北師大版一年級上冊《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計

《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計都江堰市翠月湖學(xué)校汪容教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊43至44頁

教材分析：

《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元加減法（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識?！缎‰u吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學(xué)生通過自己動手?jǐn)[一擺、算一算整理出有關(guān)10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)會了有條理地思考問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計算方法。２、能根據(jù)情境圖，提取出數(shù)學(xué)信息，并能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算10的加減法。

３、學(xué)會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實(shí)際問題，初步發(fā)展有條理地思考問題的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。４、讓學(xué)生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過擺一擺、撥一撥等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：整理10的加減法，體會加減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字片，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、師：今天有很多老師來聽我們上課，知道為什么嗎？因為汪老師告訴他們咱們１、３班的孩子最聰明，最能干了。非常會坐、會聽、會說、會寫、會算。你們是嗎？今天我們課堂上還來了一群可愛的小雞，它們也想來和你們一起學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？出示課件：小雞吃食。2、板書課題——小雞吃食

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)情境，語言渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離。）

二、探究新知（學(xué)習(xí)情境圖一）

1、師：今天是星期天，動物學(xué)校不上課，小雞們已經(jīng)在外面玩了一上午了，肚子也玩餓了，于是它們跑回家準(zhǔn)備找點(diǎn)吃的。（課件出示情境圖）你得到了什么數(shù)學(xué)信息？（生答，可以抽兩個學(xué)生來說，注意培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性。）2、你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？3、師：你能把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題合起來說一說嗎？生：左邊有９只小雞，右邊有１只小雞，一共有幾只小雞？（再抽一個學(xué)生來說一說，檢查學(xué)生有沒有認(rèn)真傾聽）４、全班一起一邊用手比劃，一邊說一說。５、這個數(shù)學(xué)問題該怎么解答呢？請小朋友們打開數(shù)學(xué)書第43頁，把算式寫出來。別忘了寫數(shù)字寶寶哦。６、抽生交流

師：你是怎么算出來９+１的７、生：９個再拿１個就是１０個。８、師：９表示什么？１表示什么？１０表示什么？+號表示什么？９、生答。（學(xué)習(xí)情境圖二）１、師：雞媽媽早就猜到雞寶寶們玩了一上午一定很累，所以為它們準(zhǔn)備了豐富的午餐。你看，雞寶寶們吃得多香啊?。ㄕn件出示情境圖二。）你得到了什么數(shù)學(xué)信息？生答。２.你能提出什么問題？生答。我們該怎樣列式解答呢？生：用加法８+２或２+８.師：請小朋友們用自己喜歡的方法來算一算８+２等于多少。提示：可以擺學(xué)具，畫圖，借助手指分一分。（學(xué)生動手操作，并和同桌交流）

３、學(xué)生匯報４、學(xué)生根據(jù)這個情境圖，先寫出數(shù)學(xué)信息，再寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

8+2=10

2+8=10

10-2=8

10-8=2

師：小朋友們真能干，我知道這些對你們來說都沒有難度。那誰來告訴老師８+２＝10和２+８＝10解決的是什么數(shù)學(xué)問題？生：左邊有８只小雞，右邊有２只小雞，一共有幾只小雞？師：10－２＝８呢？10－８＝２呢？抽生交流后，全班一起說。５、這10只小雞還有可能分成幾只和幾只吃食？同桌相互說一說。

６、分一分，填一填。每人拿出10根小棒，一邊分，一邊記錄結(jié)果，填寫表格。匯報結(jié)果。７.觀察表格中上下兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。師：我們今天要學(xué)習(xí)的就是10的加減法（板書）（設(shè)計意圖：新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。設(shè)計“擺一擺”、“分一分”等實(shí)踐活動，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。充分讓學(xué)生說一說加法和減法各表達(dá)的是什么意思，培養(yǎng)說的能力，并初步讓學(xué)生理解加減法的互逆關(guān)系。）

８、學(xué)兒歌師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首兒歌，我們一起來看一看，課件出示.９、做游戲：找朋友。要求：湊成１０的就是一對好朋友。師：找啊找啊找朋友，１的朋友在哪里？學(xué)生用手指表示出９，然后說：１的朋友在這里。三、愉快活動，鞏固新知１、師：小雞們都吃飽了，又想出去玩了，可是雞媽媽說，老師布置的作業(yè)做完了才能出去玩。小朋友們愿意幫助小雞嗎？課件出示練習(xí)。先讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，再說出兩個加法和兩個減法算式。

２.謝謝你們幫助小雞，小雞們現(xiàn)在終于可以出去玩了，你看，它們到哪里去玩了??？對，它們?nèi)サ胶J架下面捉迷藏去了。所以你們都看不到他們。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說清算理。提醒學(xué)生寫出數(shù)學(xué)信息。

四、總結(jié)與評價

師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？生：１０的加減法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出１０的全部加法。讓學(xué)生口答出１０的全部減法。板書設(shè)計：小雞吃食（10的加減法）1+9=109+1=102+8=108+2=10課后反思：小雞，對于學(xué)生來說是非常熟悉的小動物，我從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生通過觀察，說一說從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？并提出數(shù)學(xué)問題。對于提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，我們班的孩子基本上沒有難度，但最開始一些孩子還是不敢舉手發(fā)言，可能有點(diǎn)緊張。不過通過我的鼓勵，后來的很多問題，幾乎所有孩子都能積極舉手發(fā)言，都有表達(dá)的欲望。對于根據(jù)情境圖寫出兩個加法和兩個減法算式，對于他們來說沒有難度。所以我在設(shè)計教案時，增加了難度，讓他們說一說每個算式解決的是哪一個數(shù)學(xué)問題。對于加法，孩子們都知道是解決的“一共有多少的數(shù)學(xué)問題”。但對于減法，部分孩子還不知道怎么樣表達(dá)。通過讓會說的孩子先來說一說，引領(lǐng)其他孩子表達(dá)，大多數(shù)孩子還是知道兩個減法解決的數(shù)學(xué)問題是不一樣的，而且也知道怎么表達(dá)這兩個數(shù)學(xué)問題。我平時課堂上非常注重讓學(xué)生將數(shù)學(xué)信息提取出來，將數(shù)字寫在題上，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并能把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題合起來說一說。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，為以后解決問題作好鋪墊。整理１０的加減法過程中，學(xué)生動手一邊操作一邊填表，孩子們都能準(zhǔn)確地填寫表格，掌握了１０的加減法的計算方法。