站起來(lái)-我依然是巨人

●教學(xué)目標(biāo)

●知識(shí)簡(jiǎn)介●課文導(dǎo)入

●閱讀理解●課堂討論

●寫作訓(xùn)練

●課堂小結(jié)

●課后作業(yè)本課教學(xué)目錄

教學(xué)目標(biāo)1.能夠理清史玉柱“倒下〞又“站起來(lái)〞的人生經(jīng)歷；正確認(rèn)識(shí)和實(shí)踐不屈不撓的精神境界，成為自己人生的“巨人〞。2.了解人物報(bào)道的寫作手法。3.在學(xué)習(xí)中踐行課文思想主題，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。知識(shí)簡(jiǎn)介人物報(bào)道一般要求“用簡(jiǎn)潔的文字講故事，用豐富的語(yǔ)言描述細(xì)節(jié)〞。很多人物在被采訪的時(shí)候就已經(jīng)很知名，他的經(jīng)歷大家根本已有了解，這時(shí)就不需要花費(fèi)篇幅講述他的經(jīng)歷，而應(yīng)該著重寫那些人們見(jiàn)不到而無(wú)從了解的東西，比方某個(gè)商界人物在企業(yè)里以什么樣的態(tài)度和他的員工接觸，他每天幾點(diǎn)上班、幾點(diǎn)下班〔這個(gè)細(xì)節(jié)可以針對(duì)那些勤勉的人〕，他的辦公室有什么異于常人的地方等等。這個(gè)意思不是讓你用很多形容詞——新聞報(bào)道里是比較忌諱使用過(guò)多的形容詞的，因?yàn)樗刑嘀饔^色彩——你應(yīng)該做讀者的眼睛。除非必要，不要太多轉(zhuǎn)述被采訪人的話。每個(gè)人講到自己的時(shí)候總會(huì)存在很多主觀的因素，沒(méi)有誰(shuí)肯說(shuō)自己的壞話的。因此用對(duì)方的話來(lái)表述事情的時(shí)候要比較注意。你聽(tīng)被采訪人說(shuō)話的時(shí)候，要將他的話過(guò)濾，要站在一個(gè)旁觀者的角度去判斷他的哪些話是事實(shí)，哪些話經(jīng)過(guò)了他的處理。尤其是在他講述他和第三人的事情時(shí)，要特別注意不要被影響而失去了客觀的立場(chǎng)。課文導(dǎo)入他曾是中國(guó)最受指責(zé)的商人之一，早年修建巨人大廈失敗，被上千篇負(fù)面報(bào)道圍攻；重新出山做保健品，營(yíng)銷手法連續(xù)遭到輿論惡評(píng)；再次創(chuàng)業(yè)做網(wǎng)絡(luò)游戲，他更被人指責(zé)“毒害青少年〞，好不容易公司在美國(guó)上市，跟著就被投資者告上法院。在這接連不斷的跌宕起伏中，史玉柱身上折射出中國(guó)企業(yè)界所稀缺的那股勁兒——不屈不撓?？偡址珠喿x理解站起來(lái)，我依然是巨人重回巨人大廈，從總體上對(duì)史玉柱的“大起大落〞進(jìn)行了概述。以“農(nóng)村包圍城市〞的營(yíng)銷策略，打造“腦白金〞品牌。進(jìn)軍“網(wǎng)絡(luò)游戲〞的“地毯式營(yíng)銷〞?！罢酒饋?lái)〞之后，史玉柱變得更加“偏執(zhí)〔堅(jiān)持〕〞。總閱讀理解1.根據(jù)課文內(nèi)容，你認(rèn)為史玉柱重訪巨人大廈時(shí)是怎樣的心情？2.從“巨負(fù)〞到“巨富〞，史玉柱經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？閱讀理解

文章在刻畫人物時(shí)采用了行為描寫和語(yǔ)言描寫、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。找出來(lái)，談?wù)勥\(yùn)用這些方法的好處。閱讀理解

解讀心情：“那是我脫胎換骨的一次轉(zhuǎn)變，苦苦思索啊，內(nèi)部開(kāi)批斗會(huì)啊，這十年來(lái)我都在吃那一次轉(zhuǎn)變的老本。〞解讀言辭：“上市的目的是不讓別人兼并我們。〞“我聽(tīng)說(shuō)稅務(wù)局收到雪片一樣的說(shuō)我們偷稅漏稅的舉報(bào)信，我聽(tīng)了很快樂(lè)，來(lái)查我們一下多好，因?yàn)槲覀兗{稅太積極了。〞閱讀理解解讀行為：他在南京隱居了一段時(shí)間，專心研讀偉人傳記，特別是毛澤東的書籍。也許，他就是在這段時(shí)間看到了大城市之外的廣闊的市場(chǎng)時(shí)機(jī)。他稱之為“八億人的塔基〞。他的腦白金產(chǎn)品開(kāi)始推廣于江蘇省江陰市。那段時(shí)間，史玉柱經(jīng)常帶著十幾個(gè)人和產(chǎn)品籌劃方案，去當(dāng)?shù)剞r(nóng)村一家一戶地推薦……史玉柱就搬個(gè)板凳和老人聊天拉家常，問(wèn)他們吃不吃保健品，過(guò)去吃過(guò)什么保健品等等……正是對(duì)大多數(shù)老人“暗示子女〞的心理掌握，史玉柱創(chuàng)造了那句著名的廣告語(yǔ)——今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金。2007年8月11日這天，史玉柱坐在上海征途網(wǎng)絡(luò)科技的辦公室里，對(duì)南方周末記者再次回憶起當(dāng)年的失敗經(jīng)歷，仿佛那件事永遠(yuǎn)也無(wú)法從他的腦海里抹去。閱讀理解重新崛起后的史玉柱是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的人物。對(duì)此，史玉柱是如何看待的？你又是如何看待史玉柱的產(chǎn)品及其贏利模式的？請(qǐng)用課文中的實(shí)例說(shuō)說(shuō)你對(duì)史玉柱商業(yè)準(zhǔn)那么內(nèi)涵的理解。結(jié)合課后練習(xí)“拓展訓(xùn)練〞的要求，收集課文以外的史玉柱的事件及現(xiàn)狀，歸納整理之后，形成自己對(duì)史玉柱的根本看法。將班上看法一致的學(xué)生歸成一組，各小組之間互相討論并完善自己的觀點(diǎn)，最后由各組組長(zhǎng)代表本小組在全班面前發(fā)言，對(duì)史玉柱進(jìn)行新的報(bào)道，延伸課文內(nèi)容。

課堂討論寫作訓(xùn)練

從課文中摘出你最有感觸的語(yǔ)句或段落，用300字左右談?wù)勀愕捏w會(huì)。課堂小結(jié)堅(jiān)持是什么？是能屈能伸，是鍥而不舍。當(dāng)今時(shí)代的“堅(jiān)持觀〞同樣還滲透著“史玉柱式〞的偏執(zhí)，即：危機(jī)意識(shí)、遠(yuǎn)見(jiàn)以及創(chuàng)新。他創(chuàng)造性地利用“農(nóng)村包圍城市〞獲得了“腦白金式網(wǎng)游〞的成功。他堅(jiān)持“三點(diǎn)一線〞的生活方式，將