聲音的產(chǎn)生與傳播教案

聲音的產(chǎn)生與傳播教案聲音的產(chǎn)生與傳播教案1

教學目標

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學設(shè)計

1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重難點

（重）1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

（難）2、設(shè)計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

教學過程

活動流程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

備注

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

知識補充

一、導(dǎo)入新課

讓學生觀察課本第12頁圖片，讓同學說說有什么現(xiàn)象？它們有什么共同特征？

二、進行新課

1.聲音的產(chǎn)生

（1）教材所給的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，讓學生發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時的共同特征。

（2）實驗探究，總結(jié)發(fā)聲體的共同特征。

方案一：讓學生用橡皮筋做實驗。兩人一組，一人將橡皮筋拉長，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋：

①能聽到什么？同時注意觀察此時橡皮筋處于什么狀態(tài)？

②當震動停止的時候，還能聽到聲音嗎？

方案二：讓學生用刻度尺做實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊，另一手撥動伸出端，讓學生觀察尺子振動情況：

①聽到什么？此時的尺子處于什么狀態(tài)？

②當振動停止的時候，還能聽到聲音嗎？

（討論）閱讀課本P13想想議議，教師解釋：

蟬的發(fā)聲器官在腹部,它是以振動鼓膜的方式發(fā)聲,再經(jīng)過其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠。所以，蟬的發(fā)音既不是翅膀的振動發(fā)聲也不是腹部摩擦發(fā)聲。

物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

A、吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.

B、悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.

C、吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的'.

D、炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.

E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.

F、聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.

（3）知識小反饋

①人在說話唱歌時，用手放在喉嚨附近，便可以感到喉嚨在；打鼓時用手輕觸鼓面，也可以感覺鼓面在；用手按住鼓面，使鼓面停止振動，發(fā)生也就了，這些事實證明聲音使由物體的而產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲。

2.聲音的傳播

（1）情景設(shè)置：觀看教材圖1.1-5宇航員在太空用無線電波交談，教師提出問題：你知道宇航員之間是通過什么進行交談的？它們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談呢？聲音的傳播有什么條件嗎？

（2）探究活動：

①（固體傳聲實驗）用課桌做實驗，一只耳朵貼在桌子上，另一只耳朵堵上。另一個同學在桌子的'一端敲打桌子。

②同學閱讀p15“想想議議”并距離回答。

（3）聲波

既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那么同學知道聲音在這些介質(zhì)中是怎么傳播的嗎？閱讀P15內(nèi)容。

（4）知識小反饋

②下列說法錯誤的是：（）

A、聲音可以在空氣中傳播

B、聲音可以在鋼軌中傳播

C、聲音可以在海水中傳播

D、聲音可以在真空中傳播

3．聲速

（1）情景設(shè)置當你面對著障礙物大喊一聲，過一會兒能夠聽到你的聲音，你知道這是什么原因嗎？

其實，聲音的傳播需要時間的，我把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速，聲速描述聲音們傳播的快慢。

閱讀課本p15“小資料”，并比較聲音在固體、液體、和氣體中的傳播速度。

（2）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是（米）；t表示時間，單位是s（秒）

完成p16“想想做做”

（3）知識小反饋

①、敲一根長長的鐵管，能聽到幾次響聲？分別是從那里傳來的？

②小明對著高山大喊了一聲，經(jīng)過3秒后聽到了自己的回聲，則小明離大山的距離大約是多少？（v=340/s）

4、本節(jié)知識小補充

（1）回聲

回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒。

計算：能聽到回聲的最短距離是多少？

已知：v=340/s,t=0.1s

求：s

解：s＝vt/2=340/s×0.1s/2s=17

答：能聽到回聲的最短距離是17。

（2）雷電

打雷和閃電同時發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，為什么？光速比聲速快

對學生活動結(jié)果進行點評

板書設(shè)計

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動產(chǎn)生的

二、聲音的傳播

1.聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲

介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

2.聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播

3.聲速

（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。

（2）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是（米）；t表示時間，單位是s（秒）

（3）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快

（4）15℃時空氣中的聲速為340/s。

4.回聲人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒；能聽到回聲的最短距離是17。

教學小結(jié)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

作業(yè)設(shè)計

1.“動手動腦學物理”中的1、3、4、5.

2.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。

聲音的產(chǎn)生與傳播教案2

課題：

聲音的產(chǎn)生與傳播

課時：

1課時

知識與技能：

（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;

（2）知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；

（3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過程與方法：

1、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒑涂茖W抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教學中師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。

2、通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動參與他人合作的精神。

教學重點：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

教學難點：

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

教具：

教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；

音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；

根據(jù)情況：電視機、影蝶機、VCD光盤（可視情況而定）

銅鑼、盛有水的玻璃水槽；

學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。

課前活動：

在教室內(nèi)放悠揚的音樂————創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課：

列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識，

實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。

關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。

進行新課：

一、聲音的產(chǎn)生：

1、指導(dǎo)看圖，同時播放音像———聲情并茂

2、歸納共同點引出探究內(nèi)容：———培養(yǎng)歸納、概括能力

3、學生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、

鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

①明確實驗的目的、實驗方法，

②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達

③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言

4、引導(dǎo)探究的方法：

提出問題→進行假設(shè)、猜想→探究實驗→歸納結(jié)論

二、聲音的傳播：

1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲

2、空氣傳聲：聽到飛機和響聲

3、“真空鈴”演示：———實驗推理：“假如沒有空氣”呢？

4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”

指導(dǎo)學生自學“想想議議”

5、演示：液體傳聲

將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？

生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。

6、幾種物質(zhì)的聲速：

認識理解，記?。?/p>

三、測評與小結(jié)：

1、小訓練、小測試，反饋時采用師生共同評講

2、請學生對所學內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識的習慣。

四、作業(yè)：

課后《動手動腦學物理》

附：板書設(shè)計：

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生：

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

二、聲音的傳播：

1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。

3、聲速：

（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。

聲音的產(chǎn)生與傳播教案3

【重點】聲音的傳播需要介質(zhì)。

【難點】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。

教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學習聲音產(chǎn)生的條件并提出問題：在太中執(zhí)行任務(wù)的宇航員他們近在咫尺，為什么不直接對話卻靠無線電進行交流呢?(因為聽不見對方的聲音)引導(dǎo)：聲音是怎么樣從發(fā)聲體傳播到遠處的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我們繼續(xù)學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》中的第二課聲音的傳播。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.聲音的傳播

實驗1：氣體傳聲實驗(演示)

教師演示：①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，引導(dǎo)學生注意聲音的變化。

②再讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意其聲音的變化。

學生聽聲音的變化并記錄：①抽出部分空氣后，聽到鬧鐘的聲音明顯變小。

②當空氣全部抽出后，聽不到鬧鐘的聲音。

③當空氣逐漸進入罩內(nèi)，聽到的鬧鐘聲逐漸變大。

實驗結(jié)論：聲音在空氣中可以傳播，在真空中不能傳播。

提出問題：聲音在空氣中如何傳播的呢?

多媒體出示動畫：音箱設(shè)備上面放的小顆粒物質(zhì)隨著音樂舞蹈。教師講解：音箱面的振動帶動小顆粒物質(zhì)的振動同時帶動我們看不見的空氣振動，形成疏密相間的波動，向遠處進行傳播，與水波類似，所以聲是以波的形式進行傳播的，把它叫做聲波。

實驗2：固體傳聲實驗

教師引導(dǎo)：用一張桌子做實驗，教師引導(dǎo)同桌為一組：一人輕敲桌子(不能使附近的.學生聽到敲擊聲)，另一個同學把耳朵貼在桌面上，是否能聽見敲擊的聲音。

學生總結(jié)：固體可以傳聲。

生活實例：為什么將要上鉤的魚，會被岸上說話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中，運動員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)

教師總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體、液體。真空中不能傳聲。

2.聲速

提出問題：為什么先看到閃電，過一會才能聽見雷聲呢?(聲音的傳播需要時間)

教師講解：聲音傳播的快慢用聲速來描繪，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)，15℃時空氣中的聲速為340m/s。

讀書指導(dǎo)：學生通過閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學生思考并回答導(dǎo)入時的問題，得出結(jié)論：宇航員在太空上近在咫尺，靠無線電進行交流，是因為太空中沒有空氣，聲音不能進行傳播，所以宇航員使用無線電進行交流。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)聲音的傳播知識點。

作業(yè)：古代士兵為了及時發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，為什么這樣呢?并制作簡易傳聲筒。

聲音的產(chǎn)生與傳播教案4

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法.

2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.

三、德育目標

1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.

2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.

●教學重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

●教學難點

組織、指導(dǎo)學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論.

●教學方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法.

●教學用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.

●課時安排

1課時

●教學過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.

二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.

［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.

［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.

［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.

［師］通過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的

［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的

［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的

［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的'［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.

［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.……［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一．個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要

物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.

［生］有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧.有的認為不需要介質(zhì)，有的認為需要介質(zhì).

［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.

［師］啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.

［師］經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.

［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.

［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.

［想想議議］［師］同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?

［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.

［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).

［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……

［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.

說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

［生乙］25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.

第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測

s出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算

t出聲音在空氣中的速度.

第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海

2s底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.

t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出

2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.

t第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利

2s用v=計算出聲音在空氣中的速度.

t第五組：兩個同學相距較遠的距離s，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=

s計算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設(shè)想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.

［動手動腦學物理］

1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的

方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.

方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時間為

t1=

s1=14.3hv1北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣式客機的速度v2=600km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為

t2=

s2=2hv2

聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km，聲音傳到上海所用的時間為

t3=

s3=0.8hv33.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)

P16動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上.

五、板書設(shè)計

聲音的產(chǎn)生與傳播教案5

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。

回聲及回聲的應(yīng)用。

2、過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？

通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的.研究問題的方法。

通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學的道理。

注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。

重點、難點、疑點：

1、一切發(fā)聲的物體都在振動。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學設(shè)施：音x、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。

教學過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：四、聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生

檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實