論如何培養(yǎng)高中生美術(shù)鑒賞能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論如何培養(yǎng)高中生美術(shù)鑒賞能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】欣賞美通常是創(chuàng)造美的前提和基礎(chǔ)，能夠促使人們擁有追求美的強(qiáng)大動(dòng)力。由此，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鑒賞活動(dòng)并促使他們相關(guān)能力迅速提升就成為了每個(gè)教師需要重視的責(zé)任。具體到高中階段，美術(shù)教師們就需在充分了解當(dāng)前教學(xué)狀況的前提下持續(xù)進(jìn)行大量探索研究活動(dòng)，從而針對(duì)性總結(jié)多元科學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練措施并恰當(dāng)應(yīng)用于實(shí)際，有效促使學(xué)生整體美術(shù)鑒賞能力大幅提升。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

眾所周知，美術(shù)作品欣賞通常是人們獲取美與精神養(yǎng)分的重要渠道，而在相關(guān)活動(dòng)中，顯然每個(gè)人都需要一定鑒賞能力加以支撐，否則他們勢(shì)必難以深入探知美術(shù)作品內(nèi)涵與韻味等，無(wú)法達(dá)到自我完善與提升的目的。鑒于此，平時(shí)以高中生為對(duì)象進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各任課教師就需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的工作，而且還要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新研究改進(jìn)活動(dòng)，盡力優(yōu)化實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)效果，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力穩(wěn)步增強(qiáng)，為他們綜合素養(yǎng)迅速提升增添助力。

一、重視美術(shù)知識(shí)講解，夯實(shí)學(xué)生美術(shù)鑒賞實(shí)踐基礎(chǔ)

實(shí)際當(dāng)中，任何一個(gè)學(xué)生如果沒有良好美術(shù)基礎(chǔ)做為奠基，不僅難以優(yōu)質(zhì)完成當(dāng)下美術(shù)鑒賞任務(wù)，更難以大幅提升自身美術(shù)鑒賞能力。鑒于此，平時(shí)教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師就有必要重視美術(shù)知識(shí)講解，幫助學(xué)生夯實(shí)美術(shù)鑒賞實(shí)踐基礎(chǔ)，為他們鑒賞能力提升提供源源不斷動(dòng)力。

例如，平時(shí)在各課教學(xué)課堂上，我通常會(huì)盡力抓住每個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生們講解分析美術(shù)知識(shí)，具體內(nèi)容包括：構(gòu)圖是一種造型藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，主要指藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法;點(diǎn)、線、面、色等是美術(shù)作品的基本語(yǔ)言元素;色相、純度以及明度是顏色的三要素等等。而在上述美術(shù)知識(shí)講解分析過程中，我會(huì)引用趣味游戲等措施，只為化解相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的枯燥性，促使學(xué)生積極高效理解掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，我還在各個(gè)適當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生們提出了一些美術(shù)知識(shí)問題，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行深一步思考探究活動(dòng)，便于他們打開思路，切實(shí)掌握相關(guān)內(nèi)容。久而久之，班里每個(gè)學(xué)生都積累了較為豐富的美術(shù)知識(shí)，有力夯實(shí)了他們進(jìn)行美術(shù)鑒賞實(shí)踐的基礎(chǔ)，益于他們充分鍛煉提升美術(shù)鑒賞能力。

二、鼓勵(lì)合作討論交流，激活學(xué)生美術(shù)作品鑒賞思路

通常而言，高中階段各個(gè)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)積累以及相關(guān)思維能力都具有一定局限性，而這就導(dǎo)致他們很多時(shí)候都難以獨(dú)立優(yōu)質(zhì)完成美術(shù)鑒賞任務(wù)，無(wú)法促進(jìn)自身相關(guān)能力穩(wěn)步提升。鑒于此，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，各高中美術(shù)教師就可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生合作進(jìn)行討論交流，激活學(xué)生美術(shù)作品鑒賞思路，優(yōu)化學(xué)生美術(shù)鑒賞實(shí)踐，慢慢增強(qiáng)鑒賞能力。

例如，實(shí)際教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞北宋張擇端的《清明上河圖》時(shí)，我并沒有一味不停講解，而是在各個(gè)時(shí)機(jī)留給了學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的空間，與此同時(shí)，鑒于學(xué)生個(gè)體多方面局限性，我還有意引入了小組合作策略。具體而言，在基礎(chǔ)性鑒賞分析活動(dòng)告一段落的時(shí)候，我進(jìn)行了課堂留白，同時(shí)根據(jù)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)而將他們劃分到了不同小組，要求他們就先前所學(xué)知識(shí)以及所進(jìn)行的鑒賞活動(dòng)進(jìn)行討論交流，每個(gè)人都需要積極發(fā)表意見。這樣，在小組合作討論交流過程中，每個(gè)學(xué)生都可以從同伴那里聽到不同于自己的觀點(diǎn)與看法，獲得有益啟示，所以他們的美術(shù)作品鑒賞思路自然得以激活?；诖?，學(xué)生們幾乎都可以更好地投入到美術(shù)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)中，最終在高質(zhì)量完成本課鑒賞任務(wù)的同時(shí)，有效促使自身美術(shù)鑒賞能力顯著提升，實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、組織鑒賞競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力拓展

實(shí)際致力于發(fā)展自身美術(shù)鑒賞能力的過程中，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，充分參與高效有益實(shí)踐鍛煉活動(dòng)都是必須的，否則很難在事半功倍的情況下達(dá)到預(yù)期目的。鑒于此，實(shí)際開展鑒賞教學(xué)工作的時(shí)候，高中美術(shù)教師就可以組織學(xué)生們參與鑒賞競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力迅速拓展。

例如，平時(shí)教學(xué)課堂上，我會(huì)借助信息技術(shù)展示等多元手段引導(dǎo)學(xué)生們吸收美術(shù)知識(shí)，有效進(jìn)行鑒賞實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)等，所以通?？梢皂樌瓿杉榷ㄨb賞教學(xué)任務(wù)，但顯然很難促使學(xué)生順利達(dá)到理想水平。鑒于此，在課外階段，我就經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行一定鑒賞競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)拓展鍛煉機(jī)會(huì)，具體每一次進(jìn)行鑒賞競(jìng)賽的時(shí)候，我都會(huì)通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示一定美術(shù)作品，同時(shí)為學(xué)生們留出充足欣賞、觀察以及思考時(shí)間，讓他們每個(gè)人基于先前所學(xué)美術(shù)知識(shí)對(duì)所看到的作品進(jìn)行鑒賞，并將鑒賞所得轉(zhuǎn)化成文字。最后，我則會(huì)與其他教師一起對(duì)學(xué)生們所寫鑒賞感悟進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而選出較優(yōu)的一篇，并對(duì)相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在上述鑒賞競(jìng)賽活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以得到綜合有效的鍛煉，所以美術(shù)鑒賞能力自然都得以顯著拓展，不斷趨近理想水平。

總之