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文檔簡(jiǎn)介
聲音的產(chǎn)生與傳播教案聲音的產(chǎn)生與傳播教案1
教學(xué)目標(biāo)
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重難點(diǎn)
(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
知識(shí)補(bǔ)充
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生觀察課本第12頁(yè)圖片,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同特征?
二、進(jìn)行新課
1.聲音的產(chǎn)生
(1)教材所給的四幅圖,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。
(2)實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)發(fā)聲體的共同特征。
方案一:讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng),另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋:
①能聽到什么?同時(shí)注意觀察此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)?
②當(dāng)震動(dòng)停止的時(shí)候,還能聽到聲音嗎?
方案二:讓學(xué)生用刻度尺做實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面,一手將其另三分之一緊壓在桌邊,另一手撥動(dòng)伸出端,讓學(xué)生觀察尺子振動(dòng)情況:
①聽到什么?此時(shí)的尺子處于什么狀態(tài)?
②當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候,還能聽到聲音嗎?
(討論)閱讀課本P13想想議議,教師解釋:
蟬的發(fā)聲器官在腹部,它是以振動(dòng)鼓膜的方式發(fā)聲,再經(jīng)過(guò)其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠(yuǎn)。所以,蟬的發(fā)音既不是翅膀的振動(dòng)發(fā)聲也不是腹部摩擦發(fā)聲。
物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
A、吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
B、悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
C、吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的'.
D、炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
F、聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
(3)知識(shí)小反饋
①人在說(shuō)話唱歌時(shí),用手放在喉嚨附近,便可以感到喉嚨在;打鼓時(shí)用手輕觸鼓面,也可以感覺(jué)鼓面在;用手按住鼓面,使鼓面停止振動(dòng),發(fā)生也就了,這些事實(shí)證明聲音使由物體的而產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲。
2.聲音的傳播
(1)情景設(shè)置:觀看教材圖1.1-5宇航員在太空用無(wú)線電波交談,教師提出問(wèn)題:你知道宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的?它們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談呢?聲音的傳播有什么條件嗎?
(2)探究活動(dòng):
①(固體傳聲實(shí)驗(yàn))用課桌做實(shí)驗(yàn),一只耳朵貼在桌子上,另一只耳朵堵上。另一個(gè)同學(xué)在桌子的'一端敲打桌子。
②同學(xué)閱讀p15“想想議議”并距離回答。
(3)聲波
既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播,那么同學(xué)知道聲音在這些介質(zhì)中是怎么傳播的嗎?閱讀P15內(nèi)容。
(4)知識(shí)小反饋
②下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是:()
A、聲音可以在空氣中傳播
B、聲音可以在鋼軌中傳播
C、聲音可以在海水中傳播
D、聲音可以在真空中傳播
3.聲速
(1)情景設(shè)置當(dāng)你面對(duì)著障礙物大喊一聲,過(guò)一會(huì)兒能夠聽到你的聲音,你知道這是什么原因嗎?
其實(shí),聲音的傳播需要時(shí)間的,我把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速,聲速描述聲音們傳播的快慢。
閱讀課本p15“小資料”,并比較聲音在固體、液體、和氣體中的傳播速度。
(2)聲速公式:v=s/t。其中v表示聲速單位是/s(讀作米每秒);s表示距離,單位是(米);t表示時(shí)間,單位是s(秒)
完成p16“想想做做”
(3)知識(shí)小反饋
①、敲一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵管,能聽到幾次響聲?分別是從那里傳來(lái)的?
②小明對(duì)著高山大喊了一聲,經(jīng)過(guò)3秒后聽到了自己的回聲,則小明離大山的距離大約是多少?(v=340/s)
4、本節(jié)知識(shí)小補(bǔ)充
(1)回聲
回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的,人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。
計(jì)算:能聽到回聲的最短距離是多少?
已知:v=340/s,t=0.1s
求:s
解:s=vt/2=340/s×0.1s/2s=17
答:能聽到回聲的最短距離是17。
(2)雷電
打雷和閃電同時(shí)發(fā)生,我們總是先看見(jiàn)閃電,后聽到雷聲,為什么?光速比聲速快
對(duì)學(xué)生活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
板書設(shè)計(jì)
第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
二、聲音的傳播
1.聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2.聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播
3.聲速
(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。
(2)聲速公式:v=s/t。其中v表示聲速單位是/s(讀作米每秒);s表示距離,單位是(米);t表示時(shí)間,單位是s(秒)
(3)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快
(4)15℃時(shí)空氣中的聲速為340/s。
4.回聲人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒;能聽到回聲的最短距離是17。
教學(xué)小結(jié)
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、3、4、5.
2.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。
聲音的產(chǎn)生與傳播教案2
課題:
聲音的產(chǎn)生與傳播
課時(shí):
1課時(shí)
知識(shí)與技能:
(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
(3)知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教具:
教師:錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶;
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球;
根據(jù)情況:電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤(可視情況而定)
銅鑼、盛有水的玻璃水槽;
學(xué)生:橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動(dòng):
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課:
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染,感性認(rèn)識(shí),
實(shí)例,提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。
關(guān)的問(wèn)題,由此導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課:
一、聲音的產(chǎn)生:
1、指導(dǎo)看圖,同時(shí)播放音像———聲情并茂
2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容:———培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學(xué)生探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?(音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等)
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法,
②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象,并能歸納表達(dá)
③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導(dǎo)探究的方法:
提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播:
1、探究:桌子傳聲—————固體能夠傳聲
2、空氣傳聲:聽到飛機(jī)和響聲
3、“真空鈴”演示:———實(shí)驗(yàn)推理:“假如沒(méi)有空氣”呢?
4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示:液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中,還能聽到響聲嗎?
生活現(xiàn)象:水中的魚能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速:
認(rèn)識(shí)理解,記?。?/p>
三、測(cè)評(píng)與小結(jié):
1、小訓(xùn)練、小測(cè)試,反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié),養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。
四、作業(yè):
課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》
附:板書設(shè)計(jì):
第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生:
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播:
1、聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲。
介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速:
(1)聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(2)聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
聲音的產(chǎn)生與傳播教案3
【重點(diǎn)】聲音的傳播需要介質(zhì)。
【難點(diǎn)】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)聲音產(chǎn)生的條件并提出問(wèn)題:在太中執(zhí)行任務(wù)的宇航員他們近在咫尺,為什么不直接對(duì)話卻靠無(wú)線電進(jìn)行交流呢?(因?yàn)槁牪灰?jiàn)對(duì)方的聲音)引導(dǎo):聲音是怎么樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處的人耳呢,需要什么媒介呢?那么,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》中的第二課聲音的傳播。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.聲音的傳播
實(shí)驗(yàn)1:氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)
教師演示:①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的變化。
②再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩,注意其聲音的變化。
學(xué)生聽聲音的變化并記錄:①抽出部分空氣后,聽到鬧鐘的聲音明顯變小。
②當(dāng)空氣全部抽出后,聽不到鬧鐘的聲音。
③當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi),聽到的鬧鐘聲逐漸變大。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音在空氣中可以傳播,在真空中不能傳播。
提出問(wèn)題:聲音在空氣中如何傳播的呢?
多媒體出示動(dòng)畫:音箱設(shè)備上面放的小顆粒物質(zhì)隨著音樂(lè)舞蹈。教師講解:音箱面的振動(dòng)帶動(dòng)小顆粒物質(zhì)的振動(dòng)同時(shí)帶動(dòng)我們看不見(jiàn)的空氣振動(dòng),形成疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處進(jìn)行傳播,與水波類似,所以聲是以波的形式進(jìn)行傳播的,把它叫做聲波。
實(shí)驗(yàn)2:固體傳聲實(shí)驗(yàn)
教師引導(dǎo):用一張桌子做實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)同桌為一組:一人輕敲桌子(不能使附近的.學(xué)生聽到敲擊聲),另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上,是否能聽見(jiàn)敲擊的聲音。
學(xué)生總結(jié):固體可以傳聲。
生活實(shí)例:為什么將要上鉤的魚,會(huì)被岸上說(shuō)話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中,運(yùn)動(dòng)員在水中可以聽到音樂(lè)?(液體可以傳聲)
教師總結(jié):聲音的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體、液體。真空中不能傳聲。
2.聲速
提出問(wèn)題:為什么先看到閃電,過(guò)一會(huì)才能聽見(jiàn)雷聲呢?(聲音的傳播需要時(shí)間)
教師講解:聲音傳播的快慢用聲速來(lái)描繪,聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的,聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān),15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。
讀書指導(dǎo):學(xué)生通過(guò)閱讀資料卡片,得出聲音在固體中傳播最快,其次是液體,最后是氣體。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
學(xué)生思考并回答導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題,得出結(jié)論:宇航員在太空上近在咫尺,靠無(wú)線電進(jìn)行交流,是因?yàn)樘罩袥](méi)有空氣,聲音不能進(jìn)行傳播,所以宇航員使用無(wú)線電進(jìn)行交流。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生共同總結(jié)聲音的傳播知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè):古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵,常把耳朵貼在地面上聽,為什么這樣呢?并制作簡(jiǎn)易傳聲筒。
聲音的產(chǎn)生與傳播教案4
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
●教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.
●教學(xué)方法
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
●教學(xué)用具
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課
[師]我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sound)打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?
[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
[生乙]聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?
[生丁]聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?
[師]同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問(wèn)題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué),做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察.[生甲]把一根橡皮筋張緊,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
[生丙]用鼓棰打擊鼓面,鼓面振動(dòng),聽到宏亮的擊鼓聲.[生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
[生戊]我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音.
[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.[生甲]打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.[生乙]我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊,也沒(méi)有撥動(dòng).[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的?聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的
[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底,為我們的成功合作鼓掌.
[生]沉浸在成功的喜悅中,情緒十分高漲.[想想議議][師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
[生甲]吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的[生乙]悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的[生丙]吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的
[生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的
[生戊]氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的'[生己]聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
[生庚]笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.……[師]同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?
[生]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?
[師]同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?[生甲]聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.[生乙]聲音傳播出去,可能需要什么東西來(lái)作媒介.[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.[生]把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端,而另一.個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽到擊桌子的聲音.[師]剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要
物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).
[生]有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲,似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.[師]雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?
[生]意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì).
[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.[演示]
把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的抽出,請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化?
[生]隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽不到鈴聲.[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?[生]隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).
[師]啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?[生]真空不能傳聲.
[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
[生]月球上沒(méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?
[師]月球上沒(méi)有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過(guò)無(wú)線電交談,因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.
[看錄像]聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(soundwave).
[想想議議][師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
[生甲]在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.[生乙]釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
[生丙]漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng).
[生丁]把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲.……
[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:
[投影]
問(wèn)題1:聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?
問(wèn)題2:聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?
問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?[生甲]15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.
說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
[生乙]25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
[生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.[想想做做]
[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組:百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測(cè)
s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t,利用v=就可以計(jì)算
t出聲音在空氣中的速度.
第二組:測(cè)出海底的深度s,把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海
2s底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
t第三組:對(duì)著山崖喊話,測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t,再測(cè)出
2s喊話者距山崖的距離s,利用v=,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
t第四組:利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s,利
2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
t第五組:兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí),也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2,則利用v=
s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了.
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的
方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).方法(3):把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺(jué)手在振動(dòng),說(shuō)明桌面在振動(dòng)
2.通過(guò)查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離s1=1500km,快車的速度v1=105km/h,火車從北京到上海所用的時(shí)間為
t1=
s1=14.3hv1北京到上海的航線距離為s2=1200km,大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為
t2=
s2=2hv2
聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為
t3=
s3=0.8hv33.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的,第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
五、板書設(shè)計(jì)
聲音的產(chǎn)生與傳播教案5
課題:聲音的產(chǎn)生和傳播
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件,知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
知道聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。
回聲及回聲的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的?
通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的.研究問(wèn)題的方法。
通過(guò)實(shí)踐、觀察的方法,探究回聲現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。
注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn):
1、一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)設(shè)施:音x、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。
板書:四、聲音的產(chǎn)生和傳播
二、講授新課
(一)聲音的產(chǎn)生
檢查作業(yè)
教師:課前給大家布置了一個(gè)作業(yè),讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?你能得出什么結(jié)論?用什么實(shí)
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