課程資源建設(shè)與課堂教學(xué)創(chuàng)新課件

課程資源建設(shè)與課堂教學(xué)創(chuàng)新哈爾濱市第四十七中學(xué)劉云峰交流內(nèi)容：第一方面：課程資源建設(shè)第二方面：課堂教學(xué)創(chuàng)新第三方面：關(guān)于課程資源建設(shè)與課堂教學(xué)創(chuàng)新的點(diǎn)滴做法〔劉輝老師交流〕

第一方面：課程資源建設(shè)

一、什么是課程資源?課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來(lái)源。二、為什么要提出課程資源的概念？提出課程資源的概念是與根底教育課程改革密切相關(guān)的。課程資源的提出反映了課程改革對(duì)教育教學(xué)的新的理解和認(rèn)識(shí)，更深層次的原因是社會(huì)、時(shí)代對(duì)人的開(kāi)展以及對(duì)人才的要求發(fā)生了變化，對(duì)根底教育中的“根底〞提出了新的要求。三、課程資源的提出對(duì)教學(xué)有什么重要意義？課程資源的提出及其深化，為我們提供了新的理論視野，使我們對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教育教學(xué)問(wèn)題及其相應(yīng)的解決方法有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也直接導(dǎo)致了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變。四、課程資源的分類(lèi)1、功能特點(diǎn)：素材性資源、條件性資源2、空間分布：校內(nèi)資源、校外資源3、存在形式：顯性資源和隱性資源4、呈現(xiàn)方式：文本類(lèi)、實(shí)物類(lèi)、多媒體類(lèi)資源5、內(nèi)容特點(diǎn)：學(xué)史類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、理論類(lèi)和環(huán)境類(lèi)資源

素材性資源：作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來(lái)源，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的對(duì)象。比方，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素。條件性資源：作用于課程，而不是形成課程本身的直接來(lái)源，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲的直接對(duì)象，但它在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。比方，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，空間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素。當(dāng)然，這樣的劃分并不是絕對(duì)的，有些資源如圖書(shū)館既包含課程的素材，也包含著課程實(shí)施的條件。1、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類(lèi)

校內(nèi)課程資源：實(shí)物形態(tài)的有，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室信息中心等；校內(nèi)人文資源，如教師群體特別是專(zhuān)家型教師、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校紀(jì)校風(fēng)、校容校貌等；與教育教學(xué)密切相關(guān)的各種活動(dòng)，如：座談?dòng)懻摗⑽乃囇莩觥⑸鐖F(tuán)活動(dòng)、體育比賽、典禮儀式等。

校外課程資源：包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。其中，社區(qū)的圖書(shū)館、科技館、博物館、紀(jì)念館、氣象站、地震臺(tái)、水文站、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)以及科研院所等。

2、按課程資源的空間分布特點(diǎn)劃分,可以把課程資源劃分為校內(nèi)資源和校外資源兩大類(lèi)3、按照課程資源的存在形式，可以把課程資源劃分為顯性資源和隱性資源兩大類(lèi)外在物化形態(tài)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)、考試卷、音像資料…內(nèi)在生命化形態(tài)：師生的經(jīng)驗(yàn)、感受、理解、創(chuàng)意、問(wèn)題、困惑、方式、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀…4、按課程資源呈現(xiàn)方式分類(lèi)教具類(lèi)：有粉筆、黑板、小黑板、黑板擦、備課本、批改作業(yè)用的紅筆、三角板、刻度尺等圖書(shū)資料類(lèi)：有教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、教輔讀物、練習(xí)冊(cè)、報(bào)紙雜志等儀器設(shè)備類(lèi)：有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、投影儀等4、按課程資源呈現(xiàn)方式分類(lèi)五、當(dāng)前課程資源建設(shè)中應(yīng)該注意的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題

1、教材不是唯一的課程資源。

教材在傳遞知識(shí)方面的作用已開(kāi)始呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，課程資源有豐富的內(nèi)涵和寬廣的外延。合理建構(gòu)課程資源的結(jié)構(gòu)，對(duì)教材的開(kāi)發(fā)，需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的突破，以滿(mǎn)足時(shí)代開(kāi)展的多樣化需求。教師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用,是素材性課程資源的重要載體,而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的根本條件資源。所以,從這個(gè)意義上來(lái)講,教師是最為重要的課程資源,教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

2、教師是最重要的課程資源。六、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的建議：〔一〕重視教材等重視文本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用許多課程資源是以文本形式呈現(xiàn)的，如教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生課外用書(shū)等，文本課程資源在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。我國(guó)地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不平衡，學(xué)生、學(xué)校等方面的根底不同，對(duì)文本課程資源的需求也就不盡相同，因此要求文本課程資源的編寫(xiě)和出版單位，要根據(jù)不同的需要開(kāi)發(fā)出不同特色、多樣化的物理文本課程資源。除一些特定的編寫(xiě)、出版單位外，教師也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自己編寫(xiě)某些教學(xué)補(bǔ)充材料。

各種內(nèi)容豐富、形式多樣的與物理學(xué)有關(guān)的閱讀資料，如科技圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本課程資源，是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道發(fā)現(xiàn)、獲取這些資源，另一方面要盡可能地配備一些相關(guān)的圖書(shū)、期刊等。學(xué)校要合理開(kāi)放圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生很好地閱讀課外資源，以擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

〔一〕重視教材等文本課程資源的開(kāi)發(fā)

與利用

新課程要求學(xué)生有讀書(shū)能力一

學(xué)生“閱讀”物理課本存在的問(wèn)題二

指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思路三交流三個(gè)層面的話(huà)題

一、新課程要求學(xué)生有讀書(shū)能力2021版初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，初中物理學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的功能。課程綱要中強(qiáng)調(diào)指出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式及能力21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是需求具有學(xué)習(xí)力的人才的世紀(jì)。學(xué)習(xí)力的提升源于自學(xué)，開(kāi)展于自學(xué)。二、學(xué)生“閱讀〞物理課本存在

的問(wèn)題1.不習(xí)慣讀物理課本2.不習(xí)慣細(xì)讀物理課本3.不理解物理課本的內(nèi)容4.不知道怎么讀物理課本---邏輯思維、系列性、知識(shí)的聯(lián)系三、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思路1.讀出所學(xué)內(nèi)容2.讀出所學(xué)線路3.讀出重難點(diǎn)4.讀出邏輯思維5.讀出科學(xué)方法6.讀出書(shū)寫(xiě)手法〔二〕充分利用多媒體教學(xué)資源1．音像資料的收集與選擇

1．音像資料的收集與選擇2．多媒體軟件開(kāi)發(fā)與使用計(jì)算機(jī)多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大開(kāi)展?jié)摿ΑＴ谟?jì)算機(jī)多媒體軟件的使用中，應(yīng)提倡使用智能型軟件。這些軟件是按照物理規(guī)律制作而成的，而不是簡(jiǎn)單的模擬。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解，同時(shí)也可以做一些中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不好完成或不能完成的實(shí)驗(yàn)。(凸透鏡成像規(guī)律課件〕3．學(xué)校局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加快局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和與互聯(lián)網(wǎng)的連接，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生充分利用諸如電子閱覽室、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上教育資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)信息傳遞多樣化。

■1、實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的根底。教師那么應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，尤其應(yīng)該利用多年閑置的器材開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件。

■2、要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)室課程資源的效益，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，徹底改變過(guò)去學(xué)生實(shí)驗(yàn)中少數(shù)人動(dòng)手多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，要讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)適時(shí)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)熟悉和接觸實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備?！踩抽_(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)課程資源

魅力

教師應(yīng)從初三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立家庭小實(shí)驗(yàn)室，并隨學(xué)習(xí)的深入根據(jù)知識(shí)內(nèi)容逐步完善，到學(xué)完初中物理的全部課程時(shí)“實(shí)驗(yàn)室〞可到達(dá)應(yīng)有盡有：既有廢物利用的注射器、小藥瓶、塑料盒等，又有自己制作的卷尺、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)等等，還有請(qǐng)大人們幫助找到的導(dǎo)線、小燈泡、電源等等。課外，學(xué)生可以用這些器材按老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，或根據(jù)自己的興趣、設(shè)想和需要在自己的世界里實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新和創(chuàng)造。4、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立“家庭小實(shí)驗(yàn)室〞〔四〕充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源〔四〕充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源〔四〕充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)也是一種豐常好的社會(huì)教育資源，應(yīng)很好地利用這些公用資源。在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到很多國(guó)內(nèi)外的科學(xué)教育網(wǎng)站，有綜合性的，也有專(zhuān)科的，有的和初中課程結(jié)合十分緊密，有的對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面很有好處。教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，也可以下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)中使用。

〔四〕充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源第二方面：課堂教學(xué)創(chuàng)新一、為什么要開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新?1、這是由創(chuàng)新的作用所決定的〔1〕“創(chuàng)新〞是一切生命體的本能①進(jìn)化是一種創(chuàng)新。②變通是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。③自然為人類(lèi)創(chuàng)新提供了樣板。〔2〕創(chuàng)新是人的天性進(jìn)化為人的是那些具有創(chuàng)新基因的猿猴喜新厭舊是人的本性任何人自誕生那天起就在不斷探索〔3〕創(chuàng)新是社會(huì)開(kāi)展國(guó)家強(qiáng)勢(shì)的根本途徑〔4〕創(chuàng)新是教育之必須①?lài)?guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)就是創(chuàng)新性與創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。②教育的目標(biāo)就是使人經(jīng)常性地脫胎換骨，使人在不斷的變化中獲得成功，因循守舊的教育是不可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。③各國(guó)政府都在教育創(chuàng)新方面投入大量的人力物力財(cái)力，以期在教育創(chuàng)新方面走在世界前列，從而贏得未來(lái)開(kāi)展的主動(dòng)。2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)落后的教育理念

眼界狹窄的教學(xué)內(nèi)容枯燥落后的教學(xué)方法單一落后的教學(xué)手段劍拔弩張的師生關(guān)系千篇一律的教學(xué)模式3.課堂教學(xué)創(chuàng)新的8大作用豐富教法提示學(xué)法優(yōu)化環(huán)境追求時(shí)效減輕負(fù)擔(dān)獲得體驗(yàn)培養(yǎng)能力開(kāi)展個(gè)性二、課堂教學(xué)創(chuàng)新的原那么1、學(xué)生為主體2、能力為主腦3、生活為主線4、寬容為主心5、有效為主骨1、學(xué)生為主體

要把學(xué)生的愛(ài)好引入課堂千斤重?fù)?dān)讓學(xué)生自己來(lái)挑激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情2、能力為主腦

斯騰伯格成功智力理論：分析能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力加德納的多元智力理論：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。3、生活為主線

生活化的教育是真正有價(jià)值的教育遠(yuǎn)離生活的教育是一種異化的教育生活為教育提供豐富而生動(dòng)的資源教育為使人的生活更健康更有尊嚴(yán)4、寬容為主心允許學(xué)生“胡思亂想〞。允許學(xué)生“犯上作亂〞。允許學(xué)生表達(dá)自己。允許學(xué)生技不如人。允許學(xué)生保持沉默。5、有效為主骨有利于學(xué)生的身心健康。有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)。有利于學(xué)生的能力提高。有利于學(xué)生的未來(lái)開(kāi)展。三、課堂教學(xué)創(chuàng)新基點(diǎn)1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),促教育理念創(chuàng)新面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技開(kāi)展提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展2、科學(xué)審視新教材,促教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教師要掌握新教材的體系及編寫(xiě)意圖,以便因材施教應(yīng)整合各種教學(xué)資源以豐富課程內(nèi)涵3、不斷開(kāi)辟新思路,促教學(xué)方法創(chuàng)新由單一運(yùn)用向優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)化由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)化發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)?電磁感應(yīng)?引課和處理“切割〞視頻比照5、努力扮演新角色,促師生關(guān)系創(chuàng)新教師由灌輸者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者教師由主宰者轉(zhuǎn)為交流者教師由提問(wèn)者轉(zhuǎn)為問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)者6、大膽嘗試新途徑,促教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程,努力提高單位時(shí)間的教學(xué)效率落實(shí)教學(xué)實(shí)施主體,著力提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力著力實(shí)施“三維目標(biāo)〞,努力為學(xué)生終身可持續(xù)開(kāi)展奠定良好根底第三方面：關(guān)于課程資源建設(shè)與課堂

教學(xué)創(chuàng)新的點(diǎn)滴做法哈爾濱市第四十七中學(xué)初三備課組組長(zhǎng)劉輝老師結(jié)合學(xué)校物理組、備課組及自己的教學(xué)談一談在課程資源建設(shè)和課堂教學(xué)創(chuàng)新的點(diǎn)滴做法。劉輝：1、2021年國(guó)家級(jí)“國(guó)培方案〞培訓(xùn)示范課2、哈爾濱市第二屆“燭光杯〞賽課獲特等獎(jiǎng)，并在市“燭光杯〞綜合場(chǎng)匯報(bào)交流3、南崗區(qū)第二十六屆教學(xué)百花獎(jiǎng)賽課獲特等獎(jiǎng)

雄鷹再生

老鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)它一生的年齡可達(dá)70歲。

要活那么長(zhǎng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定

當(dāng)老鷹活到40歲時(shí)，它的爪子開(kāi)始老化，無(wú)法有效地抓住獵物。它的啄變得又長(zhǎng)又彎，幾

乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因?yàn)樗挠鹈L(zhǎng)得又濃又厚。使得飛翔十分吃力。

它只有兩種選擇:等死，或經(jīng)過(guò)一個(gè)十分痛苦的更新過(guò)程150天漫長(zhǎng)的操練