《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》 教案 第一章 心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)

8-教案學(xué)年第1學(xué)期主講教師職稱學(xué)院課程名稱中學(xué)生心理輔導(dǎo)課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)16授課班級(jí)**大學(xué)制二○二三年三月

《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》課程教案課次1學(xué)時(shí)2授課類型理論課授課章、節(jié)：第一章心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目的、要求：了解心理輔導(dǎo)的定義、內(nèi)容、目標(biāo)、原則實(shí)施途徑與方法等；理解中學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義，并能夠區(qū)分心理輔導(dǎo)與心理咨詢、心理治療的異同。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題和相應(yīng)對(duì)策。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及手段課程導(dǎo)入學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種現(xiàn)代教育理念和教育服務(wù)活動(dòng)。第一章對(duì)心理輔導(dǎo)和學(xué)校心理輔導(dǎo)進(jìn)行了概要介紹。對(duì)于心理輔導(dǎo)，主要介紹了其含義和相近概念如心理教育、心理健康教育、心理咨詢、心理治療等的關(guān)系。對(duì)于學(xué)校心理輔導(dǎo)，主要介紹了其含義、功能和原則。理論講授心理輔導(dǎo)的含義卡爾·R.羅杰斯：心理輔導(dǎo)是一個(gè)過程,在這個(gè)過程中,輔導(dǎo)者與當(dāng)事人建立起良好的關(guān)系,這種關(guān)系能給予當(dāng)事人一種安全感,使其可以從容地開放自己,甚至可以正視自己過去曾經(jīng)否定的經(jīng)驗(yàn),然后把那些經(jīng)驗(yàn)融合于已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的自己,做出統(tǒng)合北京師范大學(xué)鄭日昌：心理輔導(dǎo)是由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員,運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù),對(duì)具有現(xiàn)實(shí)或潛在發(fā)展需求、求助需求的個(gè)體乃至群體提供的心理學(xué)幫助和引導(dǎo)。廣義的心理輔導(dǎo)則泛指對(duì)個(gè)體或群體提供的心理學(xué)幫助和引導(dǎo)。課堂多媒體講解學(xué)校心理輔導(dǎo)①含義學(xué)校心理輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,開發(fā)潛能,促進(jìn)學(xué)生心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。②功能發(fā)展性功能：促進(jìn)學(xué)生的人格得到健全發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì),提高心理成熟度,開發(fā)心理潛能,增強(qiáng)其全面、主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)。預(yù)防性功能：根據(jù)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺少經(jīng)驗(yàn)和必要的心理準(zhǔn)備這一特點(diǎn)而提供的防患于未然的心理輔導(dǎo)。矯治性功能：針對(duì)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的問題而提供的具體的心理輔導(dǎo)。它重在排除學(xué)生的心理困擾,解決學(xué)生的心理問題,恢復(fù)學(xué)生的心理平衡。③原則堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合的原則：任何心理輔導(dǎo)活動(dòng),都必須符合心理學(xué)的基本理念與原則,遵循心理學(xué)的基本觀念與技術(shù)。心理輔導(dǎo)工作要在內(nèi)涵建設(shè)上下功夫,這才是心理輔導(dǎo)健康發(fā)展的長(zhǎng)久之道。堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合的原則：重在預(yù)防和發(fā)展。心理輔導(dǎo)要未雨綢繆,在學(xué)校教育的早期階段就開始進(jìn)行,在初中和小學(xué)甚至幼兒園就開始進(jìn)行。面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合：教育者要了解和把握所有學(xué)生的共同需要,以及普遍存在的心理健康問題，面向全體并不意味著忽視個(gè)別。堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則：尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo),促使學(xué)生自知、自覺、自助。同時(shí)只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。堅(jiān)持系統(tǒng)性和全員參與相結(jié)合的原則：對(duì)學(xué)生心理問題的分析,要從整體、全局、多方位的角度進(jìn)行,要協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,善用各種社會(huì)資源,發(fā)揮各種因素在統(tǒng)一的育人活動(dòng)中的作用。3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的歷史①西方心理學(xué)科的獨(dú)立過程1879年,德國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家威廉·馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)脫離了哲學(xué)的母體,正式成為一門獨(dú)立的科學(xué),馮特也被視為科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人。②我國(guó)心理輔導(dǎo)的由來與發(fā)展1889年,顏永京翻譯了美國(guó)學(xué)者約瑟·海文的MentalPhilosophy一書,將之定名為《心靈學(xué)》,由益智書會(huì)出版。這是我國(guó)最早的一部心理學(xué)譯著。嚴(yán)復(fù)擔(dān)任學(xué)部編訂名詞館總纂時(shí),在《心理學(xué)名詞對(duì)照表》中將“psychology”譯作“心理學(xué)”,并在1898年明確將“心理學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科。王國(guó)維被稱為中國(guó)“現(xiàn)代心理學(xué)之父”③西方心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷史職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)1908年,帕森斯在波士頓創(chuàng)辦了職業(yè)指導(dǎo)局,針對(duì)青少年開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),并在次年出版的名著《職業(yè)選擇》中,首次使用了“職業(yè)輔導(dǎo)”一詞。他所創(chuàng)立的“帕森斯模式”在當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)引起很大的反響,因此人們把1908年帕森斯創(chuàng)立的職業(yè)指導(dǎo)局作為心理輔導(dǎo)誕生的標(biāo)志。帕森斯本人也被稱為“職業(yè)指導(dǎo)之父”。心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)是美國(guó)人比爾斯(C.W.Beers)。4、學(xué)校心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀萌芽期(20世紀(jì)80年代初至1999年)發(fā)展期(1999年至2012年)繁榮期(2012年底至今)我國(guó)中小學(xué)心理輔導(dǎo)面臨的問題中小學(xué)心理健康教育工作的內(nèi)涵建設(shè)尚未跟進(jìn),心理健康教育工作的實(shí)效性亟待進(jìn)一步提升。中小學(xué)心理教師職業(yè)資格認(rèn)定尚未開展,心理教師專業(yè)化水平亟待進(jìn)一步提高。中小學(xué)心理健康教育工作的制度保障尚未健全,領(lǐng)導(dǎo)重視程度亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。解決我國(guó)中小學(xué)心理輔導(dǎo)諸多問題的對(duì)策端正態(tài)度,努力作為,扎實(shí)推進(jìn)心理輔導(dǎo)工作內(nèi)涵建設(shè)。通過多種方式和途徑,努力提高心理教師專業(yè)水平。（自我學(xué)習(xí)、同伴互助、專家引領(lǐng)）采取有效措施,提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理輔導(dǎo)工作的重視程度。制定剛性政策,為心理輔導(dǎo)工作的開展提供切實(shí)保障。5、學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)（1）心理輔導(dǎo)將成為學(xué)校工作的常態(tài)（2）積極心理學(xué)將成為學(xué)校心理輔導(dǎo)的主流（3）將更加注重心理和諧、維護(hù)心理安全（4）性與性別教育得以自然開展作業(yè)、討論題、思考題：1.什么是心理輔導(dǎo)?2.心理輔導(dǎo)/心理健康教育與心理咨詢、心理治療的區(qū)別是什么?3.什么是學(xué)校心理輔導(dǎo)?4.學(xué)校心理輔導(dǎo)的功能有哪些?5.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些?參考資料、主要外語(yǔ)詞匯：伍新春.中學(xué)生心理輔導(dǎo).北京:高等教育出版社,2010.陳家麟.學(xué)校心理健康教育:原理、操作與實(shí)務(wù)(修訂版).2版.北京:教育科學(xué)出版社,2010.課后小結(jié)：本章通過課堂多媒體講解，對(duì)心理輔導(dǎo)和學(xué)校心理輔導(dǎo)進(jìn)行了概要介紹。幫助學(xué)生把握心理輔導(dǎo)含義及與