《奇妙的超低溫世界》教學設計(粵教版高二必修) 教學設計共3篇

《奇妙的超低溫世界》教學設計（粵

教版高二必修入教案教學設計共3篇

《奇妙的超低溫世界》教學設計（粵教版高二必修）教案教學

設計1

《奇妙的超低溫世界》教學設計（粵教版高二必修）教案教學

設計

一、教學目標：

i.了解超低溫的概念及發(fā)展歷程；

2.了解超低溫技術在現(xiàn)代科技中的應用；

3.探究不同物質在超低溫下的性質和行為；

4.提高學生的實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力。

二、教學重難點：

1.超低溫技術的原理和應用；

2.不同物質在超低溫下的性質和行為；

3.實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力的提高。

三、教學過程：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

對于超低溫這門新奇科技，讓學生們思考一下：你們知道超低

溫是什么嗎？有哪些超低溫技術？這些技術在哪些領域得到了

廣泛的應用？

2.知識講解環(huán)節(jié)(30分鐘)

(1)超低溫的概念和發(fā)展歷程：通過PPT講解，讓學生們了

解和掌握超低溫的基本定義和不同溫度下的物態(tài)變化。

(2)超低溫技術的應用：通過講解和案例分析，讓學生了解

超低溫技術的應用領域，如醫(yī)學、農業(yè)、航空航天等。

(3)不同物質在超低溫下的性質和行為：教師通過實驗或者

在PPT中展示研究報告，讓學生了解不同物質在超低溫下的性

質和行為，如超導現(xiàn)象、玻璃態(tài)、低溫氣體的性質等。

3.實驗操作環(huán)節(jié)(60分鐘)

(1)實驗設計：根據(jù)課堂上所講的知識，設計一個適合本課

內容的實驗，如“超導實驗”、“超低溫物質的反常行為實驗”

等。

(2)實驗操作：學生在教師指導下進行實驗操作，同時記錄

實驗數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象。

4.討論分析環(huán)節(jié)(20分鐘)

(1)數(shù)據(jù)處理：學生們利用實驗數(shù)據(jù)，通過簡單的數(shù)據(jù)分析,

討論實驗現(xiàn)象的變化和超低溫對物質性質的影響。

(2)相關知識討論：對于實驗中疑惑或者掌握不夠清晰的知

識點，學生們可以提出問題進行探討，學習更深入的相關知識。

5.作業(yè)環(huán)節(jié)(5分鐘)

學生通過認真聽課和實驗操作，完成相應的課后作業(yè)。

四、教學方法：

1.讓學生以小組形式進行課堂討論，自主探究求問；

2.講解和實驗相結合的方式，讓學生更好地理解和掌握知識；

3.舉例和案例分析的方式，讓學生快速理解超低溫技術的應用。

五、教學評價方式：

對于學生的總體掌握情況和實驗操作能力進行評價，包括實驗

講解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及總結寫作能力等方面。

六、教學反思：

通過此次課程，學生們可以更好地了解超低溫這門前沿科技，

并且在實驗操作中可以提高自己的實驗數(shù)據(jù)處理和表達能力，

且可以對此前時常抽象的超低溫技術有更深入的理解。但是，

在具體的實驗過程中，教師需要加強教學技巧，特別是引導學

生們自主探究和提出問題的能力。在所講的知識內容上，我應

該和學生們一起開拓更廣闊深入的知識領域

通過此次課程，學生們深入了解了超低溫技術的基本原理和應

用，掌握了實驗操作技巧和數(shù)據(jù)處理方法。課堂中教師以講解

和實驗相結合的方式，使學生更好地掌握知識，并通過討論分

析和相關知識討論環(huán)節(jié)，讓學生們提高了問題解決的能力和思

維能力。教學評價方式全面，督促學生認真完成作業(yè)。在今后

的教學中，應該進一步挖掘知識領域，激勵學生的探究欲望，

讓他們更好地理解超低溫技術的應用和發(fā)展趨勢

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設計2

《奇妙的超低溫世界》是廣東省高中必修的一篇科普文章，主

要講述了超低溫下的物質性質和應用。對于教師來說，如何設

計一節(jié)生動而有效的課程，調動學生的學習興趣和主動性，是

一個值得思考和探究的問題。本篇文章將從教學目標、教學內

容、教學方法和評價方法四個方面，探討如何設計一堂優(yōu)秀的

《奇妙的超低溫世界》課程。

一、教學目標

1.了解超低溫的概念和實驗室制冷技術

2.掌握超低溫下物質的性質、變化規(guī)律和應用價值

3.培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新和合作精神，提高實驗操作和科學寫作

能力

二、教學內容

1.超低溫的定義和實驗室制冷技術

2.液氮和液氮介紹和展示

3.超低溫下物質的性質和變化規(guī)律：電阻、磁性和超導現(xiàn)象

4.超低溫應用案例：MRK超導磁懸浮列車等

5.實驗操作：液氮減壓實驗、磁性實驗、超導實驗等

6.科學寫作：超低溫現(xiàn)象分析與案例應用

三、教學方法

1.情景導入法：通過圖片或聲音等效果，引導學生了解超低

溫概念及實驗室制冷技術，營造超低溫的神秘感和科學性；調

動學生好奇心和主動性。

2.案例分析法：通過超低溫在醫(yī)療、工業(yè)和科學等領域的應

用案例，增加學生的應用意識和知識深度。

3.實驗探究法：通過實驗操作，讓學生親身體驗和了解超低

溫下物質的性質和變化規(guī)律，提高學生實驗操作和科學寫作能

力。

4.團隊合作：將學生分為小組，進行探究性學習，激發(fā)學生合

作精神和創(chuàng)新能力。

四、評價方法

1.完成超低溫科普報告，并進行宣講，評價學生宣講的效果

和科普內容的深度。

2.實驗報告的評價，重點從實驗設計、數(shù)據(jù)處理、實驗結論

等方面進行綜合評價，著重分析學生的實驗設計和數(shù)據(jù)處理的

科學性和嚴謹性。

3.課堂小測：通過課堂的思考題、單擇題和簡答題，了解學生

對課程內容的掌握和消化程度。

通過以上四個方面的探討，我們可以設計一節(jié)具有實效性和科

學性的《奇妙的超低溫世界》課程。該課程將從概念出發(fā)，從

實驗、應用案例和科學寫作等方面讓學生全面掌握超低溫現(xiàn)象,

提高學生實驗操作、科學表達和創(chuàng)新能力，從而達到深度學習

和科學探究的目的

綜上所述，超低溫是一個神秘而又充滿應用前景的領域。在教

育教學中，我們需要采取相關的教學方法和評價方法，以便更

好地引領學生進入超低溫世界。情景導入法、案例分析法、實

驗探究法和團隊合作都是非常有效的教學方法，能夠激發(fā)學生

的興趣和探索欲望。通過評價科普報告、實驗報告和課堂小測,

我們可以全方位評估學生的學習效果，并發(fā)現(xiàn)和解決學生學習

中的問題和短板。在設計《奇妙的超低溫世界》課程時，我們

需要遵從科學原理和學生學習狀態(tài)，融合多種教學方法，以期

達到更好的教學效果，讓學生真正從中汲取到知識和能力

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設計3

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，科學研發(fā)備受關注。而在科學領域里,

低溫技術已經成為研究的重要方向之一。而超低溫技術則是低

溫技術的重要領域，它的研究與應用將在人類的未來中發(fā)揮巨

大作用。那么，作為教師如何能夠讓學生更好地了解超低溫技

術呢？下面就讓我們來看一下《奇妙的超低溫世界》教學設計。

一、教學目標

1.了解超低溫，理解超低溫技術；

2.掌握超低溫世界的基本實驗和儀器操作；

3.了解超低溫技術的研究領域及未來發(fā)展趨勢；

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力以及團隊合作精神。

二、教學內容

1.超低溫技術（10K以下）的概念及應用；

2.超低溫技術的原理及基本實驗操作；

3.超低溫實驗室及實驗設備的介紹；

4.超低溫技術的研究領域及未來發(fā)展趨勢。

三、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（10分鐘）

通過介紹液氮、液氮等物質的銀幣般的流動和橙子般的裂變現(xiàn)

象引導學生們對超低溫技術的認知，吸引學生們的好奇心和探

究欲望。同時，利用PPT展示超低溫技術的應用，引出“超低

溫技術”這一話題。

2.知識講解（30分鐘）

老師在課前可以先給學生們分配一些科普讀物，讓學生提前了

解一些基礎知識。在課堂上，老師通過對科普讀物進行擴展，

講解更加深入的內容。通過PPT引導學生了解了超低溫技術的

概念、原理、實驗操作以及超低溫實驗室及實驗設備的介紹。

3.實驗操作（60分鐘）

在課堂上進行手動操作實驗，加深學生對超低溫技術的理解。

老師可以針對實驗器材和操作內容事先進行一些簡要介紹。最

后，讓學生自由操作和探究，引導學生發(fā)現(xiàn)實驗中未知的現(xiàn)象,

幫助學生深入了解超低溫技術。

4.探究討論（20分鐘）

將學生分成小組，讓學生分享各自的探究發(fā)現(xiàn)及解決方案，并

清晰表達自己的觀點。同時，對學生的探究內容進行點撥，指

出其中不合理的地方，并給予正確的指導。

5.課堂小結（10分鐘）

通過與學生的互動，加深學生對超低溫技術的印象，引導學生

建立自己的思維框架。在教學的最后，進行一些小結性的總結。

四、教學評價

1.考試成績的評價，包括理論知識和實驗操作；

2.課堂參與及探究分組項目的總結性評價；

3.學生提供的反饋，評估教學設計的效果。

五、教學策略

1.以“探究性、體驗性、互動性、開放性、啟發(fā)性”教學策略

為基礎，幫助學生建立對超低溫技術的興趣和熱情；

2.采用“案例學習、小組探究及問答交流”等方式，建立更加

良好的互動平臺，激發(fā)學生的表達和思考能力；

3.在教學過程中，多種教學方法相結合，嚴謹?shù)闹R結構和豐

富的操作經驗相互交融，從而更好地達到了教學目標。

六、教學效果

本教學設計將理論知識、實驗操作、探究討論等環(huán)節(jié)有機地結

合起來，不僅有利于學生的知識全面性和深度性提升，同時也

促進學生動手實踐，促進學生思維能力的發(fā)展。通過本教學設

計，學生深入了解超低溫技術的研究領域及未來發(fā)展趨勢，培

養(yǎng)了他們的實驗操作能力和觀察能力，同時也