第22課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計 2022-2023學(xué)年部編版語文九年級上冊

第六單元

22智取生辰綱

教學(xué)目標教學(xué)反思

1.了解明清白話小說的特點，把握小說的內(nèi)容，概括分析故事情節(jié).

2.運用小說要素分析法，聯(lián)系全書，分析人物形象，提高對古典小說的賞析

能力。

3.感受文本“白話”語言特征，簡要了解《水滸傳》在中國古典文學(xué)中的地位。

4.感受中國古典小說的豐富底蘊，培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣，熱愛祖國的傳統(tǒng)

文化。

教學(xué)重難點

1.整體感知文章的內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。

2.學(xué)習作品明暗兩條線索的敘事方法。

3.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。

4.了解早期白話文的特點，體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。

課前準備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生自主預(yù)習字詞。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（播放《好漢歌九）同學(xué)們，剛才大家聽了一首歌，這首歌叫什么名字？是哪

部電視劇里的歌曲？《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的？《水滸傳》中

一共有多少好漢？你都知道哪些好漢？今天，讓我們一起走進“水滸”的世界，去

看看《智取生辰綱》的故事。

二、預(yù)習檢查

（下列各題，采用PPT的形式，括號內(nèi)的內(nèi)容，待學(xué)生回答完畢時，稍后顯示。）

1.給下列加點字注音。

窺望（kul）省得（xing）嶇氣（du）聒噪（gu6）嗔（chen）

恁地（nen）撇下（pi百）兀自（wii）行貨（hang）勾當（gGuddng）

尷尬（ga）剜（wdn）逞辦（ch加9）怨悵（chbng）

盟亭（nudnud）連聲面面廝覷（qu）

2.給下列多音字注音。

,（po）樸刀（（niii）執(zhí)拗

樸＜（PQ）樸素拗｛（4。）拗口

、（Pido）姓樸I（Go）拗斷

省J(shmng)節(jié)省勾J(gdu)勾當

l(xing)省悟'1(gou)勾結(jié)教學(xué)反思

3.解釋下列詞語。

(1)兀自：還，仍然。

(2)逞辦：顯示(自己的)機智。

(3)喏喏連聲：恭敬地連連答應(yīng)。喏喏，應(yīng)諾聲。

(4)聒噪：早期白話小說中江湖人物打招呼的常用語，相當于“打擾了”“麻

煩了”。

(5)死心塌地：形容主意已定，決不改變(多含貶義)。

(6)面面廝覷：互相望著發(fā)愣。

三、整體感知

1.作者作品

施耐庵，元末明初小說家，生平事跡不詳。博古通今，才氣橫溢，辭章詩歌、

天文、地理、醫(yī)卜、星象等無不精通，35歲曾中進士，后棄官歸里，搜集整理關(guān)于

梁山泊宋江等英雄人物的故事，閉門著述，最終寫成了“四大名著”之一的《水滸

傳》。

《水滸傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話

小說。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在

宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方

臘，最后以悲劇結(jié)局。小說真實地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人發(fā)展到集體

反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結(jié)局。全書通過描寫北宋末年

朝政腐敗，官府無道，民不聊生，許多正直善良的人們被迫奮起反抗，最終108位

好漢在梁山聚義，但隨后宋江對朝廷的投降使得一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義走向失敗

的故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻

揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想,

也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

關(guān)于《水滸傳》的作者是否只是施耐庵一人，學(xué)界尚有爭議。明嘉靖時人高儒

的《百川書志》云：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本，羅貫中編次?！币蛑关?

也有人認為《水滸傳》由施耐庵與羅貫中合著。

2.寫作背景

課文節(jié)選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”。節(jié)選的

這一部分的背景是：楊志受大名府(治所在今河北大名東)留守梁中書的派遣，押

送生辰綱前往汴梁(今河南開封)，為梁的岳丈、當朝太師蔡京祝壽。在這之前，宋

徽宗要蓋萬歲山，差遣十個制使去太湖邊搬運花石綱赴京交納。楊志押送花石綱走

黃河水路上京時;船被大風吹翻了，丟失了花石綱，楊志因此畏罪逃跑。后來楊志

在汴京城賣刀時，盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍。后得梁中書抬

舉，收在門下，并把押送生辰綱的任務(wù)交托給他。誰知生辰綱還未啟運，風聲早已

傳出。

3.知識鏈接

(1)白話小說發(fā)源于唐代的一種文學(xué)形式。中國白話小說的前身是民間故事

和所謂的“街談巷語”，在古代中國文學(xué)發(fā)展的歷史長河中，小說經(jīng)歷了不斷的豐富

和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來了真正的繁榮，成為與

抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系。

(2)生辰綱綱，宋代成批運輸貨物的組織，如茶綱、鹽綱?！吧骄V”指編

隊運送的成套壽禮，是梁中書給他的岳父蔡京送的壽禮一一價值十萬貫的金珠寶貝。

教學(xué)反思

在這之前，楊志曾經(jīng)押送丟失了花石綱?？傊瑹o論是皇帝要的“花石綱”，還是貪

官要的“生辰綱，，，都是搜刮民脂民膏供統(tǒng)治者享樂的財物，本來就是不義之財。

（3）官制執(zhí)掌

中書一一宋代的內(nèi)閣侍讀。

提轄一一宋代州郡多設(shè)置提轄，或由守臣兼任，專管統(tǒng)轄軍隊，訓(xùn)練教閱，督捕

盜賊。

都管一一總管，管家。

虞候一一唐代后期有都虞候，為軍中執(zhí)法的長官，五代時都虞候為侍衛(wèi)親軍的

高級軍官。宋代沿置，殿前司、侍衛(wèi)親軍馬軍司、步軍司均置都虞候，位次于都指

揮使和副都指揮使。此外又有將虞候、院虞候等低級武職。

四、合作探究

（小組合作，快速瀏覽課文，梳理故事情節(jié)；教師巡視指導(dǎo)。）

1.文題中的“生辰綱”是什么東西？“智取”的人是誰？為何稱作是“智取”？

明確：生辰綱是梁中書為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗

錢的不義之財；智取的人是晁蓋、吳用等八條好漢；因取生辰綱的過程中巧用計謀,

故稱智取。

2.梳理情節(jié)，給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。

明確：（1）按小說故事情節(jié)發(fā)展，可將全文分為六部分：

第一部分（開頭至“今日天下怎地不太平”）：故事發(fā)生，楊志押送生辰綱。

第二部分（“楊志卻待再要回言”至“唱道：’……樓上王孫把扇搖'”）：故事發(fā)

展，七雄販棗蒙楊志。

第三部分（“那漢子口里唱著”至“也這般啰唁”）：故事進一步發(fā)展，白勝設(shè)計

誘官軍。

第四部分（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）：高潮，楊志無奈買白酒。

第五部分（“只見那七個販棗子的客人”至“掙不動，說不的”）：結(jié)局，楊志誤

失生辰綱。

第六部分（最后一段）：尾聲，補充交代吳用智取生辰綱妙計的實施。

（2）概括性梳理，可將全文劃分為兩部分。

第一部分：寫楊志與老都管、虞候及眾軍漢的矛盾。楊志為了應(yīng)付不測處處小

心，事事留意。行路策略由趁涼行路改為在“人家漸少，行客又稀”的山路地帶趁

天熱行路。期間管理下屬不講究方式方法，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨

汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。與眾軍漢、老都管、虞候的矛盾層層升級。

第二部分：該部分為全文的高潮，寫楊志、晁蓋等人的斗智斗勇。吳用利用酷

熱難耐的天氣以及楊志一行人口渴的現(xiàn)狀，設(shè)計在酒中下蒙汗藥，通過多種手段誘

使楊志放松警惕，進而中計飲酒失了生辰綱。

3.小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其

在課文中的作用。

明確：（1）自然環(huán)境：天氣酷熱，因此眾人行動困難，為下文的眾軍漢買酒解

渴埋下伏筆；寫黃泥岡上的松樹林，是交代劫生辰綱的地理環(huán)境。

（2）社會環(huán)境：一方面是指當時尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)

如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指老都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量

你是個遭死的軍人”“比得草芥子大小的官職，直得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，

交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。

小說中的環(huán)境描寫，一方面為推動故事情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則起到烘托

教學(xué)反思

人物性格與暗示人物命運的作用。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們開始學(xué)習了《智取生辰綱》。課文節(jié)選自中國古典名著《水滸傳》

第十六回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”。生辰綱是梁中書為太師蔡京祝壽而

進獻的大批財物，都是搜刮百姓的血汗錢，因而，晁蓋、吳用等豪杰要劫取這不義

之財。這段故事是全書最經(jīng)典的部分之一，晁蓋、吳用等人與楊志一伙斗智斗勇，

最終取得了勝利。

第二課時教學(xué)反思

一、導(dǎo)入新課

大家都知道，楊志綽號青面獸，楊家將后人，武舉出身，曾任殿帥府制使，因

失陷花石綱丟官。后在東京謀求復(fù)職不果，窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名

府，得到梁中書的賞識，提拔為管軍提轄使，讓他護送生辰綱。楊志也是多年行走

江湖，有勇有謀。那么，晁蓋、吳用是如何以“智”勝了楊志呢？現(xiàn)在，讓我們一

起走進課文《智取生辰綱》。

二、合作探究

(-)瀏覽課文，把握課文的結(jié)構(gòu)線索

1.生辰綱是誰取走的？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？

明確：晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。

2.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線

是什么？

明確：明線一一楊志押運生辰綱；暗線一一晁蓋、吳用等人智取生辰綱。

3.請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語

言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。

明確：楊志押送生辰綱，這是明線：上路一一中計一一失綱。

好漢智取生辰綱，這是暗線：定計一一施計一一劫綱。

4.明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？

明確：六月初四正午；黃泥岡松樹林。

教師小結(jié)：雙線結(jié)構(gòu)是記敘類文章中常見的一種組合形式，同時存在和發(fā)展的

兩條線索便于拓展作品的廣度和深度，更好地表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的社會生活。

5.為什么本文會同時擁有兩條線索？請說說這兩條線索之間的關(guān)系及如此安排

的理由。

明確：文章所采用的是最常見的“包容式”雙線結(jié)構(gòu)。故事的發(fā)展以一條線索

為明線，另一條包容在其中的為暗線。楊志押運生辰綱的全過程便是本文的明線，

明線中特別突出了楊志的小心謹慎，楊志與眾軍漢的矛盾，以及失綱的全過程，明

線構(gòu)成文章的整體脈絡(luò)。對晁蓋、吳用等人的行動則采取暗線寫法，讓讀者猜不透,

形成懸念，直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更

能引人入勝，從而增強藝術(shù)效果。

6.矛盾沖突是推進情節(jié)發(fā)展的重要因素，細讀課文，看看課文中有哪些矛盾

沖突。

明確：楊志押送生辰綱與晁、吳等人智取生辰綱的矛盾沖突一一主要矛盾沖突。

楊志與眾軍漢、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突一一次要矛盾沖突。表現(xiàn)為

押送途中要快與要慢、要走與要停、要喝酒與不準喝酒的矛盾。

(二)精讀文段，分析吳用之智

1.六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，

他們是不是偶然的不期而遇呢？

明確：不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆。

2.為什么吳用安排這樣的時間和地點來劫取生辰綱呢？

(1)時間：六月初四正午。天氣有何特征？教學(xué)反思

明確：十分炎熱，熱不可當，為松樹林休息和白勝賣酒做了鋪墊。

(2)地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？

明確：①山岡遠離人家，地處偏僻，這里發(fā)生的一切不容易讓外人察覺，可用

來掩護。②松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的

真實情況。事發(fā)之前，便于他們喑中觀察楊志等人的一舉一動，便于做到知己知彼，

及時調(diào)整策略；事發(fā)之時，特別是在投藥的過程中，為下文吳用取藥、下藥做好了

準備；事發(fā)之后，便于眾好漢作為掩護，迅速撤出。

3.晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？用這一身份有何用意？

明確：扮客商；穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心。

4.楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒？

明確：晁蓋等人的戲演得好。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。

5.小說中以“智”對“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果？

明確：這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強了藝術(shù)效果。

三、問題探究

仔細閱讀智取生辰綱的部分，說說晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的過程中，其“智”

主要體現(xiàn)在哪些方面。

明確：(示例)(1)智用天時。

楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一

輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所

以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊

志一行人幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞，可以

說已掌握了智取的首要有利因素。

(2)智用地利。

晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中的原因。

黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵

人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。課文中“只見對面松林里影著一個人”

一句中的“影著”足以說明問題。這前兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知

己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正

午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進入松林避暑歇息。晁蓋、

吳用等人為楊志一行人畫好了不管他們情愿還是不情愿都將進入的“伏擊圈”。

(3)智用矛盾。

同樣通過仔細地觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用

了這一矛盾。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天的動身時間，讓軍漢們擔著百余斤的

擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早

已怒忿在胸。虞候、老都管同樣對楊志有著強烈的不滿，楊志一行人的內(nèi)部矛盾已

經(jīng)激化，這就注定了會在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分

裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等人運用前面兩智的高明、得當，

此智亦與前兩智密切相關(guān)。

(4)智用計謀。

前面所有“智”的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等

人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，楊志等人在

“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得，不得不說是吳用的計

謀用到了家。

四、拓展延伸教學(xué)反思

文章圍繞“生辰綱”而展開，楊志等人是千方百計地保護生辰綱，而晁蓋等人

則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么，生辰綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說說你的看

法。（學(xué)生自由討論，答案不唯一。）

明確：（示例一）晁蓋等人劫取生辰綱是不正確的，生辰綱是一大筆財物，雖然

它是貪官從老百姓那里掠奪來的，但貪官犯法，自有衙門、朝廷來處理，而不應(yīng)由

農(nóng)民采用“掠奪”的方式來解決。如果那樣，就等于晁蓋等人從勞動人民那里變相

取得了十萬貫金銀。若是人人如此，百姓怎能安居樂業(yè)？社會怎能太平？

（示例二）晁蓋等人劫取生辰綱是合理的。因為生辰綱是不義之財，是勞動人

民的血汗錢，它被用于封建官僚之間互相賄賂，人民將它奪回來是正確的?！端疂G傳》

的作者對劫取生辰綱也是抱有肯定態(tài)度的，晁蓋等人劫取生辰綱是替勞動人民出了

一口氣。

（示例三）智取生辰綱，是梁山好漢一番轟轟烈烈的事業(yè)的發(fā)端。但是晁蓋一

伙，做下這樁彌天大案后坐地分贓，晁蓋、吳用等回了晁家莊園，三阮則“得了錢

財，自回石碣村去了”，隨后并沒有聽說他們有濟貧的打算，也沒見他們準備扯旗造

反（或日起義），如果不是東窗事發(fā)，保不準他們真的就此安心做了富家翁，一世快

活。因此，這樁大案，打劫的固然是不義之財，但其實質(zhì)，就是一次強盜行動。由

此可知，劫取生辰綱是晁蓋等人出自人性原始的貪婪，奪得貪官的財物以圖自身受

用罷了。

五、課堂小結(jié)

天外有天，人外有人。智多星吳用比青面獸楊志技高一籌，楊志棋差一招。楊

志之智，更加襯托出吳用之智的高明。可以說是“楊志輸智，吳用有用”。

六、作業(yè)布置

完成課后習題一、三題。

第三課時教學(xué)反思

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從總體上了解了課文講述的故事，并且對主要人物形象有了初步認

識。這節(jié)課我們將繼續(xù)探究楊志的人物形象，并且一起來學(xué)習課文中人物描寫及環(huán)

境描寫的藝術(shù)手法。下面，請同學(xué)們再次走近這位“青面獸”。

二、合作探究

（-）把握情節(jié)，分析品味人物形象

1.一路上，楊志處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生

辰綱.你覺得他丟失生辰綱的原因有哪些？

明確：（示例）（1）客觀原因。梁中書的生辰綱，本質(zhì)上就是搜刮民脂得來的不

義之財之前丟失的生辰綱也是下落不明，所以這次生辰綱被盯上且被打劫實屬正

常。另外，晁蓋、吳用等人進行了充分的準備，而且團隊協(xié)作好。這些都從客觀上

基本上決定了楊志失敗的結(jié)局。

（2）主觀原因。楊志盡管精明、謹慎，但他自恃武藝高強，而且在押送過程中，

不講策略，不善團結(jié)，激化了內(nèi)部矛盾。

2.楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣的一個形象呢？

明確：楊志的性格具有兩重性：一方面精明能干，知道社會環(huán)境的險惡，知道

根據(jù)地形來安排行路時間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關(guān)心下屬，不知道分擔

責任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點。因為有了這一致命的缺點，所

以他的境遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只

會事與愿違。同時他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。

（二）品味語言，體會妙處

1.楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！北娷姖h道：“趁早不走，日里

熱時走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。（句中對

楊志“跳”“喝”“罵”“拿”等動作的描寫以及對軍漢們的語言描寫有何作用？）

明確：句中對楊志“跳”“喝”“罵”“拿”等動作的描寫以及對軍漢們的語言描

寫，生動形象地表現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫、急功近利的性格。

2.那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口

里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唁。”（句中的動作描寫和語

言描寫有何作用？）

明確：“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動作和毫不留情的語言，

生動地展示了白勝的表演技能。他搶這個，奪那個，竟和平常小販賣酒一樣，毫不

露破綻。楊志也因此放松了警惕。

3.寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對刻畫其他人物形象與展開

故事情節(jié)有什么幫助？

明確：①反襯出老都管、虞候與眾軍漢的無知與草率。②突出了吳用的“計”

高一籌。③為后文逆轉(zhuǎn)做好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。

三、問題探究

1.楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

明確：（示例）楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、

警覺且有智謀的“押解官教學(xué)反思

（1）要求扮作普通的行商客人，悄悄趕路，避免大張旗鼓，引人注意。

（2）楊志在“人家漸少，行客又稀”之后，推遲每天的動身時間且提前休息（由

原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”）。他寧可逼迫軍漢們冒酷

熱前行而怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人于晨光或暮色中偷襲。六月正

午，恐怕歹人也不愿活動。

（3）即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一

旦有情況難以應(yīng)敵。

（4）楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的

艱難路徑，以此來保護生辰綱。

（5）楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐等人頓生疑心，唯恐白勝酒

中有蒙汗藥……以上諸多方面表現(xiàn)出楊志用心、用智良苦，實非常人可比。

2.既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里。

明確：這固然是因為晁蓋、吳用等人計策高妙，無懈可擊，但主要的原因卻是

他的性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對手下的軍士“輕

則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊伍的內(nèi)部矛盾。“堡壘最容易從內(nèi)部攻

破”，有了內(nèi)江，失敗也就不可避免了。

四、寫法探究

1.精彩的人物形象刻畫。

課文無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等人足智

多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)應(yīng)戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的

語言和行動來展現(xiàn)的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小

說有很大不同?！叭鷮㈤T之后”的楊志一心希望憑借渾身本領(lǐng)“博個封妻蔭子”，

所以一抓到機會就想拼命表現(xiàn)，于是就有點急功近利，再加上暴躁的性格，終于導(dǎo)

致自己與眾軍漢矛盾的激化，雖然精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。而集

中筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，同時也反襯了吳用

等人的智慧。

2.精巧的雙線結(jié)構(gòu)安排。

課文題為《智取生辰綱》，但如何智取、晁蓋等人做了哪些準備，作者沒有事先

點明，而是著力描寫楊志與眾軍漢如何鬧別扭，楊志如何鞭打眾軍漢，老都管如何

掣肘，虞候如何進讒言，以及軍漢們?nèi)绾温裨梗x者的目光完全被作者引向楊志一

行的矛盾上。小說的明線：楊志千方百計提防別人暗算，雖然有內(nèi)部不和，但由于

他的小心謹慎，似乎萬無一失了。另一條暗線：吳用的妙計卻一直在按計劃實施著。

等到楊志一行人被蒙汗藥麻翻在地，眼睜睜地看著生辰綱被推走，讀者也如墜云霧,

弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗藥。最后作者才補敘出其中的種種情狀。這

樣一邊明寫楊志如何防范和保護，另一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮底下偷偷實施

著，最后全盤托出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛

亮”。

五、拓展延伸

你知道課文相關(guān)人物的更多信息嗎？

明確：（示例）青面獸一一楊志：在梁山好漢中排名第十七位，是楊老令公楊家

將的后代，本來是殿帥府制使，因失陷花石綱獲罪，在東京花光了身上的錢，只好

去賣祖?zhèn)鲗毜叮ㄣ昃┏菞钪举u刀），與潑皮牛二發(fā)生爭吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配

到大名府充軍，青面獸北京斗武被梁中書賞識，為梁中書護送生辰綱去東京，這就教學(xué)反思

是咱們今天學(xué)習的文章“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”。生辰綱被劫后，無奈

和魯智深打上二龍山（花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺），做了山寨之主。后

歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。

智多星一一吳用：表字學(xué)究，平生機巧聰明，曾讀萬卷書，一生屢出奇謀，屢

建戰(zhàn)功，宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在

一起。

托塔天王一一晁蓋：鄲城縣東溪村保正，本鄉(xiāng)富戶，人稱托塔天王。智取生辰綱

后投梁山入伙。在林沖火并白衣秀士王倫后成為梁山寨主。后打曾頭市中毒箭身亡,

不在一百零八將之列。

白日鼠一一白勝：原來是個閑漢，和晁蓋等好漢一起智取生辰綱。案發(fā)后白勝

被何濤、何清兄弟抓捕，熬不過苦刑，供出了晁蓋等人。后來白勝在晁蓋、吳用派

出的梁山人馬配合下逃出后，上了梁山。在梁山上，白勝雖然地位不顯著，卻參與

了很多行動。一百零八將之一，大聚義時排名106位，上應(yīng)地耗星，擔任走報機密

步軍頭領(lǐng)。受招安后，在征討方臘的路途中病死。

入云龍一一公孫勝：他與晁蓋、吳用等七人結(jié)義，一同劫取生辰綱，后上梁山

入伙。后離開梁山，回鄉(xiāng)探母，直到大破高唐州時方被戴宗請回。梁山大聚義時，

排第四位，上應(yīng)天閑星，擔任掌管機密軍師。征方臘前返回薊州，潛心修道。

赤發(fā)鬼一一劉唐：他與晁蓋、吳用等七人結(jié)義，一同劫取生辰綱，后上梁山入

伙，是晁蓋的心腹班底。梁山大聚義時，排第二十一位，一百零八將之一，上應(yīng)天

異星，擔任步軍頭領(lǐng)。征方臘時戰(zhàn)死于杭州，追封忠武郎。

立地太歲一一阮小二：梁山泊旁邊石碣村人，在梁山好漢中排名第二十七位，

梁山四寨水軍頭領(lǐng)第二位，水性一絕，上應(yīng)天劍星。

短命二郎一一阮小五：梁山排行中第二十九位，梁山八大水軍頭領(lǐng)第五位，上

應(yīng)天罪星。在黃泥岡劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊，與兄弟一起打敗何濤。

高俅率大軍圍斷梁山，阮小五水中奮勇殺敵。他與童威一起駐守梁山東北水寨。后

隨宋江征討方臘時做細作，卻被婁丞相所殺0是梁山戰(zhàn)死的最后一條好漢。

活閻羅一一阮小七：梁山英雄中第三十一條好漢，梁山水軍八員頭領(lǐng)第六位，

上應(yīng)天敗星0阮小七在阮氏三兄弟中年紀最小，跟隨兩個哥哥行走江湖。在黃泥岡

和晁蓋等用藥酒麻倒青面獸楊志，劫了生辰綱。潺陽江上救宋江，打敗官軍。梁山

泊里駕舟踏浪，先打敗何濤，再打敗高俅，水中的功夫，令梁山好漢們刮目相看。

他與童猛一起駐守梁山泊西北水寨。受招安后，阮小七被封為蓋天軍都統(tǒng)制。

六、課堂小結(jié)

這是一場英雄與英雄的斗爭，智慧與智慧的較量，最終，眾好漢更勝一籌。小

說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量，這與強盜打家

劫舍，殺人越貨是有區(qū)別的。在我們的心中，晁蓋、吳用是英雄、是好漢，楊志護

送“生辰綱”的任務(wù)雖然失敗了，但我們不能“以成敗論英雄”，他也是一位有智有

謀的好漢，《水滸傳》后面的內(nèi)容有細致的描寫和敘述。讓我們一起為這些英雄、好

漢送上一首贊歌。

七、隨堂檢測

1.讀語段，找出表述有誤的一項（）

我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、

三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？（）挑上

岡子時，兩桶（）是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，

故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，教學(xué)反思

只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，

傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。

A.“不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個?！边@是表示

選擇關(guān)系的復(fù)句。

B.文中“智取生辰綱”是動賓短語。

C.“只是教人死心塌地”中“死心塌地”一詞是形容詞。

D.文中括號內(nèi)可填入的詞語依次是“原來”“都二

2.下列說法中，不正確的一項是（）

A.《水滸傳》中三位女將分別是母大蟲顧大嫂、母夜叉孫二娘、一丈青扈三娘。

B.武松大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓后，被發(fā)配到滄州，路過十字坡，險些遭到母

夜叉孫二娘的毒手，后與菜園子張青結(jié)拜為兄弟。

C.“智取生辰綱”“倒拔垂楊柳”“景陽岡打虎”等老百姓耳熟能詳?shù)墓适戮?/p>

自中國古典文學(xué)名著《水滸傳》。

D.《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說，描寫了以宋江為首的農(nóng)

民起義的全過程，雖以失敗告終，卻不失為一部歌頌農(nóng)民起義斗爭的杰出作品。

3.本文中的楊志后來也被逼上了梁山，成了108位英雄好漢中的一員，請你根

據(jù)楊志的相關(guān)故事，把下面這副對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：保爾嘔心瀝血寫小說

下聯(lián)：____________________________________

4.下面是《水滸傳》中的片段，閱讀后回答問題。

五個人行至浦邊，一條闊板橋，一座牌樓，上有牌額，寫著道“飛云浦”三字。

（A）見了，假意問道：”這里地名喚做甚么去處？”兩個公人應(yīng)道：“你又不眼瞎,

須見橋邊牌額上寫道'飛云浦'！”

（A）奠住道：“我要凈手則個?！蹦且粋€公人走近一步，卻被（A）叫聲：“下

去！”一飛腳早踢中，翻筋斗踢下水里去。這一個急待轉(zhuǎn)身，（A）右腳早起，撲

咚地也踢下水里去。那兩個提樸刀的漢子望橋下便走。（A）喝一聲：“那里去！”

把枷只一扭，折做兩半個，扯開封皮，將來撇在水里，趕將下橋來。那兩個先自驚

倒了一個。（A）奔上前去，望那一個走的后心上只一拳打翻，便奪過樸刀來，搠上

幾樸刀，死在地上。

（1）文段中的A是