《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計(粵教版高二必修) 教學(xué)設(shè)計共3篇

《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計（粵

教版高二必修入教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計（粵教版高二必修）教案教學(xué)

設(shè)計1

《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計（粵教版高二必修）教案教學(xué)

設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

i.了解超低溫的概念及發(fā)展歷程；

2.了解超低溫技術(shù)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用；

3.探究不同物質(zhì)在超低溫下的性質(zhì)和行為；

4.提高學(xué)生的實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力。

二、教學(xué)重難點：

1.超低溫技術(shù)的原理和應(yīng)用；

2.不同物質(zhì)在超低溫下的性質(zhì)和行為；

3.實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力的提高。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

對于超低溫這門新奇科技，讓學(xué)生們思考一下：你們知道超低

溫是什么嗎？有哪些超低溫技術(shù)？這些技術(shù)在哪些領(lǐng)域得到了

廣泛的應(yīng)用？

2.知識講解環(huán)節(jié)(30分鐘)

(1)超低溫的概念和發(fā)展歷程：通過PPT講解，讓學(xué)生們了

解和掌握超低溫的基本定義和不同溫度下的物態(tài)變化。

(2)超低溫技術(shù)的應(yīng)用：通過講解和案例分析，讓學(xué)生了解

超低溫技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、航空航天等。

(3)不同物質(zhì)在超低溫下的性質(zhì)和行為：教師通過實驗或者

在PPT中展示研究報告，讓學(xué)生了解不同物質(zhì)在超低溫下的性

質(zhì)和行為，如超導(dǎo)現(xiàn)象、玻璃態(tài)、低溫氣體的性質(zhì)等。

3.實驗操作環(huán)節(jié)(60分鐘)

(1)實驗設(shè)計：根據(jù)課堂上所講的知識，設(shè)計一個適合本課

內(nèi)容的實驗，如“超導(dǎo)實驗”、“超低溫物質(zhì)的反常行為實驗”

等。

(2)實驗操作：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗操作，同時記錄

實驗數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象。

4.討論分析環(huán)節(jié)(20分鐘)

(1)數(shù)據(jù)處理：學(xué)生們利用實驗數(shù)據(jù)，通過簡單的數(shù)據(jù)分析,

討論實驗現(xiàn)象的變化和超低溫對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

(2)相關(guān)知識討論：對于實驗中疑惑或者掌握不夠清晰的知

識點，學(xué)生們可以提出問題進行探討，學(xué)習(xí)更深入的相關(guān)知識。

5.作業(yè)環(huán)節(jié)(5分鐘)

學(xué)生通過認(rèn)真聽課和實驗操作，完成相應(yīng)的課后作業(yè)。

四、教學(xué)方法：

1.讓學(xué)生以小組形式進行課堂討論，自主探究求問；

2.講解和實驗相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識；

3.舉例和案例分析的方式，讓學(xué)生快速理解超低溫技術(shù)的應(yīng)用。

五、教學(xué)評價方式：

對于學(xué)生的總體掌握情況和實驗操作能力進行評價，包括實驗

講解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及總結(jié)寫作能力等方面。

六、教學(xué)反思：

通過此次課程，學(xué)生們可以更好地了解超低溫這門前沿科技，

并且在實驗操作中可以提高自己的實驗數(shù)據(jù)處理和表達(dá)能力，

且可以對此前時常抽象的超低溫技術(shù)有更深入的理解。但是，

在具體的實驗過程中，教師需要加強教學(xué)技巧，特別是引導(dǎo)學(xué)

生們自主探究和提出問題的能力。在所講的知識內(nèi)容上，我應(yīng)

該和學(xué)生們一起開拓更廣闊深入的知識領(lǐng)域

通過此次課程，學(xué)生們深入了解了超低溫技術(shù)的基本原理和應(yīng)

用，掌握了實驗操作技巧和數(shù)據(jù)處理方法。課堂中教師以講解

和實驗相結(jié)合的方式，使學(xué)生更好地掌握知識，并通過討論分

析和相關(guān)知識討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提高了問題解決的能力和思

維能力。教學(xué)評價方式全面，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。在今后

的教學(xué)中，應(yīng)該進一步挖掘知識領(lǐng)域，激勵學(xué)生的探究欲望，

讓他們更好地理解超低溫技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢

《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計（粵教版高二必修）教案教學(xué)

設(shè)計2

《奇妙的超低溫世界》是廣東省高中必修的一篇科普文章，主

要講述了超低溫下的物質(zhì)性質(zhì)和應(yīng)用。對于教師來說，如何設(shè)

計一節(jié)生動而有效的課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，是

一個值得思考和探究的問題。本篇文章將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)方法和評價方法四個方面，探討如何設(shè)計一堂優(yōu)秀的

《奇妙的超低溫世界》課程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解超低溫的概念和實驗室制冷技術(shù)

2.掌握超低溫下物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律和應(yīng)用價值

3.培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和合作精神，提高實驗操作和科學(xué)寫作

能力

二、教學(xué)內(nèi)容

1.超低溫的定義和實驗室制冷技術(shù)

2.液氮和液氮介紹和展示

3.超低溫下物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律：電阻、磁性和超導(dǎo)現(xiàn)象

4.超低溫應(yīng)用案例：MRK超導(dǎo)磁懸浮列車等

5.實驗操作：液氮減壓實驗、磁性實驗、超導(dǎo)實驗等

6.科學(xué)寫作：超低溫現(xiàn)象分析與案例應(yīng)用

三、教學(xué)方法

1.情景導(dǎo)入法：通過圖片或聲音等效果，引導(dǎo)學(xué)生了解超低

溫概念及實驗室制冷技術(shù)，營造超低溫的神秘感和科學(xué)性；調(diào)

動學(xué)生好奇心和主動性。

2.案例分析法：通過超低溫在醫(yī)療、工業(yè)和科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)

用案例，增加學(xué)生的應(yīng)用意識和知識深度。

3.實驗探究法：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗和了解超低

溫下物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，提高學(xué)生實驗操作和科學(xué)寫作能

力。

4.團隊合作：將學(xué)生分為小組，進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生合

作精神和創(chuàng)新能力。

四、評價方法

1.完成超低溫科普報告，并進行宣講，評價學(xué)生宣講的效果

和科普內(nèi)容的深度。

2.實驗報告的評價，重點從實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)論

等方面進行綜合評價，著重分析學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理的

科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.課堂小測：通過課堂的思考題、單擇題和簡答題，了解學(xué)生

對課程內(nèi)容的掌握和消化程度。

通過以上四個方面的探討，我們可以設(shè)計一節(jié)具有實效性和科

學(xué)性的《奇妙的超低溫世界》課程。該課程將從概念出發(fā)，從

實驗、應(yīng)用案例和科學(xué)寫作等方面讓學(xué)生全面掌握超低溫現(xiàn)象,

提高學(xué)生實驗操作、科學(xué)表達(dá)和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)

和科學(xué)探究的目的

綜上所述，超低溫是一個神秘而又充滿應(yīng)用前景的領(lǐng)域。在教

育教學(xué)中，我們需要采取相關(guān)的教學(xué)方法和評價方法，以便更

好地引領(lǐng)學(xué)生進入超低溫世界。情景導(dǎo)入法、案例分析法、實

驗探究法和團隊合作都是非常有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生

的興趣和探索欲望。通過評價科普報告、實驗報告和課堂小測,

我們可以全方位評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)

中的問題和短板。在設(shè)計《奇妙的超低溫世界》課程時，我們

需要遵從科學(xué)原理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，融合多種教學(xué)方法，以期

達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正從中汲取到知識和能力

《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計（粵教版高二必修）教案教學(xué)

設(shè)計3

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，科學(xué)研發(fā)備受關(guān)注。而在科學(xué)領(lǐng)域里,

低溫技術(shù)已經(jīng)成為研究的重要方向之一。而超低溫技術(shù)則是低

溫技術(shù)的重要領(lǐng)域，它的研究與應(yīng)用將在人類的未來中發(fā)揮巨

大作用。那么，作為教師如何能夠讓學(xué)生更好地了解超低溫技

術(shù)呢？下面就讓我們來看一下《奇妙的超低溫世界》教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解超低溫，理解超低溫技術(shù)；

2.掌握超低溫世界的基本實驗和儀器操作；

3.了解超低溫技術(shù)的研究領(lǐng)域及未來發(fā)展趨勢；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力以及團隊合作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.超低溫技術(shù)（10K以下）的概念及應(yīng)用；

2.超低溫技術(shù)的原理及基本實驗操作；

3.超低溫實驗室及實驗設(shè)備的介紹；

4.超低溫技術(shù)的研究領(lǐng)域及未來發(fā)展趨勢。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

通過介紹液氮、液氮等物質(zhì)的銀幣般的流動和橙子般的裂變現(xiàn)

象引導(dǎo)學(xué)生們對超低溫技術(shù)的認(rèn)知，吸引學(xué)生們的好奇心和探

究欲望。同時，利用PPT展示超低溫技術(shù)的應(yīng)用，引出“超低

溫技術(shù)”這一話題。

2.知識講解（30分鐘）

老師在課前可以先給學(xué)生們分配一些科普讀物，讓學(xué)生提前了

解一些基礎(chǔ)知識。在課堂上，老師通過對科普讀物進行擴展，

講解更加深入的內(nèi)容。通過PPT引導(dǎo)學(xué)生了解了超低溫技術(shù)的

概念、原理、實驗操作以及超低溫實驗室及實驗設(shè)備的介紹。

3.實驗操作（60分鐘）

在課堂上進行手動操作實驗，加深學(xué)生對超低溫技術(shù)的理解。

老師可以針對實驗器材和操作內(nèi)容事先進行一些簡要介紹。最

后，讓學(xué)生自由操作和探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中未知的現(xiàn)象,

幫助學(xué)生深入了解超低溫技術(shù)。

4.探究討論（20分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分享各自的探究發(fā)現(xiàn)及解決方案，并

清晰表達(dá)自己的觀點。同時，對學(xué)生的探究內(nèi)容進行點撥，指

出其中不合理的地方，并給予正確的指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（10分鐘）

通過與學(xué)生的互動，加深學(xué)生對超低溫技術(shù)的印象，引導(dǎo)學(xué)生

建立自己的思維框架。在教學(xué)的最后，進行一些小結(jié)性的總結(jié)。

四、教學(xué)評價

1.考試成績的評價，包括理論知識和實驗操作；

2.課堂參與及探究分組項目的總結(jié)性評價；

3.學(xué)生提供的反饋，評估教學(xué)設(shè)計的效果。

五、教學(xué)策略

1.以“探究性、體驗性、互動性、開放性、啟發(fā)性”教學(xué)策略

為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立對超低溫技術(shù)的興趣和熱情；

2.采用“案例學(xué)習(xí)、小組探究及問答交流”等方式，建立更加

良好的互動平臺，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和思考能力；

3.在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)和豐

富的操作經(jīng)驗相互交融，從而更好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)效果

本教學(xué)設(shè)計將理論知識、實驗操作、探究討論等環(huán)節(jié)有機地結(jié)

合起來，不僅有利于學(xué)生的知識全面性和深度性提升，同時也

促進學(xué)生動手實踐，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過本教學(xué)設(shè)

計，學(xué)生深入了解超低溫技術(shù)的研究領(lǐng)域及未來發(fā)展趨勢，培

養(yǎng)了他們的實驗操作能力和觀察能力，同時也