資助育人案例分析

資助育人案例分析——資助育人路上，不放棄一個學生?一、案例概述小王，男，20級大一學生，孤兒，從由奶奶撫養(yǎng)長大，上大學之前他一直就讀于光明學校，叔叔是其監(jiān)護人，政府的補貼是他唯一的生活來源。大一剛開學時，學校鑒于小王的家庭情況，通過綠色通道，為其減免了全部學費及住宿費，在貧困生助學金評選時，為他申報了國家一等助學金。經(jīng)過一段時間對小王學習生活的觀察后發(fā)現(xiàn)，小王自律性較差，在學校嚴禁學生吸煙的情況下，多次被學生會發(fā)現(xiàn)有吸煙行為。甚至還出現(xiàn)上課不認真，睡覺不聽課，課后不交作業(yè)，曠課以及期末掛科等情況。在與其的交流中發(fā)現(xiàn)，小王對未來并沒有明確的人生目標，有得過且過的心理，雖然對于學校的資助表示感謝，但并沒有想通過自己的努力改變生活狀況，創(chuàng)造美好未來的決心。?二、案例分析及處理過程家庭成長環(huán)境與個體的心理健康水平密切相關。案例中的小王，從小由奶奶撫養(yǎng)長大，由于奶奶年紀大，對小王的監(jiān)管和教育不夠。長期接受國家的資助卻沒有受到自強感恩、理想信念等方面的教育引導，導致該學生沒有形成自立自強的優(yōu)良品質(zhì)。對于小王在校的表現(xiàn)，是否應該繼續(xù)得到國家助學金？答案應該是肯定的，高校的資助育人工作就是要確保家庭經(jīng)濟困難學生可以順利完成學業(yè)，不能因為學生平時表現(xiàn)不盡人意，就剝奪了其被資助的權利。而資助育人，不僅僅是解決學生的生活困難的問題，而是應該在資助的同時，做好育人工作。對于案例中的小王，應做好思想政治教育工作，扶貧要先扶志。1、經(jīng)濟資助，解決實際困難針對小王的家庭情況，在減免學費以及評選國家助學金的同時，還應廣開渠道，鼓勵他參與學校的勤工儉學，通過勞動付出換取報酬補貼生活。既解決學生實際經(jīng)濟困難，同時從生活實踐中教育學生，只有付出辛苦才會有回報，切實體會到作為大學生，要通過努力，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來。2、精神扶貧，培養(yǎng)自立自強通過談心談話，了解學生學習、心理、思想以及家庭情況，對其進行正面引導，教育其要努力學習，自立自強，立志成才，將來回報社會，回報那些曾經(jīng)給了我們愛的人。通過跟學生協(xié)商制定獎罰制度，對其不當行為進行適當批評和懲罰，同時也要針對良好表現(xiàn)及時的提出鼓勵和表揚，激勵學生上進心。通過開展愛國教育、感恩教育等活動，讓學生真正懂得感恩、愛國，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生自立自強的性格，真正發(fā)揮國家資助育人的功能。3、提升綜合素質(zhì)，促進成長成才“授人以魚不如授人以漁”，小王學習基礎差，平時多關注其學習情況，請相關任課老師在專業(yè)課上對其進行幫助，并在班級選派成績好的同學與其結(jié)成學習小組，幫助解答學習以及生活中的困惑，也可以起到榜樣的示范引領以及監(jiān)督作用，改善學生的學習狀態(tài)，樹立自信心，獲得前進的動力。同時結(jié)合學生的專業(yè)，為其進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，從而能夠明確奮斗目標，制定學習計劃，合理規(guī)劃大學生活。并鼓勵小王參加班級、學校組織的文體活動，豐富業(yè)余生活的同時增強集體榮譽感和集體存在感，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。?三、成效及反思經(jīng)過一系列的育人工作，小王的學習和生活狀態(tài)有了好的轉(zhuǎn)變，遲到曠課的現(xiàn)象沒有了，對待課程的態(tài)度也認真了，雖然沒有取得很優(yōu)秀的成績，但是小王表示一定努力學習，一定守學校規(guī)章制度，好好表現(xiàn)。對于小王這類貧困學生，能夠順利畢業(yè)，畢業(yè)后能夠很好的融入社會，并且能夠承擔自身責任，并通過自己的努力改變自身的生活狀況，這就是高校資助育人的回報。高校的資助育人工作并不僅僅是經(jīng)濟上的資助，解決貧困學生經(jīng)濟上的困難，而是要把資助與育人工作相結(jié)合。多關注貧困學生的思想、學習及生活動態(tài)，對于學習情況和成才情況沒有得到預期效果的學生，要本著教育公平的原則，決不讓任何一名學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學。完善資助育人工作機制，在加強受助學生的監(jiān)督工作同時，加強愛國教育、感恩教育、誠信教育等，引