白洋潮教學(xué)設(shè)計(jì)

白洋潮教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：秋八班級(jí)語文上冊(cè)第三單元白洋潮教學(xué)設(shè)計(jì)2北師大版

白洋潮

1教學(xué)目標(biāo)

L了解張岱的有關(guān)文學(xué)學(xué)問。

2.駕馭生字詞，理解課文內(nèi)容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比方寫景、借景抒情的方法。學(xué)習(xí)借鑒從不同角度描

繪景物特點(diǎn)的方法。4.學(xué)習(xí)酷愛大自然，酷愛生活的思想感情，培

育科學(xué)的人生觀。2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭生字詞，理解課文內(nèi)容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比方寫景、借景抒情的方法。學(xué)習(xí)借鑒從不同角

度描繪景物特點(diǎn)的方法。3教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

2、簡(jiǎn)介：

張岱(1597-1679),字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別名蝶庵居士,

山陰(今浙江紹興)人。明末清初的一位散文家、史學(xué)家，還是一位

精于茶藝鑒賞的行家。他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山

中，窮愁潦倒堅(jiān)持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好

和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制

曲；善品茗，茶道功夫頗深；好保藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，

編導(dǎo)評(píng)論追求至善至美。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光,

民風(fēng)民和對(duì)過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。其著作有《石

匱書》、《瑯璟文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。

3、課前預(yù)習(xí)，給加點(diǎn)的字注音：

戊寅（wti）遺（chuan）踵至（zhbng）擘翼（bo）蹴起（cu）鑲

鍍（zuzu）颶風(fēng)（川）辟易（bi）礴（b6）龕（心n）赭（zh爸）漱激

（shu）湫（qiu）

4、重點(diǎn)字詞：

1）故事：舊例。2）喧傳：哄傳。3）吊：哀悼。4）海塘：海堤。

5）遺：急速。6）踵至：一個(gè)接一個(gè)來，踵，腳后跟。7）辟易：

驚懼后退。8）礴：拍擊。

9）旋：很快。

5、需駕馭的虛詞：

看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀）歲歲如之（指示代詞，

這樣）怒雷鞭之（代詞，動(dòng)詞之后指事物）則颶風(fēng)逼之（同上）

從海寧而來（句中連接，表示行動(dòng)）如百萬雪獅蔽江而下（同

上）勢(shì)欲拍岸而上（同上）旋卷而右（句中連接，表結(jié)果）

浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連接，表結(jié)果）

6、本文主旨：

本文描繪了與摯友在白洋上看到漲潮時(shí)得浩浩蕩蕩、氣概宏偉的

景觀。

7、寫作手法：奇妙的想象，形象地比方

第2篇：《觀潮》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》

——多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

麻栗坡縣新寨小學(xué)一一劉廷兵

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從多種角度體會(huì)了解錢塘江大潮的

壯麗與雄奇。

（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，留意多意詞"觀〃的不同用法。（3）

學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)的視察方法。2.實(shí)力目標(biāo)：

（1）給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦

3、4自然段。（2）通過本課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生按事物本身進(jìn)展

改變的依次有次序地視察，有條理地?cái)⑹?，培育學(xué)生留心視察四周事

物的習(xí)慣。

（3）使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的"天下奇觀〃,

表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的無比酷愛之情。

全文共有六個(gè)自然段，可分為二個(gè)大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古出名。

其次段（第2-6自然段）按時(shí)間依次寫“潮來之前"、"潮來之時(shí)"、

“潮過之后"的整個(gè)經(jīng)過。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)是怎樣按由遠(yuǎn)到近的依次詳細(xì)描寫潮來時(shí)的樣子和聲音的。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有依次的視察方法，培育學(xué)生的視察實(shí)力，養(yǎng)成積累材料的

習(xí)慣。學(xué)情分析由于本課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生年

齡小，對(duì)生活中的一些自然現(xiàn)象感知少，本課所介紹的自然現(xiàn)象又比

較困難，地域性、空間性強(qiáng)，因此，學(xué)生很難駕馭課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了培育學(xué)生的視察力、想象力、邏輯思維實(shí)力和自學(xué)總結(jié)實(shí)力，使

學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，在教學(xué)中，我力求充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段

的優(yōu)勢(shì)，自制PPT課件，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生供應(yīng)直觀、形象的感性材

料，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

我們知道"愛好是最好的老師"，多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的

畫面、顯明的色調(diào)、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出

獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生愛好，吸引學(xué)生樂觀主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活

動(dòng)，其效果是特別明顯的。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，依據(jù)本課的特

點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)媒體運(yùn)用主要以多媒體計(jì)算機(jī)和

PPT課件為主，多媒體計(jì)算機(jī)和PPT課件的運(yùn)用貫穿整堂課的始終,

讓學(xué)生通過看大潮到來時(shí)的情景、聽大潮到來時(shí)的聲音，達(dá)到幫助學(xué)

生理解課文內(nèi)容的目的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析

一、啟發(fā)談話，質(zhì)疑激趣：

1.板書"奇觀"，分析"觀"的意思，"奇觀〃呢？你們親眼見過奇觀

嗎？農(nóng)歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以

來被稱為“天下奇觀〃，今日讓我們隨一起去欣賞那著稱“天下奇觀〃的

錢塘江大潮。2.板書題：觀潮

比較："奇觀"和"觀潮"

二、初讀感知，理清層次L自讀，思索：

（1）課文主要寫了一件什么事？（2）是按什么依次來寫的？

（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的？

2.自學(xué)，匯報(bào)。

三、細(xì)讀探究，升華相識(shí)

（-）學(xué)習(xí)第一自然段L課文第一自然段主要講什么？

3.小結(jié)：在"奇觀〃前加上“天下〃二字就使奇觀的程度加深了。這

被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來之前究竟是什么樣的？

（二）學(xué)習(xí)

二、三自然段

1.分析觀潮的地點(diǎn)和和、錢塘江的地形。2.畫出潮來前江面景色

的句子。（指導(dǎo)朗讀）3.當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？4.理解詞語。5.過

渡：

面對(duì)安靜的江面，觀潮的人們懷著著急而又激烈的心情在耐性地

等待著大潮到來。這自古被稱為“天下奇觀〃的錢塘潮肯定是壯麗、雄

奇、令人神往的，缺憾的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，同學(xué)

們，你們見過嗎？想不想去看看？好，讓我們現(xiàn)在就一起去體驗(yàn)錢塘

潮的壯麗。6.觀看課件

7.說說你都看到了什么？聽到了什么？

（三）學(xué)習(xí)

四、五自然段L自由讀，思索：

（1）用“一一〃畫出描寫大潮聲音的詞句，用“……〃畫出描寫大潮

樣子的詞句。

（2）潮來時(shí)一，聲音是怎樣改變的？樣子又是怎樣改變的？（3）

是按什么依次來描寫大潮聲音和樣子的改變的？2.兩人探討學(xué)習(xí)，

匯報(bào)。（1）分析描寫大潮聲音的句子。找出相關(guān)句子讀一讀：

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。②過了一會(huì)兒，響

聲越來越大。

③那聲音猶如千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)發(fā)出山崩地裂的響聲，似乎

大地都被震得抖動(dòng)起來。

找出聲音改變的詞，說說聲音的改變：悶雷滾動(dòng)一一越來越大

一一山崩地裂在找詞語中，說改變中理解詞語：

①"悶雷滾動(dòng)〃：沉悶低沉的雷聲滾滾而來。說明當(dāng)時(shí)潮水離得

遠(yuǎn)。②"越來越大"相對(duì)于"悶雷滾動(dòng)〃說明什么？

③"山崩地裂〃：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來；

地面裂開時(shí)的響聲一樣。

④第三句是什么句子？把什么比作什么？

⑤"山崩地裂"還可以用什么詞來代替？（響徹云霄、地動(dòng)山搖、

震天動(dòng)地）

⑥能聽到“山崩地裂”的響聲說明什么？

按什么依次寫大潮聲音改變的？體會(huì)潮聲由遠(yuǎn)至近、由小到大的

改變。逐句分析：

①這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說明什么？②"漸

漸"、"橫貫"是什么意思？

③"城墻”是古代城池四周的圍墻，又高又厚。如西安的城墻。"兩

丈多高的城墻"究竟有多高？（用實(shí)際的例子說明。）"白色城墻〃與

"一條白線"相比，說明什么？④這是個(gè)什么句子？把什么比做什么？

（3）抓住了潮水的什么特點(diǎn)來寫的？（聲音和樣子）（4）你

認(rèn)為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？比較句子，

說說逐步添上的詞語有什么作用？①浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（比

方的意思已經(jīng)完整）②浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（寫出了大潮

的顏色）③浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（突出了數(shù)量）

④浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。（刻畫出了大

潮的特點(diǎn)：開闊、橫貫江面；勢(shì)猛、有進(jìn)無退）

⑤浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。（描

繪了大潮的聲勢(shì)之大）3.小結(jié)：

在描寫潮來時(shí)，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個(gè)特點(diǎn)，由遠(yuǎn)到近，

從聲到形，聲形交織，描繪出了一幅氣概宏偉、壯麗，激烈人心的錢

塘潮涌的畫面，使人如臨其境、如聞其聲。

4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出大潮到來時(shí)那宏偉壯麗的氣概。（四）學(xué)習(xí)

課文第六自然段1.齊讀。2.小結(jié)：

潮頭已經(jīng)過去，余波還是"漫天卷地"，"江面上照舊風(fēng)號(hào)浪吼〃,

"堤下的江水漲了兩丈來高了"，由此可見潮水來勢(shì)猛烈，氣概磅礴。

四、總結(jié)：

本文圍圍著錢塘潮是"天下奇觀"的"奇"來描寫的。寫潮來前，用

江面的安靜和觀潮的人們的著急而激烈的心情渲染了錢塘潮的"奇",

為大潮的到來制造了一種特殊的氛圍；寫潮來時(shí)，則通過對(duì)大潮聲音

和樣子生動(dòng)逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的宏偉、壯麗的“奇”景;

最終，用潮過后的余波來烘托錢塘潮的"奇〃。在讀者眼前再現(xiàn)了錢塘

潮那驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象。

五、品讀內(nèi)化，指導(dǎo)朗讀1.學(xué)生選擇喜愛的段落練習(xí)朗讀。2.

指名朗讀。

3.評(píng)價(jià)（主要引導(dǎo)學(xué)生從語調(diào)、重音、語速、表情等幾方面進(jìn)行

評(píng)價(jià)。）4.選擇自己喜愛的伙伴練習(xí)朗讀。5.有感情的朗讀，讀出大

潮到來時(shí)的氣概。6.自由練習(xí)背誦。7.嘗試背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：

第3篇：小石潭記傷仲永周處白洋潮

小石潭記

L從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

2.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

3.全石以為底，近岸，卷石底以出，為地，為嶼，為蜷，為巖。

4.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

5.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

6.日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

7.似與游者相樂。

8.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

9.其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。

10.坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

11.以其境過清，不行久居，乃記之而去。

12.同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。

13.隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1

傷仲永

1.金溪民方仲永，世隸耕。

2.仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之；

3.父異焉，借旁近與之。

4.即書詩四句，并自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)

秀才觀之。

5.自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

6.邑人奇之，稍稍來賓其父；或以錢幣乞之。

7.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

8.余聞之也久。

9.明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。

10.令作詩，不能稱前時(shí)之聞。

11.又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。

12?曰："泯然眾人矣?！?/p>

2

周處

L周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

2.又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為

三橫，而處尤劇。

3.或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。

4.處即刺殺虎，又入水擊蛟。

5.蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。

6.經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶，竟殺蛟而出。

7.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。

8.乃入?yún)菍ざ憽?/p>

9.平原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跖,

終無所成。

10.清河日："古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

11.且人患志之不立，何憂令名不彰邪？〃

12.處遂改勵(lì)，終為忠臣。

3

白洋潮

1.故事，三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰："今年暗漲潮。"歲

歲如之。

2.庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘

上呼看潮，余遍往，章侯、世培踵至。

3.立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

4.稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

5.漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬

首鑲鑲，無敢后先。

6.再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘下。

7.潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。

8.旋卷而右，龜山一擋，轟怒特別，炮碎龍湫，半空雪舞。

9.看之驚眩，坐半日，顏始定。

10.先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，

潮頭更大，何耶？

4

第4篇：觀潮（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

觀潮（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，體會(huì)“潮來時(shí)〃的壯麗和奇妙。

2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語

句。

3、感受酷愛大自然，酷愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作依次。

2、領(lǐng)會(huì)"潮來時(shí)”的壯麗和奇妙。3.領(lǐng)悟是如何表現(xiàn)觀潮的。教

學(xué)過程：

一、談話揭題

1、今日，我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告知

大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀

3、"觀潮"和"天下奇觀〃，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)"觀"字，這兩個(gè)“觀”

字意思一樣嗎？"觀潮"的"觀"是"看"的意思。"天下奇觀"的"觀"，老

師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。屏幕顯示：“觀〃（1）

看；（2）景象或樣子；（3）對(duì)事物的看法或相識(shí)

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這"天下奇觀〃，請(qǐng)你打開書本，自由地把

課文讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜愛讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：覆蓋矗立人聲鼎沸橫貫山崩地裂復(fù)

原（1）指名讀，留意指導(dǎo)“鼎、崩、沸〃的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，

開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最

終寫了什么。

4、學(xué)生溝通反饋：先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最終寫潮過

之后。板書：潮來前潮來時(shí)潮過后

5、你們對(duì)錢塘江大潮肯定很感愛好吧？我把這大潮給錄下來了，

想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下

奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）

三、朗讀體會(huì)

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你

找出來！指名讀課文

3、4自然段。

2、自己讀讀

3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特殊喜愛的，劃一

劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由讀一一

劃一一讀）3、學(xué)生溝通屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：［第

1句］我特殊喜愛這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似

乎悶雷滾動(dòng)。"（1）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰來學(xué)學(xué)看。指

名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得

多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再

來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）［第2句］我特殊喜愛

這一句。"過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！ǎ?）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)

你望見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表

達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師:

看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，

人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮動(dòng)著手，有的喊："噢！"

有的喊：“快看，潮來啦！〃）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)

詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。

（齊讀）我特殊喜愛這個(gè)句子。"那條白線很快地向我們移來，漸漸

拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！ǎ?）讀得不錯(cuò)。白線"拉長(zhǎng)，變粗，橫貫

江面"，氣概越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激烈的心情。（齊

讀）我特殊喜愛這個(gè)句子。"再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈

多高的水墻?！ǎ?）兩丈多高的水墻，多么壯麗！咱們能讀出壯麗嗎？

（2）大組賽讀、齊讀。［第3句］我特殊喜愛這兩個(gè)句子。"浪潮越來

越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音

猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來?！ǎ?）喜愛這兩句的舉

手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛。多精彩

的語句呀！不過，要把它讀好還真不簡(jiǎn)潔。咱們?cè)俅蛩阋槐?，待?huì)兒

我們來競(jìng)賽，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了。（指名讀一一學(xué)生

評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）

感謝鼓舞，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）

四、理清依次

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的依次給打亂了。其實(shí)，寫得很有依次的。下面，我們就先來做

一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語

把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。（）,

響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線

很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻

滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭

并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震

得抖動(dòng)起來。（師讀生聽）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）

2師：發(fā)覺了嗎？是按什么依次來描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)

近

3、是?。∮蛇h(yuǎn)及近地視察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描

寫潮水的改變。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。

（師生齊讀這段話）

4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？

自己打算。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語（學(xué)生自由打算背誦一一指

名背）

5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊美之情來背誦

這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）

6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到

潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣概（越來越

大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗湴?，為它（傲慢）?/p>

五、積累運(yùn)用

1、今日，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語特別豐富，你們想不

想把它們積累起來？

2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能

很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說話聲,

喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪

都很安靜。（一帆風(fēng)順）（3）形容水面寬闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一

起。（水天相接）（4）形容同時(shí)動(dòng)身，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）L1I

上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地

裂）（6）形容氣概很大。（浩浩蕩蕩）

3、誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人

聲鼎沸一帆風(fēng)順

水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。

六、課堂小結(jié)

1、今日，我們欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過

感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。

七、布置作業(yè)

1、想一想，既然潮來時(shí)的景象這么宏偉壯麗，氣概磅礴，那為

什么還要寫潮來前，潮過后呢？

2、就是請(qǐng)大家回去查找資料，探究一下形成錢塘江大潮的緣由

原委是什么呢？下堂課我們一起探討。

第5篇：特別鐘教學(xué)設(shè)計(jì)王鳳潮

特別鐘教案設(shè)計(jì)

教學(xué)片段

王鳳潮

教學(xué)目標(biāo)：課本P14結(jié)合教室物品進(jìn)行數(shù)字one——ten的聽說

口語表達(dá)的練習(xí)。教學(xué)用具：數(shù)字的英文單詞卡片。

教材分析：由于本模塊進(jìn)行的是學(xué)習(xí)文具和教室物品的學(xué)習(xí)。這

兩部分內(nèi)容都與數(shù)字有關(guān)，所以所講內(nèi)容和本內(nèi)容可以奇妙轉(zhuǎn)換。

教學(xué)過程：

1、奇妙轉(zhuǎn)入：T：Thisisourclaroom.ltisbigandbeautiful.Whatcan

youseeinourclaroom?（師生對(duì)話做示范）2min

2、Pairwork（學(xué)生兩兩對(duì)話，擴(kuò)大交際面，讓學(xué)生通過視察、

發(fā)覺身邊的事物并用英語表達(dá)出來，讓學(xué)生在比較真實(shí)的語言環(huán)境中

學(xué)習(xí)應(yīng)用語言。2min）T：Whowantstotry?（給學(xué)生展示熬煉的機(jī)會(huì)，

要求在表情、聲音、表達(dá)等方面不斷提高。lmin）

3、T：Howmanydoorsinourclaroom?

S:Therearetwodoorsinourclaroom.

T:Howmanystudentsinourclaroom?

T:Letuscount!（從談?wù)摻淌依锏奈锲纷匀荒寝D(zhuǎn)入數(shù)字，讓每個(gè)學(xué)

生發(fā)言從一起先報(bào)數(shù)，體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生的教化理念。2min）

4、T：Let/schant:Onetwothreefourfive,Icancounttofive.Six

seveneightnineten,Icancounttoten.

T:Let'ssingasong:TenlittleIndianboys.（歌曲歌謠復(fù)習(xí)學(xué)問的同

時(shí)又能活躍課堂氣氛，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的過程中學(xué)習(xí)數(shù)字。lmin）

5、Game：

Isayyoudo.（showme/clap/jump/stamp）

Isayyoupoint.

Ipointyousay.（運(yùn)用嬉戲訓(xùn)練學(xué)生聽做的反應(yīng)實(shí)力和認(rèn)讀單詞的

實(shí)力。2min）

6、做一做：數(shù)字卡片嬉戲，幫英文數(shù)字找家。到黑板前來貼一

貼。（檢驗(yàn)孩子的認(rèn)讀單詞的程度，讓學(xué)生動(dòng)手做一做能進(jìn)一步激發(fā)

孩子們的學(xué)習(xí)愛好。）

7、寫一寫：有練有寫，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。聽說和寫練相結(jié)

合。

第6篇：余映潮落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)：《落花生》（人教版五班級(jí)）（余映潮）

一、課前溝通

1.打開書，拿筆。2.讀課后資料

3.了解花生，課件展示花生的樣子，引出課文。4.出示學(xué)習(xí)

要求：讀一讀，議一議，品一品。

二、教學(xué)過程第一板塊：讀一讀

第一遍讀：集體朗讀全文其次遍讀：讀課文中對(duì)話部分

第三遍讀：分角色讀對(duì)話的關(guān)鍵部分。其次板塊：議一議

活動(dòng)：每位同學(xué)都要說一兩句話，可以說《落花生》是一篇什么

樣的文章，也可以說自己讀懂了什么。（生思索后，發(fā)言溝通，師相

機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）師小結(jié)，并要學(xué)生拿出筆作筆記。

1、這是一篇精短的記敘文。

2、這是一篇質(zhì)樸無華的小小美文。

3.這是一篇借一件很小的事表達(dá)深刻道理的文章。

4.這是一篇用“依次〃方法寫一件事的層次清晰的文章。

5.這是一篇寫母親勤勞慈祥、父親才智深厚、孩子乖巧懂事的

文章。6.這是一篇運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法和借物明理的表現(xiàn)手法的

文章。，，，，

第三板塊：品一品活動(dòng)：課中之“最〃，每位同學(xué)都要寫幾句話,

表述一下自己品嘗到的一點(diǎn)課中之“最〃。

（生思索后，發(fā)言溝通，師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）師小結(jié)（再次強(qiáng)

調(diào)學(xué)生拿筆做筆記）

1.最美的手法是借物明理、托物言志、以小寫大、意味深長(zhǎng)。

2.結(jié)構(gòu)上最分明的是詳略得當(dāng)：最略，略，較詳，很詳，于是

重點(diǎn)就特別突出。3.最簡(jiǎn)潔生動(dòng)地綻開故事的方式：人物對(duì)話式

4.課文中用得最好的兩個(gè)字是：“埋〃和"掛"5.最能寫出氛圍的一個(gè)

句子是："我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。"6.支配得最奇妙的一個(gè)句

子是"我"說的："人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有

好處的人。

三.課堂結(jié)語：

樸實(shí)淡雅《落花生》

含義深刻《落花生》

妙筆生花《落花生》

第7篇：余映潮登飛來峰教學(xué)設(shè)計(jì)

余映潮登飛來峰教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語：關(guān)于余映潮登飛來峰，朗讀是教讀或自讀教學(xué)中面對(duì)全體

學(xué)生的一種語文實(shí)踐活動(dòng)，它可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，

為肯定的教學(xué)目的服務(wù)。下面由為您整理出的余映潮登飛來峰教學(xué)設(shè)

計(jì)內(nèi)容，一起來看看吧。

1、初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的

道理。

3、有感情地朗讀古詩，并背誦。

：理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

導(dǎo)語：孩子們，老師今日帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)被人們稱為“無石不奇，

無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。

1、老師播放飛來峰的圖片，學(xué)生欣賞。

師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么？能用一句話

來談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?/p>

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3、談話，揭題。

師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來峰是那樣的漂亮、宏偉壯麗，不同的

人站在不同的角度，結(jié)果相識(shí)不同，感受不同。我們北宋時(shí)期最宏大

的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登

飛來峰》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，品嘗詩人獨(dú)特的感情、

豪邁的氣魄。

4、學(xué)生齊讀課題。

1、投影古詩。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩的節(jié)

奏。

誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽？。

我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。

師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，就是透過字面去想像當(dāng)時(shí)的畫面，和

古人對(duì)話，體會(huì)他的感情。

你再細(xì)致讀一讀，想一想，從這首詩里你捕獲到了哪些信息，想

像出什么樣的畫面？

再現(xiàn)古詩畫面。

他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個(gè)字連起來說一

說？

質(zhì)疑，問難。

過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎？

學(xué)生提問，老師相機(jī)板書。

1、解讀

1、2句。

幻燈出示：飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

指名讀詩句。

理解詞語。

尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！鼻Аㄔ谶@

里不是實(shí)寫，是指多。如我們學(xué)過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落

九天。""白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！ㄔ谶@里詩人運(yùn)用了什么樣的表

現(xiàn)手法？

聞?wù)f：聽說。

雞鳴見日升：傳聞。站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就望見太陽升

起。

詞語的意思理解了，誰能說說整句詩的意思呢?

想象太陽升起時(shí)的美景。

師導(dǎo)：此時(shí)，詩人就站在飛來峰高高的塔上，想象看到了這樣一

幅漂亮的情景。發(fā)揮你的想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？

看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎？

指導(dǎo)朗讀。

師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過朗

讀來表達(dá)呢？

2、解讀

3、4句。

學(xué)生齊讀

3、4句。

理解詞語。

不畏:不怕。

緣：因?yàn)椤?/p>

理解整句詩的意思。

誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢？

3、整體理解詩意。

1、老師出示：王安石變法的故事，“浮云"的典故。

學(xué)生自己讀讀。

2、理解“浮云”的深層含義。

師導(dǎo)：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安

石眼中的“浮云〃還指什么？

3、深層次得理解“不畏〃。

師導(dǎo)：同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己志向的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小

人，那他的反應(yīng)是什么？你能用詩中的一個(gè)詞來說說嗎？

"不畏"說明白什么？堅(jiān)決堅(jiān)決地讀讀這個(gè)詞。

4、理解“最高層"。

師導(dǎo)：這是多么有氣魄的豪邁聲音！他這種堅(jiān)決堅(jiān)決的意志，早

在這首詩里就流露出來了，后來王安石在宋神宗的時(shí)候就做了宰相,

任憑反動(dòng)勢(shì)力怎樣反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅(jiān)持和

毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層"。"最高層'’又有了什么樣的深

層含義？?jī)H僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？

5、指導(dǎo)朗讀。

讀出詩人豪邁的氣概。

6、學(xué)生總結(jié)。

7、誦讀整首詩歌

試題：填空練習(xí)

飛來峰上,

雞鳴見日升。

________遮望眼，

—身在。

1、自學(xué)古詩《題西林壁》。

2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩讀一讀，進(jìn)一步了解這位宏大的

詩人。

"不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣概在這

首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今?/p>

的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲(chǔ)備學(xué)問，積蓄能量，提高自己，因?yàn)?/p>

只有站得高才能望得遠(yuǎn)。最終讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩來結(jié)

束本課。

第8篇：《花潮》教學(xué)教案

1、花很多可以成海，人們稱為"花?！ǎ?花潮〃是一種怎樣的景

象？提示：（1）只見一片紅云望不到邊際?！ǎ?）有風(fēng)，

花在動(dòng)；無風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)?！?（3）"你越看得出神，你就

越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，似乎有一種生命力

在不斷擴(kuò)展?！ǎ?）“你可以聽到潮水的聲音,〃，這一切交織在一起,

猶如海上午夜的潮聲。"

2、回家的路上，聽到很多人爭(zhēng)論紛紛。我一面走著，一面聽人

家說著，自己也默念著這兩句話：春光似海，盛世如花。從這篇文

章中看，“春光似?！ㄊ侵甘裁矗俊笆⑹廊缁āㄓ质侵甘裁矗刻崾荆海?）

圓通公園春天的景色怎樣？"一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一

個(gè)花的海洋。（2）圓通公園里游人的狀況是怎樣的？給你一種

怎樣的感覺？

"大家都是來看花的。有人走累了,〃，不一會(huì)兒似乎又感到別的地

方更好〃”多數(shù)人都在花下走來走去〃,，有人很大方,〃，有人貪心不足

“老爺爺看花,，〃老奶奶看花,〃，青年們，〃，小學(xué)生們

3、在陽光的照耀下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多

少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向

天空、向四面八方伸張，似乎有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

在這段話中，哪些是看到的事物，哪些是聯(lián)想？描寫景色是適當(dāng)

描寫自己的聯(lián)想有什么好處？提示：

(1)聯(lián)想是一種由此及彼的思維過程，由眼前的事物有感而發(fā)

地想及其它事物，能更好地抒發(fā)感情。

(2)聯(lián)系上文想一想“每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代,

每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅?！?/p>

1、賞花品花

來吧，讓我們一起走進(jìn)公園，走進(jìn)山林，走進(jìn)原野,〃，來到有花兒

開放的地方，用你光明的眼睛去細(xì)細(xì)的欣賞花的漂亮，用你光明的心

靈去靜靜的感覺花的神韻。

或許，你也會(huì)看到花潮，感覺到花兒蓬勃向上的活力；或許你還

會(huì)看到花兒靜靜地綻放，聽到花兒竊竊的私語

你去了，或許還會(huì)有更多新的發(fā)覺。走，現(xiàn)在就行動(dòng)！

2、留住花影

因?yàn)槊鼷悾▋嚎偠屓诵膭?dòng)；然而，好花不常開卻又往往讓人

神傷?！都t樓夢(mèng)》中的林黛玉是愛花至極的人，“黛玉葬花"感動(dòng)許很

多多故事內(nèi)外的人。

怎樣留住花影，留住花兒的奇妙記憶？攝影、拍照、畫畫、”〃這

些，很多人都會(huì)想到，我們也可以嘗試一下。開動(dòng)一下腦筋，我們還

可以想出更多的，更好的方法，比如制作干花標(biāo)本，這可有一點(diǎn)困難。

還有什么高見呢？不妨一試。

第9篇：《觀潮》教學(xué)心得

《觀潮》教學(xué)心得精選

《觀潮

》是一篇寫景課文

,課文通過的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為

"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其

境的感覺。特殊是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得繪聲繪色，讀

來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行

教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)〃的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很

多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以

下一些教學(xué)思想：

一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得特別清晰，充分發(fā)揮了學(xué)生的主

動(dòng)性和樂觀性。

學(xué)生的語文實(shí)力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得〃，不是

老師教會(huì)的，所以語文教學(xué)中要特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂

觀性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中，我

幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過學(xué)生自讀來讀

懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上，并

且在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民辦法識(shí)也比較強(qiáng),

經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，

比如朗讀課文“潮來時(shí)〃一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜愛的語句讀給

大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),

更加投入，也更有愛好。再比如：學(xué)習(xí)新詞，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,

天經(jīng)地義?？墒墙虒W(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，

所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松開心的

氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

二、讀中感悟，感悟中讀。

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品

嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充

分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的

基礎(chǔ)上得到提高。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子

最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來"這一問題，全班

溝通。即教

1/6師給學(xué)生足夠多的時(shí)間探討溝通，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)展自

己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到"浪

潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,

那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來〃時(shí)，有同學(xué)說那

情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在振動(dòng)，有的

同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。"議〃這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生

的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上

發(fā)揮、表演?！百p〃這一環(huán)節(jié)，通過看錄像，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪

的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣概。此時(shí)再讀文，使學(xué)生

在讀中欣賞品嘗，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品嘗詞句的實(shí)力，

又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又剛好抓住學(xué)生心態(tài)，

讓學(xué)生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自己情感。這樣，既

利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)

生的想象實(shí)力?？梢钥吹?，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀

中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和

情感體驗(yàn);通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得

淋漓盡致。讀中感悟，議中深化學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到

祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

三、在理解文章的同時(shí)、留意語言的積累和運(yùn)用，留意創(chuàng)設(shè)情境，

給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過的詞語

、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)

生學(xué)習(xí)語言、進(jìn)展語言極有好處。我在這堂課的檢測(cè)反饋中設(shè)計(jì)了一

個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因犯難度不高，所

以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了面對(duì)全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)

容的簡(jiǎn)潔重復(fù)，而是要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，敏捷運(yùn)用學(xué)到的詞語，

各種層次的學(xué)生都能依據(jù)自己的水平填寫詞語，體驗(yàn)到勝利的喜悅，

所以學(xué)生參與練習(xí)的樂觀性特殊高。學(xué)過的詞理解了，再試著運(yùn)用，

有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的特別勝利的。

教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語文老師還

要多動(dòng)腦筋，想方法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語言，

運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需依據(jù)語文學(xué)

科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課接受了錄音和錄

像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地

裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到"入境〃的效果。

接著播放潮來時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性相識(shí);其

次次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受

2/6觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊

看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶?？梢哉f，這節(jié)課的

情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些缺憾：

學(xué)生上課與老師協(xié)作還不是那么親密，發(fā)言還不夠大膽樂觀，老

師的熱忱還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱忱,

不僅要用大量的時(shí)間來打算課，更要下工夫備學(xué)生，要做到因材施教,

樂觀引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的心情影響自己。假如老師提出問題更精確化,

課堂效率會(huì)更高一些;假如讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺問題，

老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更開心;假如教學(xué)環(huán)節(jié)中微小處弘揚(yáng)學(xué)

生特性，老師大膽放開，學(xué)生綜合實(shí)力培育將會(huì)真正落到實(shí)處。今后

我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出訪學(xué)生更喜愛的課堂來。

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第10篇：中學(xué)音樂《歌曲的高潮》word教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲的高潮

學(xué)情分析：

作為選修《創(chuàng)作》模塊的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備肯定的音樂素養(yǎng)，對(duì)音

樂創(chuàng)作充溢熱忱，才有可能選修此模塊。教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)述什么是歌曲高潮，并能找出自己熟識(shí)的歌曲高潮位置。

2、能夠在學(xué)習(xí)歌曲高潮的創(chuàng)作技法過程中，運(yùn)用跳進(jìn)、模進(jìn)等

旋律創(chuàng)作技法，初步完成歌曲《陽光下的少年》高潮部分的創(chuàng)作。教

學(xué)重點(diǎn)：

了解什么是歌曲的高潮，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用跳進(jìn)、模進(jìn)等創(chuàng)作技法

來進(jìn)行歌曲高潮的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)唱曲《陽光下的少年》進(jìn)行高潮創(chuàng)作。課前預(yù)習(xí)：

學(xué)唱《陽光下的少年》前半部分。教具打算：

卡片、黑板、錄音設(shè)備等

教學(xué)過程：

一.激情演唱，導(dǎo)入歌曲的高潮同學(xué)們，你們好！很興奮將與

大家一起度過開心的45分鐘！首先，我把一首《敢問路在何方》送

給你們，希望大家能夠喜愛。

不過，我有一個(gè)小小的要求，在我唱完之后，請(qǐng)你們找出歌曲中

心情最飽滿、最高亢的地方（出示課件）。（伴奏音樂《敢問路在何方》）

師：感謝你們的掌聲，剛才老師演唱時(shí)哪一句心情最飽滿、最激

烈呢？生：---師：其實(shí)，這一句就是歌曲的高潮部分。

那究竟什么是歌曲的高潮呢？（展示課題）大家來談一談。

師：同學(xué)們說的很有道理，的確，歌曲的高潮就是指感情進(jìn)展的

最高狀態(tài)和情感力度的最強(qiáng)位置。它通常出現(xiàn)在歌曲的相對(duì)最高音區(qū)

和最高音上。

二、體驗(yàn)與探究歌曲的高潮

第11篇：論語十二章教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮

一、背景資料，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)（屏幕顯示）

孔子（前551-479）,名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史

上宏大的教化家，更是中國傳統(tǒng)文化的代表人物。（屏幕顯示）

《論語》共20篇，由孔子的弟子和再傳弟子編寫，以語錄體和

對(duì)話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

（屏幕顯示

學(xué)生批注"語錄體"）

《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法，語言精警生動(dòng)，充溢才智，格言警

句，美不勝收。（屏幕顯示）

《論語》，名句的集錦、格言的薈萃、成語的寶庫。很多成語，

如盡善盡美、三思而行、舍己為人、學(xué)而不厭、諄諄教導(dǎo)、舉一反

三、溫故知新、言傳身教、不恥下問、