計算機期末試卷分析

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篇一：計算機期末試卷分析

本次期中試卷根據(jù)計算機專業(yè)對口高考的標準，重在考查同學對計算機系統(tǒng)的組成及基本概念、計算機中數(shù)據(jù)表示方法、運算器的組成及定點運算方法的掌控狀況。比較充分表達了計算機專業(yè)對口高考課程的特點，深入淺出地將教材中的重難點內(nèi)容呈現(xiàn)在同學的試卷中。本次試卷不但著重對基礎知識的考查，而且著重考查同學活學活用的遷移技能。另外，此次試卷還著重同學的細心技能和全面思維技能，從試卷的得分狀況看，只有同學有良好的學習習慣和細致的閱題習慣才可以獲得高分。

一、試題分析

本次試題具有以下特點：

1、試題考查全面，掩蓋面廣。

本試卷力求表達對口單招計算機專業(yè)考試要求,基礎知識掩蓋面很大,突出教材重點，重視基礎知識點的考查，重視同學對知識的體驗及形成過程。試卷共計四種題型，包括選擇題、填空題、判斷題和計算題，內(nèi)容全面，幾乎涵蓋了計算機原理前三章中的全部內(nèi)容，比較全面地考查了同學的學習狀況。其中前三類題型也是高考專業(yè)課考試中的題型，計算題那么重視同學對知識的滲透理解和思維技能的提高。整張試卷中，填空題占60％，選擇題占10％，判斷題占22％，計算題占20%，其中基礎題約占60%，稍難題約占40%。

2、著重同學個人的知識掌控，強調(diào)考試的公正性。

本試卷由王萍老師組卷，著重于發(fā)覺同學在學習過程中的漏洞和問題，因此填空題所占比例較大，考查同學的硬性指標達標狀況，避開考試中選擇題、判斷題較多同學任意猜想得分的狀況，因此考試的要求比較嚴格，填空題比例之大給許多同學都造成了較大的心理壓力，不著重學習方法和積累的.同學很難憑借小聰慧及格，保證了考試的公正性。

二、考試成果統(tǒng)計

參考人數(shù)37人，人平均：50.12分，優(yōu)秀率：2.6%，及格率：25.78%

三、同學答卷中存在問題：

1、記憶性的題目失分較多，如：CAI的中文名稱、計算機進展趨勢等基礎性的記憶類題目，許多同學在平常的學習過程中沒有實時記憶，考前也沒有做好充分的預備，所以導致答題模糊，不夠精確而失分。

2、基礎性題目不夠細心，許多同學在解題的過程中思索不夠深入，許多基礎題都是能夠得到正確結果的，但由于讀題不夠完整、思索不夠全面等問題導致失分，在平常的練習中，我們會有類似的練習，部分同學掌控較好，導致在做題時認為自己已經(jīng)很熟，不再認真閱讀題目，對一些環(huán)節(jié)性的要求理解偏頗，如在進行進制轉換時許多同學不留意看最末要求的進制數(shù)而轉換成其他進制導致出錯，還有部分同學懶于動手，為了少一步計算過程憑感覺寫出答案導致出錯。

3、綜合應用性題目可以明顯看出同學技能水平的差異，丟分狀況比較嚴峻，尤其是計算題，許多同學在學習過程中沒有真正掌控計算方法，在考試中更是無從下手，任意亂寫，因此在計算題中掌控方法的同學幾乎總分值，而沒有掌控的同學幾乎拿不到分。

4、同學學過了就不再復習記憶，作為計算機專業(yè)課，計算機原理這門課程比較抽象，許多概念都是過去同學從未接觸過的，前三章的內(nèi)容中也有較多的計算方法和思維要求，許多同學感覺學得比較吃力，再加上不能實時復習記憶，到下一次新課時很難跟上老師的步伐，長此以往，形成惡性循環(huán)，更失去學習的信心。

五、改進措施：

這份試卷給我最大的啟示是：在平常的教學過程中要著重同學讀題、分析題、仔細做作業(yè)的良好習慣，部分同學問題出在不是不會做，而是不仔細審題。從同學做題中失分狀況來看，我今后要從以下幾個方面，訓練同學的各項技能。

1、加強基礎，強化練習。加強同學對基礎知識的練習和鞏固，常常性地對同學進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的練習題，在同學課前五分鐘進行隨堂檢測，期中考試結束后，我堅持每次課上課之前默寫或進行非常鐘隨堂測驗，通知同學提前預備默寫內(nèi)容，在課結束之后實時反饋大家的掌控狀況，并依據(jù)默寫或檢測的得分對同學的千分制考核適當加減分，效果較好。

2、著重培育同學獨立分析問題、解決問題的技能。計算機作為工科課程，學習時有肯定的難度，對思維要求也比較高，對職業(yè)學校同學來說難度較大，他們還不能充分適應這類課程的教學，在學習方法上也不夠科學，傳統(tǒng)的死記硬背的學習模式有待轉變。在今后的教學中，我在講授新課時要做到多引導，多讓同學說說自己的思路。結合同學實際進行訓練，不僅要使同學獲得基礎知識，而且要著力引導同學進行自主探究，培育自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺規(guī)律的技能。

3、關注同學的弱勢群體。做好后進生的補差轉化工作是亟待解決的實際問題，我所帶的班級，有個別基礎薄弱、學習立場較差的同學，實際掌控狀況差強人意，需要我與同學多溝通，清除他們的心理障礙，援助同學形成良好的學習習慣，嚴格要求同學，加強方法指導，從最基礎的知識抓起，并能依據(jù)同學差異，進行分層教學，努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展。

總之，這份試卷表達了計算機原理課程對參與對口高考同學的要求，讓同學進一步認識高考中300分專業(yè)課程的難度與思維要求，對同學今后的學習有肯定的鞭策作用。

篇二：計算機期末試卷分析

老師，同學的第二個父母。

以前總聽老師們說同學們就像自己的孩子一樣，他們犯錯誤了要去悉心教育他們，他們成果不抱負了會替他們焦急，他們生病了會向父母一樣擔憂他們?，F(xiàn)在自己成為了一名老師，才對這種感覺真正的有所體會。

這一周最重要的事情就是期中考試的成果出來了，這是我第一次正式出試卷，也是第一次真正判試卷，也是第一次真正分析試卷。作為一名計算機老師，一名教職業(yè)高中計算機專業(yè)的老師，說實話，壓力還是蠻大的。但是我知道，這種壓力不能阻礙我的教學，反而要把它當做一種動力、一個挑戰(zhàn)。

試卷的內(nèi)容分為兩大部分，word和五筆字型輸入法。其中word的知識占大部分，五筆只在最末一道大題涌現(xiàn)。這樣分布的目的是讓同學們對于過去這一段時間里word基礎知識的學習有一個回顧和檢驗。根據(jù)常理來說，word的基本知識大家都應當已經(jīng)掌控的很嫻熟了，但是結果卻不盡人意——兩個班的平均分都不及格。這個結果讓我有些心酸，有些迷惑，有些失落，更有些觸動。一貫以來，我認為平均分及格是每個班需要達到的最基本的要求，但是，真的沒有及格。而且，兩個班的平均分有七分的差距。

從考試成果和其他方面我做了一些總結和反思：

從成果上來說，兩個班平均分都沒有及格，這是一個重大而艱難的任務。據(jù)我了解，他們另外兩門專業(yè)課的平均分也都不及格，那么這就是一個共性的問題，需要老師和同學們一起去努力。從兩個班的差距上來看，一班比二班成果低，這也是我沒有預料到的。由于在平常上課的時候一班的同學留意力要比二班集中，能夠對我所提出的問題作出相應，而二班比較沉悶，而且會有部分同學說話，擾亂課堂紀律。這種平常表現(xiàn)與考試結果不全都的現(xiàn)象也是我需要反思和解決的問題。對于一班，平常上課積極回答下列問題的同學可能是學習成果比較好的，所以總體成果不抱負的部分緣由在于成果差的同學比較多，“尾巴”太長。在以后的課堂上，我要留意顧及全班同學，多多提問成果中游及下游的同學，以這種方式來督促他們的學習。

從試卷的答題狀況來看，部分同學對于五筆字型輸入法的基本規(guī)章理解的還是不夠透徹，會把字根與漢字的輸入規(guī)章混淆，鑒于這種狀況，我在講解試卷的時候也做了系統(tǒng)的復習，并且提出了他們共同的誤區(qū)，針對誤區(qū)進行具體的分析和說明。Word部分的知識大多都是比較常見的，在理解方面他們沒有太大的問題，最大的問題就是記憶的問題。比如一些快捷鍵的運用，許多同學記得不精確，造成失分。另外，對于各個菜單項及其功能，同學們