中考記敘文閱讀復習指導

第一部分

考情穩(wěn)定——關(guān)注傳承1.命題依據(jù):“課標”、“福建省初中學科教學與考試指導意見”。2.命題原則：“命題要以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關(guān)注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。重視考查語言文字的實際運用能力，關(guān)注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現(xiàn)語文學科特有的靈性和生氣?！钡谝豁摰诙?，共35頁。*能獨立閱讀課文，體驗并正確理解文本內(nèi)容和作者的思想感情、基本觀點，有自己的感受；了解文章的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的思路。*能根據(jù)自己的已有知識和語言能力，結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并把握文章的關(guān)鍵詞句。能感受語言的表現(xiàn)力，并在此基礎(chǔ)上，學習典范的語言，提高語言表達能力。*了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的特點；能結(jié)合閱讀感受，分析寫作手法及語言表現(xiàn)力。*在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)問題意識，探索適應自身發(fā)展的學習方法；能運用注釋、工具書以及有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題。*有一定的閱讀速度，每分鐘閱讀字數(shù)不少于300字，并能把握文章的要點。現(xiàn)代文閱讀的課程目標是：第二頁第三頁，共35頁?！熬哂歇毩㈤喿x的能力，學會運用多種閱讀方法；能閱讀新聞、說明性文章和簡單的議論文，欣賞文學作品。①現(xiàn)代文精讀，著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學生閱讀的水平，要從“形象、情感、語言”等方面考查學生初步鑒賞文學作品的水平。②現(xiàn)代文略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息?！薄陡＝ㄊ〕踔袑W科教學與考試指導意見》初中學業(yè)水平考試要求能力目標：第三頁第四頁，共35頁?？疾榉种担杭s占全卷總分的15%，22-23分左右

（17年中考22分，14.67%）。設題方式：選擇題、填空、簡答題。第四頁第五頁，共35頁。2017福建中考卷全卷5832字，《一棵小白楊》字數(shù)1480字

測試難度0.64（省均96.71）滿分150分（選擇題24分）一、積累與運用20分（選擇題6分）二、閱讀70分（選擇題18分）（一）古代詩歌閱讀5分（選擇題3分）（二）文言文閱讀16分（選擇題3分）（三）文學類文本閱讀22分（選擇題3分）（四）議論類文本閱讀12分（選擇題3分）（五）非連文本閱讀10分（選擇題3分）（六）名著閱讀5分（判斷題3分）三、寫作60分2017中考概況第五頁第六頁，共35頁。初高銜接（核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力）“落實立德樹人，關(guān)注核心素養(yǎng)”——2018屆畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)提醒關(guān)注——創(chuàng)新第六頁第七頁，共35頁。立德樹人：

考試的過程也是育人的過程語料表現(xiàn)第七頁第八頁，共35頁。

語文學科核心素養(yǎng)（Corecompetencyofchinese）是什么？包含：語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。第八頁第九頁，共35頁。F創(chuàng)新探究-對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。E表達應用-對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級；D鑒賞評價-對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級；C分析綜合-分析解剖和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級；B理解-領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級；A識記-識別和記憶，是最基本的能力層級；能力層級第九頁第十頁，共35頁。地域選材考點分值福建《一棵小白楊》對文章的理解和概括；加點詞的含義及作用；標題寓意22北京《與一株蒲公英的默契》（王本道）梳理；文意理解；提問題12上?！妒邭q那年的單車》（親情類）根據(jù)拼音寫漢字；詞語在語境中的運用；故事情節(jié)概括；內(nèi)容概括說明用意(情感結(jié)構(gòu))；寫作手法與寫作技巧18杭州小說《回家》徐風

情節(jié)安排、人物心理、環(huán)境描寫、作品主題30蘇州《要如何留念，才不枉此生》畢淑敏綜合分析、表現(xiàn)手法、詞句含義理解、段落作用15南京《魯智深大鬧五臺山》(《水滸傳》節(jié)選)概括、人物性格分析廣東《細水長流》藍雪冰兒綜合概括、分析作用、品味語言、文意理解17特點：（1）取材質(zhì)量高，文本多樣、題型全面，體現(xiàn)關(guān)注社會、關(guān)注生活，注重個性閱讀感受。（2）體現(xiàn)浸潤傳統(tǒng)文化倡導學科融合凸顯語文素養(yǎng)。（3）結(jié)合語言理解與運用,考查學生思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性。涉及題材及考點第十頁第十一頁，共35頁。南京卷:一是基于節(jié)選文本的閱讀,結(jié)合選文概括魯智深與酒的幾件事,分析挑酒漢子唱詞的作用;二是結(jié)合《水滸傳》全書作答,選擇魯智深上五臺山之前所做的義事,魯智深綽號“花和尚”的來歷,與林沖、李逵相比魯智深性格的特別之處。北京卷：16.閱讀前三段，就其內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲆粋€問題，并簡要說明這個問題對于你閱讀這篇文章會有怎樣的幫助。（4分）第十一頁第十二頁，共35頁。*解決問題的主體？*解決什么問題？*問題的核心概念？*解決問題的約束條件？分析設問重新呈現(xiàn)問題閱讀材料分析材料解釋材料補充運用知識提取知識綜合知識解決“解決問題的應答認知過程”第十二頁第十三頁，共35頁。例1：2017福建中考10.下列對文章的理解和概括，不正確的一項是（）（3分）A、王克懷是中國千千萬萬不畏艱難、忠于祖國的邊防軍人群體形象的典型代表。B、王克懷認識到“一花獨放不是春”，帶領(lǐng)的四班在射擊比賽中一次次名列前茅。C、文章材料安排詳略得當，如，妻子的事跡詳寫，戰(zhàn)士探親帶回小白楊的是略寫。D、受到小白楊精神的觸動，“我們”被深深地感染，離別前專門去參觀那顆小白楊。11.王克懷從一名新兵成長為一名優(yōu)秀班長，其間經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請簡要概括。（3分）【各地試題例舉】第十三頁第十四頁，共35頁。例2：2018泉州質(zhì)檢《速度里的中國》10.下列對文章的理解和概括,不正確的一項是（）(3分)（審題中的約束條件）A.作者充分調(diào)動想象,讓自己的思緒在時間與空間的變化小切換,增添了文章的藝術(shù)感染力。B.文章詳細描寫喝“小米粥”、吃“驢肉黃面”、聽“琵琶曲”等,表現(xiàn)人們的富足和安逸。C.作者眼中的敦煌,既是空中、陸地的交通交匯,也能在奔走的人們心中烙下圣潔一樣的光芒。D.文章綜合運用多種表達方式,融記敘、描寫、議論和抒情為一爐,體現(xiàn)作者嫻熟的寫作技法。第十四頁第十五頁，共35頁。例1：2017福建中考：14.文章以“一棵小白楊”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要概述。（6分）例2：2018福州質(zhì)檢卷《謙謙君子》14.本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項是（D）（3分）A.陳老師見人一臉笑，沒有老師的威嚴，看見學生總是笑瞇瞇的，和藹可親。B.陳老師毛筆字寫得好，格律詩寫得好，唱起京劇來，如少年郎一般英俊瀟灑。C.陳老師經(jīng)?！蔼剟睢睂W生，到底有多少學生受過他的恩惠？怕是數(shù)也數(shù)不清了。D.陳老師為人友善、才華橫溢、敬業(yè)愛生，他崇高的人品如美玉般溫潤養(yǎng)人。（二）理解題目的含義及作用第十五頁第十六頁，共35頁。例3：2017浙江寧波《蛻變》（4）結(jié)合選文，談談你對小說標題“蛻變”的理解。（6分）本題考查標題含義的理解．解答此題要結(jié)合內(nèi)容與主旨分析標題的表義與深層含義。從文中反復出現(xiàn)的黑色毛毛蟲來年地，“蛻變”指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶；從文中“她”的成長過程，又可以看出，暗指她經(jīng)歷歲月的風霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。第十六頁第十七頁，共35頁。（1）從把握文章標題的象征意義入手，理解象征手法，關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系和共同點；（2）從理解標題的雙關(guān)義入手；（3）從作者感情的出發(fā)點切入；（4）從概括文章主要內(nèi)容的角度入手；（5）從尋找文章線索方面入手；（6）從尋找文章的文眼上發(fā)掘；（7）將標題中運用的修辭還原后理解文章標題的含義。理解標題的含義：第十七頁第十八頁，共35頁。

語言特色：又稱語言特點，泛指一切語言運用中相別于其它語言的風格特點。

幾個關(guān)鍵詞：語境、主旨、情感、修辭、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語。

方法：“移”、“易”、“增”、“刪”。（三）品味、賞析語言特色第十八頁第十九頁，共35頁?！纠?】教學莫懷戚《散步》，刪除若干句子中“我的”這個限制性定語，品讀“我的”這個限制性定語的表達作用。王君老師的教學過程如下：（1）用多媒體投影展示關(guān)鍵句：①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②我的母親又熬過了一個嚴冬。③我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。④后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（2）指導學生朗讀刪掉“我的”之后的句子。（3）組織學生討論可不可以刪除“我的”。（4）教師點撥：①責任與擔當；②適當?shù)闹貜途褪且环N表達的“慢”和“穩(wěn)”。語言形式幫助作者表達了情感。方法一：刪除比較第十九頁第二十頁，共35頁?！纠?】教學《最后一課》，教師引導學生深入理解“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌”，依次改換了每一個詞（短語），引導學生進行比較鑒別①什么鳥？這個鳥和烏鴉一樣嗎。②畫眉在干嗎？可以換成“叫”嗎？③畫眉怎么唱歌？可以換成“大聲地唱歌”嗎？④畫眉在什么地方唱歌？可以換成“在樹林里”嗎？⑤研討怎樣朗讀這個句子。請多位學生分別朗讀這個句子。⑥通過這十一個字，你感受到世界在小弗朗士眼前是什么樣的？

用形容詞描繪。方法二：改換比較第二十頁第二十一頁，共35頁。例1：2018廈門質(zhì)檢《你真好，你就像我少年伊辰》11.品讀第⑦段，回答問題。（6分）（1）請解釋“轉(zhuǎn)過一個峰口，我把車停下來，望著層層山巒，慢慢反芻她的話”中的“反芻”的意思。（2分）（2）請自選角度，品析下面這句話的妙處。（4分）“柑仔這東西，連摸在手里都有極好的感覺，仿佛它是一枚小型的液態(tài)的太陽，可食、可觸、可觀、可嗅?！钡诙豁摰诙?，共35頁。整體關(guān)照——局部探究——情感體會——全面客觀（四）探究形象，體會主旨第二十二頁第二十三頁，共35頁。（七）形成獨特的感悟、思考及評價（六）句子、段落作用

注意以下的幾個方面：1.串聯(lián)前后文意的信息2.挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)3.關(guān)注情感發(fā)展的規(guī)律（五）了解表達手法及其效果第二十三頁第二十四頁，共35頁。例1：浙江金華《偷書賊》（7）《偷書賊》講述了“一個文字喂養(yǎng)人類靈魂的故事”（封面語），節(jié)選內(nèi)容表現(xiàn)了漢斯?休伯曼父女的善良品質(zhì)。那么，他們的善良和文字的力量是否存在關(guān)聯(lián)呢？請聯(lián)系下面其他章節(jié)的節(jié)選內(nèi)容，表明你的觀點，并闡述理由。（5分）評分標準：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的生活學習經(jīng)歷來談即可，做到言之有理。【各地試題例舉】第二十四頁第二十五頁，共35頁。不存在關(guān)系：第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說二者無關(guān)系．第二層：有一定的理解，能簡單分析兩者無關(guān)聯(lián)的原因．第三層：理解較深刻，能較深刻的分析兩者無關(guān)聯(lián)的原因．存在關(guān)聯(lián)：第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說二者之間存在關(guān)系．第二層：有一定的理解，能簡單分析兩者的關(guān)系．第三層：理解較深刻，能較深入分析兩者的關(guān)系．評改分層給分。第二十五頁第二十六頁，共35頁。

“優(yōu)秀教師的成功課例無不向我們顯示：教學的核心是‘學的活動’，教學環(huán)節(jié)就是對學生‘學的活動’的組織，教學流程就是‘學的活動’的充分展開?！薄鯓s生第三部分復習效益第二十六頁第二十七頁，共35頁。關(guān)注學生怎么學的問題。體現(xiàn)在：如何促進學生的知識向能力轉(zhuǎn)化，特別是思維能力如何提高這兩個方面。知識向能力轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制是研究的重點。在實踐中理解、掌握、運用鞏固。復習課的邏輯第二十七頁第二十八頁，共35頁。（1）歸納整理。立足教材，明確文體特征，突出考點。（2）遷移訓練。整體設計，任務驅(qū)動，促進深度學習的發(fā)生?！镉幸?guī)劃★有目標★有方略?自主與指導?溫故與知新?評價與改進?夯實基礎(chǔ)與思維發(fā)展“以訓練為主線”第二十八頁第二十九頁，共35頁。變“教課文”為“利用課文”，變“輕慢語言”為“著力學用”，變“泛談感受”為“精讀訓練”，變“碎問碎答”為“實踐活動”，變“思路不清”為“板塊思路”，變“讀過問過”為“積累豐富”，變“只讀不寫”為“讀寫結(jié)合”，變“預習過分”為“當堂落實”，變“小組合作”為“班級訓練”，變“平俗手法”為“高雅教學”。復習課的實效追求：做一個有趣的語文老師，上出有溫度的語文課。在“10變”上多下工夫（余映潮）：第二十九頁第三十頁，共35頁?！爸貥?gòu)教學內(nèi)容”：溫故知新，再次挖掘文本中的教學價值。例：《魯迅小說整合專題教學》教學定位的核心：“借助魯迅小說人物形象的品析，教會學生品讀語言的方法，進而走進魯迅其人”。

（1）人物分類，以“少年形象、農(nóng)民形象、讀書人形象、小市民形象”為人物切入口。（2）發(fā)掘了小說在語言敘述上呈現(xiàn)的幾大特點：音樂性繪畫性鏡頭感（3）學習方式多樣。教學內(nèi)容的重構(gòu)并不是隨意或隨性的，它應該是一種富有統(tǒng)籌性、科學性的精致化設計，否則就容易帶來新的跳躍與割裂，從而形成另一種無序化教