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第第頁XXXX初一語文教師年度總結(jié)日月如梭,驀然回首,一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七班級(jí)語文教學(xué)工作,具體內(nèi)容請(qǐng)看下文初一語文老師年度總結(jié)。
老師年終總結(jié)
七班級(jí)是一個(gè)過渡班級(jí),又良莠不齊,有時(shí)會(huì)存在一些"尷尬'的地方。比如,從七班級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)來說的確又有困難,沒方法渺視;閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限,對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的"度'很難把握;初一班級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,同學(xué)一下子對(duì)作文感到特別頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力
一、鉆研教材、了解同學(xué),一切從實(shí)際出發(fā)
教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的培育,對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如,本冊(cè)教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的技能,著重同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都,不至于挖得深、學(xué)得難,讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè),使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想,這也是從同學(xué)的"學(xué)情'出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上老師在教給同學(xué)知識(shí)的同時(shí),更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一班級(jí)剛剛從學(xué)校過渡上來,老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問題,我在課后實(shí)時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文
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