政治教學設計模板

教學設計模板聚焦教學難點的教學設計課題名稱：珍惜學習機會姓名：工作單位：學科年級：八年級思品教材版本：人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）教材把培養(yǎng)學生的權利和義務觀念作為主體內容，本課結合學生的實際，重點講述如何維護受教育權和履行受教育的義務，使學生掌握方法和途徑，并注重實踐，為今后的學習做好準備。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、知識目標：知道受教育權受到侵犯時要采各種合法方式予以維護；知道受教育權的機會無論是對自己還是對國家而言，都是非常珍貴的；作為正在接受義務教育的學生，履行受教育的義務的主要內容。2、能力目標：提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)珍惜自己受教育的機會，履行自己的受教育義務的決心，幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度。使學生認識到受教育既是權利又是義務，既是道德義務又是法定義務。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）通過案例分析使學生了解維護受教育權的方法；聯(lián)系學生生活實際，使學生自覺履行受教育的義務；媒體輔助教學。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）弄清受教育不僅是公民的權利，也是公民的義務，增強受教育的義務感，增強接受義務教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為“四有”新人。故本框的重點是理解受教育既是公民的權利也是公民的義務。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、導入新課：1、播放電影《一個都不能少》片段：老師雨中追找逃課學生。2、招聘廣告（媒體展示）廣告內容反映了什么？由此導出課題設疑：學生的做法違反了什么法律規(guī)定？如果學生不接受教育，對他個人來說有什么影響？學生這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？借此引導學生討論，教師作指導，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，由此幫助學生增強珍惜受教育權利的意識。學生討論回答，讓學生從案例中找方法，找總結，培養(yǎng)學生分析案例的能力。使學生認識校外社會因素對學習的影響，學生思考回答，教師講述。學生分組討論回答。學生朗讀教材P64頁內容，教師強調。學生思考后回答，將學生理論和實際聯(lián)系起來，提高學生學習的自覺性、主動性。學生從自身實際回答，教師鼓勵。使學生感受和認識校外社會因素對學習的影響。使學生感悟受教育權利的可貴，更好地維護自己的受教育權。為了自己的發(fā)展、國家的富強、社會的進步，要珍惜受教育的機會，更好地履行受教育的義務。培養(yǎng)學生把握教材的能力借此幫助學生培養(yǎng)學習的積極主動性，掌握科學的方法，從而更好地履行受教育的義務。先由幾位學生結合所學總結，教師不成。培養(yǎng)學生歸納總結的能力。學生思考討論回答，教師明確正確答案。使學生運用所學分析實際問題，提高學生解決問題的能力。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）本課的評價注重學生的自我評價，先評價學生對基礎知識的了解，重點放在學生的態(tài)度和行為上，看能否自覺的承擔履行受教育的義務，依法維護受教育的權利。還可以采用小組互評和教師檢查等方式對學生進行評價。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）

如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。中學生應如何履行哪些受教育的義務為什么要履行受教育的義務維護受教育權利維護受教育權利履行