音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考 論文

音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考摘要：目前，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，考試的科目居多，不考試的科目則少之又少，而音樂的學(xué)習(xí)則為學(xué)生帶來更多的歡樂。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的過分知識(shí)化、機(jī)械化，忽略了教學(xué)的愉悅過程，再加上學(xué)科的特殊性，環(huán)境的影響，教學(xué)效果不好。以至于普遍出現(xiàn)這樣的情形：幾乎學(xué)生都非常喜歡音樂，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課，因?yàn)橐魳氛n已經(jīng)失去了音樂的魅力。關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)方法初探一、音樂課堂教學(xué)應(yīng)有合理的布局音樂是情感的藝術(shù)，音樂課更是一門藝術(shù)課。在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：“學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課”，問題在于沒有合理的布局，往往是東一榔錘西一棒，沒有章法，條理不清。1.要在開頭和結(jié)尾下功夫俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出精彩且有特色的開頭。如在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身農(nóng)奴把歌唱》，或者以舞蹈動(dòng)作開始，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。2.注意運(yùn)用感情教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。前蘇聯(lián)藝術(shù)大師斯坦尼拉夫斯基曾說：“當(dāng)演員來到劇院的時(shí)候，他應(yīng)當(dāng)把自己個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院外，在這里，劇院里的他，整個(gè)屬于藝術(shù)。所以，教師在走進(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛的“臨教”心態(tài)。二、音樂課堂教學(xué)應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)中，教學(xué)的氛圍是否民主、是否和諧，決定著學(xué)生上音樂課的又一重要因素。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。教師帶著情緒來上課，把課外的情緒帶到課內(nèi)來發(fā)泄，甚至是因小事大發(fā)雷霆，學(xué)生一臉茫然；教師經(jīng)常將課外無關(guān)的事拿到課堂上來說，不上課、扯西皮等。久而久之，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響著學(xué)生上音樂課的興趣。目前，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，考試的科目居多，不考試的科目則少之又少，而音樂的學(xué)習(xí)則為學(xué)生帶來更多的歡樂。學(xué)生不帶任何壓力的來感受音樂，了解音樂。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不喜歡課本上的音樂作品，而對(duì)現(xiàn)代流行的通俗音樂有較高的興趣，也有小部分學(xué)生對(duì)于民族的、古典的名曲情有獨(dú)鐘。首先認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分，能夠自如駕馭課堂，根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況表現(xiàn)，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次重視學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再次是創(chuàng)設(shè)情境，如在學(xué)習(xí)《光榮少年》時(shí)，通過視頻欣賞祖國的繁榮富強(qiáng)、到各行各業(yè)默默無聞工作的追夢(mèng)人、再到優(yōu)質(zhì)的教育資源環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極上進(jìn)，聲情并茂、視聽結(jié)合創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。學(xué)生迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中，讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。i三、音樂課堂教學(xué)應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在音樂教學(xué)中，應(yīng)多從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，并且讓學(xué)生在你的課堂上找到自信心。每學(xué)年按計(jì)劃教唱七年級(jí)《我們啟航》這首校歌。因?yàn)檫@首歌不管是從歌詞還是歌曲的意義，對(duì)每位同學(xué)來說都很有價(jià)值。每次學(xué)生集體演唱時(shí)效果都還不錯(cuò)，但一叫到個(gè)別學(xué)生單獨(dú)表演時(shí)，學(xué)生演唱的效果就不是很好，經(jīng)常走調(diào)，跟不上節(jié)拍。表情很僵硬、樣子很尷尬，怕同學(xué)笑話他，甚至有一部分學(xué)生由于膽子比較小，在班上話也少，與同學(xué)交流也很少。當(dāng)同學(xué)一看他時(shí)，滿臉通紅，眼淚都快流了下來。結(jié)合這種情況，每次我都會(huì)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，畢竟初中生這個(gè)年齡階段，正處在青春期。學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，只有個(gè)別的學(xué)生條件還好些，要因材施教，選擇合適的方法進(jìn)行教育，完成教學(xué)目的。作為教師不能因?qū)W生沒有唱好、聲音小而過多的指責(zé)和打罵。傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法中，學(xué)生不是在參與活動(dòng)中主動(dòng)掌握知識(shí)，而是在灌輸中被動(dòng)接受。音樂情感體驗(yàn)浮于表面，缺乏真情。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去感知，理解、思維與創(chuàng)造的主動(dòng)性。教師應(yīng)該充分體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，挖掘音樂的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在音樂中快樂飛翔。在每周一節(jié)的音樂課上，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，上課時(shí)經(jīng)常與同學(xué)做小動(dòng)作，認(rèn)為一個(gè)不考試的課隨便學(xué)學(xué)就可以了，加之在學(xué)校老師教育、家庭中父母教育，對(duì)小科目學(xué)習(xí)態(tài)度就更不認(rèn)真了。為了能夠讓學(xué)生在音樂課堂上“活”起來，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己。唱歌唱不好沒有關(guān)系，你只要大膽走到同學(xué)面，即使只是“站”了一下，多多鼓勵(lì)他，已經(jīng)成功一大半了！四、音樂課堂教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在初中音樂欣賞課中，采用多媒體方式教學(xué)對(duì)于學(xué)生會(huì)有很大的幫助，增加教學(xué)效果。多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了許多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。目前，義務(wù)教育學(xué)校安裝了觸摸式大屏，功能強(qiáng)大，音樂視頻播放畫面清晰、明亮。可以說，教師提前設(shè)計(jì)好的音樂課件，準(zhǔn)備的視頻使用起來，非常方便。教師只需在屏幕上點(diǎn)點(diǎn)，或者用電子遙控筆，就可以選取任意一段音樂、畫面。如《八音和鳴》、《七彩管弦》這兩個(gè)單元，用常規(guī)教學(xué)方法在一節(jié)課中是不可能完成的，若下一節(jié)課接著講，就會(huì)令學(xué)生的情感失去連貫性，難免要在課堂前幾分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，產(chǎn)生不必要的重復(fù)，多媒體教學(xué)則可以通過快捷的樂器圖片展示、音樂轉(zhuǎn)換、畫面剪接將時(shí)間節(jié)省下來，無形中提高了課堂效率，增加了課堂容量；可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂隊(duì)的了解。因此，學(xué)生可以直接觀賞到樂隊(duì)實(shí)際演奏樂曲的現(xiàn)況，這樣就使樂隊(duì)的樂器組合結(jié)構(gòu)、樂器的現(xiàn)場(chǎng)演奏音色呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，彌補(bǔ)了以往只是在想象中認(rèn)識(shí)樂隊(duì)的不足。五、音樂課堂教學(xué)可以嘗試創(chuàng)作教學(xué)注重培養(yǎng)受教者的創(chuàng)造精神與發(fā)展受教者的創(chuàng)造能力，是現(xiàn)代教育思想的一個(gè)突出特點(diǎn)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)受教者的主動(dòng)探索、發(fā)展創(chuàng)新的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)受教者獨(dú)立思考，解決問題的能力。音樂教育具有培養(yǎng)受教者創(chuàng)造力的巨大潛能，無論是音樂的創(chuàng)作、演奏（唱），還是音樂的欣賞，都是創(chuàng)造性的因素在起作用。創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《思鄉(xiāng)曲》這節(jié)課要激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種“情到深處自成曲”的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處ii。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂，孩子們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。這樣，無論在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，還是積極主動(dòng)參與實(shí)踐音樂，大膽創(chuàng)新想象上，都能給學(xué)生一個(gè)很好鍛煉。讓音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喜歡音樂，真正愛上音樂課，在音樂課上感受到更多地藝術(shù)美，從而全面提高學(xué)生的文化素