《離騷》（分層作業(yè)）（原卷版）

《離騷》分層作業(yè)*基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)+能力提升+鏈接高考三步提升建議用時(shí)：40分鐘班級(jí)：姓名：得分：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1~3題。是的，屈原是一個(gè)“箭垛式人物”（胡適語(yǔ)），我們后人（）給他的東西太多，在中國(guó)古代人物中，沒有一個(gè)人像屈原那樣，被后人隨己意或隨時(shí)代需要而加進(jìn)去那么多東西。我們固然可以因此說，屈原是一部大書，每個(gè)讀者都可以從這部大書中讀出自己的東西。但屈原也因此（），或千人千面，如同一千個(gè)讀者的一千個(gè)哈姆萊特。屈原的生平留給我們太多的盲點(diǎn)與疑點(diǎn)，為他作傳的司馬遷情緒激動(dòng)，心潮起伏，不能（）地記錄他的身世行蹤，大段的主觀抒情議論占據(jù)了不長(zhǎng)的篇幅。司馬遷可能意識(shí)到，對(duì)于屈原來說，他的精神遠(yuǎn)比他的生平事功更重要。這樣做事實(shí)上也并無(wú)不妥。歷史的本體本來就是不存在的，不可復(fù)現(xiàn)的，①，更何況疑竇叢生的屈原？韓非曾（）地說，孔墨死后，其不同的后學(xué)都自謂真孔墨，孔墨不可復(fù)生，誰(shuí)能定孔墨之是非？我們也可以說，屈原不可復(fù)生，我們誰(shuí)又能定屈原之是非？不同的讀者有不同的屈原，屈原的內(nèi)涵也因?yàn)橛辛诉@些附著，而越來越豐富，其影響也越來越深巨。所以，我們也可以說，②。1.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．附會(huì)面目全非心安理得困惑B．附加似是而非心平氣和困惑C．附會(huì)面目全非心平氣和疑惑D．附加似是而非心安理得疑惑2.請(qǐng)列舉文中的句子，并指出所使用的四種修辭手法。3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。二、課內(nèi)詩(shī)歌閱讀（一）閱讀屈原《離騷》（節(jié)選），完成4、5題。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！4.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.前四句寫“吾”注重修養(yǎng)品性，因而有美好的品質(zhì)，喜歡把江離、芷草披在肩上，把秋蘭結(jié)成索佩掛于身旁。B.五到八句寫“余”惟恐抓不住飛逝的時(shí)光塑造美好的心靈，早晨在大坡上采集木蘭，傍晚在小洲中摘取宿莽。C.最后四句希望君王趁著壯年拋棄惡習(xí)，改變?cè)姓畏ǘ?，若君王乘上駿馬馳騁，“我”愿意在前面做向?qū)?。D.詩(shī)歌中表達(dá)了盡管時(shí)光輪轉(zhuǎn)、年華易逝，但作者仍不懈追求美好高潔的品格，并希望能夠輔佐君王的愿望。5.詩(shī)歌采用了哪些寫作技巧？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）名句默寫6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）《離騷》中，表現(xiàn)屈原同情百姓的苦難生活，并因此嘆息流淚的句子是：___________，___________。（2）《離騷》中，屈原表達(dá)自己雖然遭到不公正的待遇，但是為了實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)而九死不悔的句子是：___________，___________。（3）《離騷》中，運(yùn)用比喻的手法寫屈原德行高尚卻遭到嫉妒和誹謗的句子是：___________，___________。（4）《離騷》中，屈原借古代圣賢能夠保持清白而獻(xiàn)身正道來勉勵(lì)自己的句子是：___________，___________。（5）《離騷》“___________，___________”兩句，表達(dá)了屈原不怕粉身碎骨、堅(jiān)守志向的決心。能力提升能力提升三、課外文言文閱讀閱讀下列文字，回答7~11題。屈原廟賦蘇軾浮扁舟以適楚兮，過屈原之遺宮。覽江上之重山兮，曰惟①子之故鄉(xiāng)。伊②昔放逐兮，渡江濤而南遷。去家千里兮，生無(wú)所歸而死無(wú)以為墳。悲夫!人固有一死兮，處死③之為難。徘徊江上欲去而未決兮，俯千仞之驚湍④。賦《懷沙》以自傷兮，嗟子獨(dú)何以為心。忽終章之慘烈兮，逝⑤將去此而沉吟⑥?！拔嶝M不能高舉而遠(yuǎn)游兮，又豈不能退默⑦而深居？獨(dú)嗷嗷其怨慕兮，恐君臣之愈疏。生既不能力爭(zhēng)而強(qiáng)諫兮，死猶冀其感發(fā)而改行。茍宗國(guó)之顛覆兮，吾亦獨(dú)何愛于久生。托江神以告冤兮，馮夷(傳說中的黃河之神，即河伯)教之以上訴。歷九關(guān)⑧而見帝兮，帝亦悲傷而不能救。懷瑾佩蘭而無(wú)所歸兮，獨(dú)煢煢乎中浦⑨?！睄{山高兮崔嵬，故居廢兮行人哀。子孫散兮安在？況復(fù)見兮高臺(tái)。自子之逝今千載兮，世愈狹而難存。賢者畏譏而改度兮，隨俗變化，斫方以為圓。黽勉于亂世而不能去兮，又或?yàn)橹甲簟Ｗ兊で嘤谟瘳撡?，彼乃謂子為非智?！拔└吖?jié)之不可以企及兮，宜夫人之不吾與。違國(guó)去俗死而不顧兮，豈不足免于后世？”嗚呼！君子之道，豈必全兮。全身遠(yuǎn)害，亦或然兮。嗟子區(qū)區(qū)，獨(dú)為其難兮。雖不適中，要⑩以為賢兮。夫我何悲？子所安兮。[注]①曰惟：句首語(yǔ)助詞。②伊：助詞。③處死：處理死的方式。④驚湍：驚人的急流。⑤逝：發(fā)語(yǔ)詞。⑥沉吟：猶豫不決。⑦退默：引退隱居。⑧九關(guān)：九重天門。⑨中浦：水濱。⑩要：總結(jié)。7.下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.浮扁舟以適楚兮適：到B.去家千里兮去：離開C.又或?yàn)橹甲糇簦狠o佐D.黽勉于亂世而不能去兮勉：鼓勵(lì)8.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()（3分）A.賦《懷沙》以自傷兮以爾車來，以我賄遷B.獨(dú)嗷嗷其怨慕兮其如土石何C.獨(dú)煢煢乎中浦生乎吾前，其聞道也固先乎吾D.黽勉于亂世而不能去兮君子博學(xué)而日參省乎已9.下列句子的句式結(jié)構(gòu)與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()（3分）A.子孫散兮安在B.宜夫人之不吾與C.將子無(wú)怒，秋以為期D.句讀之不知10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.蘇軾的《屈原廟賦》是采取“騷體賦”的形式寫成的，是為了記念“騷體賦”的創(chuàng)使人屈原，此賦是發(fā)屈原之心而作，其詞氣與屈原有暗合之處。B.本賦敘事、議論、抒情相給合，敘寫了江峽的崔嵬山峰、峭壁驚湍、江畔荒涼寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故國(guó)的矛盾心情。抒發(fā)了作者他追慕屈原高潔的人品，渴望建立匡時(shí)濟(jì)世的情感。C.蘇軾認(rèn)為在艱難的人生旅途中，要同邪惡勢(shì)力巧妙靈活地周旋，勸誡世人不要像屈原那樣為保全生命而遠(yuǎn)離禍害。D.本文同《離騷》一樣，大量運(yùn)用句尾助詞“兮”字，使文章唱嘆有致，哀婉纏綿而又悲壯遒勁，讀來使人有蕩氣回腸之感。11.將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）生既不能力爭(zhēng)而強(qiáng)諫兮，死猶冀其感發(fā)而改行。賢者畏譏而改度兮，隨俗變化，斫方以為圓。鏈接高考鏈接高考閱讀下面這首明詩(shī)，完成12、13題。(9分)屈祠[唐]汪遵不肯迂回入醉鄉(xiāng)，乍吞忠梗沒滄浪。至今祠畔猿啼月，了了猶疑恨楚王。楚城[注][宋]陸游江上荒城猿鳥悲，隔江便是屈原祠。一千五百年間事，只有灘聲似舊時(shí)。[注]楚城，也稱楚王城，遺址在今湖北秭歸境內(nèi)。陸游因“力說張浚用兵”被罷回鄉(xiāng)四年，又入蜀奔走八年，至淳熙五年始奉召東歸，經(jīng)歸州(秭歸)，作此詩(shī)。12.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.汪詩(shī)一、二句寫屈原寧死也不肯回到故鄉(xiāng)，突出了屈原忠貞不屈的