，以優(yōu)秀教材延伸華夏之文脈，云胡不喜？響應(yīng)新時(shí)代的立德樹人要求，還應(yīng)貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，以其培育學(xué)生品格的突出作用，作為培育學(xué)生創(chuàng)新理念的一大助力。在舊版教材中，蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)演說的創(chuàng)新想法，莊子《逍遙游》之思辨，使我對(duì)思辨創(chuàng)新深深著迷。相應(yīng)的，新設(shè)思辨創(chuàng)新元，在課堂講解、師生互動(dòng)與優(yōu)化練習(xí)中為高中學(xué)子培養(yǎng)思辨之德創(chuàng)新之智，正是對(duì)立德樹人的新詮釋。當(dāng)今的中國(guó)，是玉兔踏月，是天宮輝熠，是長(zhǎng)橋臥波，更是登峻巖、天下之國(guó)際新極。屠呦呦名傳海外，林鳴提振國(guó)家自信，外交部言辭犀利思維……值得選入的優(yōu)秀文章事例太多，但都傳遞著培養(yǎng)思辨能力、呼喚創(chuàng)新人才的時(shí)代心愿。新教材欲立德樹人，思辨創(chuàng)新不可或缺，這即是核心之二?！靶鹿氏嗤疲丈粶??！焙裰参幕瘋鞒校麄魉急鎰?chuàng)新，培君子，育人才，是新教材不可拋棄的兩大重要任務(wù)。翱翔于古代瑰麗文史傳統(tǒng)，立足于思辨創(chuàng)新之巔，相信新教材于新時(shí)代立德樹人，將會(huì)有突出效果！“我們一手執(zhí)著科技的利刃開辟世界，一手提著傳承的藥箱為自己療傷”，正如中國(guó)智能研究院院長(zhǎng)所言，傳古與創(chuàng)新，于新時(shí)代語(yǔ)文教材是重要核心，對(duì)高中生良好品格養(yǎng)成無可替代。愿新的高中教材能領(lǐng)學(xué)子傳古溯源，創(chuàng)新啟智，成新時(shí)代亟需之棟材?！驹斀狻勘绢}考查寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另方面要求學(xué)生根據(jù)主旨,自選角度進(jìn)行寫作，切不可候題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)：一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說，有形可證，有理可議?！緦忣}】關(guān)于題意理解：本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫作要求。第一段為寫作材料，羅列出八個(gè)單元主體，從不同層面體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代高中教育、語(yǔ)文教學(xué)立德樹人的要求，具體解讀如下：生命贊歌是人類對(duì)生命的詮釋和贊美，主要表現(xiàn)的是對(duì)自然世界和人類社會(huì)中各種生命形式。精神品格、價(jià)值意義的理解和評(píng)價(jià)。以此為主題選文，意味著本單元的課文應(yīng)以贊美歌頌世間萬物生命之美為主，旨在從生命之美的美育角度去熏陶、培養(yǎng)高中生尊重?zé)釔凵?、追求?jiān)韌的良好品格。家國(guó)情懷，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)家與國(guó)的認(rèn)同感及其對(duì)家國(guó)發(fā)展所承擔(dān)的使命意識(shí)。主要表現(xiàn)為忠愛孝悌的情感認(rèn)知及修齊治平的使命意識(shí)，包括了重視親情、愛國(guó)主義、民族精神、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)思想。以此為主題選文意在增強(qiáng)高中學(xué)生的國(guó)家歸屬感和民族凝聚力，培養(yǎng)公民意識(shí)，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。審美鑒賞是當(dāng)今人類社會(huì)的主要活動(dòng)之一，主要是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒別、理解和評(píng)價(jià)，不僅包含感性的主觀體驗(yàn)，更包括在此基礎(chǔ)上理性的客觀分析，利用想象比較等方法、從中獲得美的享受、理解美的個(gè)體差異與社會(huì)時(shí)代共性。主要表現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容、形式等方面的審美鑒賞。以此為主題選文意在培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)美的感知能力及正確的審美鑒賞思想，豐富美感體驗(yàn)以提高審美鑒賞能力，更好的發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美并踐行美?？茖W(xué)之趣，著重體現(xiàn)科學(xué)的妙趣以及學(xué)習(xí)研究科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)范圍廣泛，根據(jù)科學(xué)反映對(duì)象的領(lǐng)域，可分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)、橫斷科學(xué)、縱深科學(xué)、哲學(xué)六個(gè)大類，其中高中學(xué)生接觸較多的是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)?？茖W(xué)也不都是冰冷的理論，恰恰相反，它與人們的生活息息相關(guān)，滲透在我們生活日常生活之中。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的豐富與奇妙，培養(yǎng)觀察世界探究原理、總結(jié)規(guī)律的實(shí)踐習(xí)慣和邏輯思維，樹立嚴(yán)謹(jǐn)辯證的世界觀，激發(fā)高中生的科學(xué)興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)善于思考和勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。文化傳承，文化是人類在社會(huì)發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱；“傳承”是指對(duì)學(xué)問、技藝等的傳授和繼承的過程；文化傳承就是指這兩種財(cái)富在上下兩代人之間的傳遞和承接過程。這不僅指對(duì)我們中華傳統(tǒng)文化的傳承,也指對(duì)人類所有歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、規(guī)范、律法制度、思維方式、價(jià)值觀念、審美情趣等等的繼承與發(fā)展。以此為主題選文意在引導(dǎo)高中學(xué)生正確地理解獨(dú)特的文化現(xiàn)象,樹立學(xué)生傳承文化的信念和責(zé)任意識(shí)，成為文化發(fā)展的推動(dòng)者、創(chuàng)新者。英雄情結(jié)是人類與生俱來的一種渴望，凝聚著人類對(duì)無窮力量和完美道德的追求，寄托著超越自身的美好期望。英雄可以是個(gè)人，也可以是群體，是種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)；英雄既存在于現(xiàn)實(shí)中，也存在于精神中；英雄可以是平凡的，更是為人類社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英雄內(nèi)涵，正確地看待評(píng)判英雄，追尋學(xué)習(xí)英雄偉大的精神品格；培養(yǎng)高中生的英勇氣概，并更理性的思考、審視自身。思辨創(chuàng)新指的是針對(duì)現(xiàn)象的辯證分析、判斷、推理、總結(jié)等，并在此基礎(chǔ)上提出有別于常規(guī)的見解，進(jìn)而改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物、方法、思維、路徑等活動(dòng)，是一種抽象思維和具體實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。思辨創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),不斷提高、開拓自己在各方面的能力和視野，辯證地看待世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。自然之美，體現(xiàn)的是大自然的豐富與美麗,大自然中所有的日月山川、蟲鳥獸等等，包括人類以一種極其獨(dú)特且美麗的姿態(tài)存在著。以此為主題選文意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)自然多種多樣的美麗，學(xué)習(xí)欣賞美，尊重美，思考美，形成與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念，并引導(dǎo)高中生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，充分意識(shí)到環(huán)境保護(hù)等問題的嚴(yán)峻。(二)對(duì)引導(dǎo)語(yǔ)的理解本作文題第二段為引導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)置了三種場(chǎng)景，規(guī)定了寫作任務(wù)：1.場(chǎng)景一中要求從以上主題中任選二、三個(gè)，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。材料中的這八個(gè)主題詞提供了一個(gè)廣闊的立意空間，共同指向了現(xiàn)代人類應(yīng)該具有的各種素養(yǎng)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文，這不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一次回顧，更是對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)發(fā)展的指引。這些主題詞之間也存在著內(nèi)涵上的交叉重疊，因而能夠形成一定的有機(jī)關(guān)聯(lián)，給學(xué)生提供了一個(gè)思辨的空間?！皬闹羞x擇兩個(gè)主題”的任務(wù)要求，能夠激發(fā)考生的寫作欲望。這些主題詞的組合，可以是并列方式，也可以是遞進(jìn)方式。如由“”自然之美”和“科學(xué)之趣”去思考人類對(duì)自然社會(huì)的觀察與思考，呼喚人類尊重自然合理發(fā)展利用科學(xué)的正確態(tài)度；再如由“家國(guó)情懷”和“英雄情結(jié)”去分析“家國(guó)情懷”對(duì)于“英雄”的意義，通過課文的合理編排，加深學(xué)生對(duì)人類“英雄情結(jié)”的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。(1)“選擇兩個(gè)主題”：考生必須從第一段材料中列舉的八個(gè)主題中選擇兩個(gè)；不能多選也不能少選；這是對(duì)數(shù)量的嚴(yán)格要求。(2)“表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考”：“語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成的關(guān)系”是對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容和方向的引導(dǎo)和限定?？忌趯懽髦斜仨毘浞株U釋所選的學(xué)過的語(yǔ)文課文與自己良好品格的養(yǎng)成之間的關(guān)系。關(guān)系的成立與否，明確與否，深刻與否，影響到作文的品質(zhì)?！罢J(rèn)識(shí)”對(duì)某一現(xiàn)象的感性或理性的思考；“思考”要有理性思維，辯證思維，創(chuàng)新思維。本次寫作，“認(rèn)識(shí)與思考”的對(duì)象明確為語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成的關(guān)系。②在辯論賽上，反方認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要強(qiáng)調(diào)“思辨創(chuàng)新”，作為正方代表，請(qǐng)你寫一篇反駁詞。2.場(chǎng)景二中要求寫辯論詞。(1)題目所設(shè)置的背景為學(xué)校將以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)需不需要強(qiáng)調(diào)思辨創(chuàng)新”為話題進(jìn)行辯論比賽，正方觀點(diǎn)即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要強(qiáng)調(diào)思辨創(chuàng)新”，拋開這個(gè)立意任意發(fā)揮都算跑題。(2)內(nèi)容限制?？忌鷮懽鞯膬?nèi)容必須圍繞辯論賽展開，要