深圳中考2024年中考語文模擬試題及答案匯總二

深圳中考2024年中考語文模擬試題及答案匯總二一、基礎(chǔ)（25分）下面是曉峰同學(xué)游覽普陀山后寫的一段話，請(qǐng)根據(jù)要求完成下面小題。①普陀山的綠色就像海那樣深邃，連綿起伏，整座山的天然山水與人文景觀互相映襯，相得益彰。②我們拾級(jí)而上，百花恣意綻放、殷紅欲燃。③山頂?shù)挠^音立身像，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去讓人心生敬畏，不敢（xiè）____瀆。④走到近前，佛祖寧靜、安詳?shù)拿嫒?，讓人駐足沉思心無旁（wù）____。⑤站在山頂俯瞰，普陀山風(fēng)景盡收眼底，誰又能否認(rèn)這里不是馳譽(yù)中外的旅游勝地呢？1．根據(jù)拼音填寫漢字，選出加點(diǎn)字正確的讀音。①（xiè）瀆②心無旁（wù）③拾級(jí)而上（A.shíB.shè）④殷紅（A.yānB.yīn）2．同學(xué)們?cè)凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中查到“彰”的義項(xiàng)有：①明顯；顯著；②表彰；顯揚(yáng)；③姓。根據(jù)文段內(nèi)容和詞典釋義，你認(rèn)為文段句①中“相得益彰”的“彰”的意思是：（填序號(hào)）3．語段畫波浪線句⑤存在語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟___________________________________________________________________________________________4．作業(yè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，是師生對(duì)話的橋梁。為了提高作業(yè)質(zhì)量，某中學(xué)開展了“師生共同優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”的活動(dòng)，請(qǐng)你也一起參加吧！初三（1）班的小靜為了參與此次活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)資料。以下是她搜索到的三條信息：信息一：在學(xué)習(xí)過程中，除常規(guī)書面作業(yè)外，學(xué)生還可以完成聽說類、活動(dòng)類、合作類、開放類、綜合實(shí)踐類等作業(yè)。信息二：對(duì)學(xué)生來說，科學(xué)有效的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，幫助其養(yǎng)成自主管理時(shí)間的習(xí)慣……信息三：通過對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生可以從低效重復(fù)的作業(yè)中解脫出來，不同層次的學(xué)生均能得到充分的發(fā)展。請(qǐng)你根據(jù)以上資料，把小靜的筆記補(bǔ)充完整。小靜的筆記：通過閱讀以上信息，我了解到作業(yè)的A和B，以及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，對(duì)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。初三（1）班的語文老師也按活動(dòng)要求，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，并統(tǒng)計(jì)了本班學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。5．請(qǐng)綜合分析以下兩幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)：____________________________________________________________________________________________暑假即將來臨，為了讓自己的假期生活更有意義，小靜決定給自己設(shè)計(jì)一份語文暑假作業(yè)——結(jié)合三年的學(xué)習(xí)生活，為班級(jí)制作一本名為《花樣年華》的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。6．以下是小靜設(shè)計(jì)好的三個(gè)欄目，請(qǐng)你幫她再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目，并向她介紹該欄目的名稱、內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖?！痘幽耆A》欄目名稱欄目?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)意圖大事紀(jì)要記錄主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等班級(jí)重大活動(dòng)，見證班級(jí)的成長。人物風(fēng)采捕捉師生在課堂上的精彩表現(xiàn)和生活中的喜怒哀樂，彰顯他們的獨(dú)特個(gè)性。經(jīng)典語錄摘錄學(xué)習(xí)生活中有趣的、睿智的、個(gè)性的師生語錄，展現(xiàn)班級(jí)的活力。我的介紹：7．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。（1）塞下秋來風(fēng)景異，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（2），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）雙兔傍地走，？（《木蘭詩》）（4）山水之樂，。（歐陽修《醉翁亭記》）（5），青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）（6）云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（7）《過零丁洋》中用對(duì)偶和比喻形象的展現(xiàn)風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)，說明國家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回的詩句是“，?！保?）《紅樓夢(mèng)》中有詩云：“質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝?！薄稅凵徴f》一文表意與之相近的文句是：“，?！倍?、閱讀（47分）閱讀下面選文，完成下面小題?！炯住啃新冯y（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。【乙】①北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)?！颈竣倭凶訉W(xué)射，中矣，請(qǐng)之于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”對(duì)曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可”。退而習(xí)之三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣?！雹陉P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨(dú)射也，為國與身亦皆如之。故圣人不查存亡，而察其所以然。8．解釋下列加點(diǎn)字。①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)_________________②汝之不惠_________________③子知子之所以中乎________________9．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寒暑易節(jié)，始一反焉。____________________________________________________________________________________________②故圣人不查存亡，而察其所以然。____________________________________________________________________________________________10．【甲】文中“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”是借用和（人名）的典故表達(dá)了自己的想法。11．【乙】文中眾人對(duì)愚公移山表現(xiàn)出不同態(tài)度，下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．家中三個(gè)身強(qiáng)力壯的成年男子前往參與。 B．京城氏遺男蹦蹦跳跳地去幫助支持移山。C．妻子提出批駁，認(rèn)為無法移動(dòng)太行、王屋。 D．智叟嘲笑、制止，認(rèn)為愚公無法處理土石。12．經(jīng)歷了困難險(xiǎn)阻，【甲】文中作者對(duì)理想的態(tài)度是；【乙】文“愚公移山”這個(gè)成語的寓意是；【丙】文中關(guān)尹子提出“守而勿失”，要“守”的是“”。閱讀下面材料，完成下面小題九年級(jí)老師們從報(bào)紙上收集了四則關(guān)于上海市民的閱讀信息報(bào)道，她們想了解同學(xué)們?cè)谝咔槠陂g的閱讀情況，設(shè)計(jì)了四道題，請(qǐng)你配合完成。材料一：4月15日，2021年上海市全民閱讀工作會(huì)議上，一份《2020年度上海全民閱讀調(diào)查報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告顯示，上海市的綜合閱覽率（即紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率）以97.04%的占比居全國榜首。該報(bào)告由中共上海市委宣傳部（新聞出版局）聯(lián)合上海交通大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)共同發(fā)布。調(diào)查歷時(shí)一年，多方面呈現(xiàn)了上海市2020年度市民的閱讀狀況，為上海市全民閱讀的工作開展提供了有力的數(shù)據(jù)支持。材料二：調(diào)查主要有以下發(fā)現(xiàn)：材料三：上海市民選擇紙質(zhì)書閱讀的最重要的兩個(gè)原因是“需要深度閱讀”和“需要反復(fù)閱讀”，而選擇數(shù)字閱讀的最重要的兩個(gè)原因是“閱讀內(nèi)容更方便攜帶”以及“資源獲取更便利”。材料四：調(diào)查組參考了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相對(duì)成熟的量表，將閱讀意義劃分為“認(rèn)識(shí)自我”、“認(rèn)識(shí)世界”和“社會(huì)責(zé)任感”三個(gè)維度，探究了市民的閱讀行為與閱讀意義間的關(guān)聯(lián)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，市民的閱讀時(shí)間越長、閱讀花費(fèi)越多、閱讀評(píng)價(jià)越高以及公共文化設(shè)施使用頻率越高，越能夠幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)具有更高的社會(huì)責(zé)任感。13．材料一告訴我們的信息有：《2020年度上海全民閱讀調(diào)查報(bào)告》發(fā)布的時(shí)間、、、調(diào)查時(shí)長和報(bào)告覆蓋面及實(shí)際作用。14．讀材料二中的四幅圖，下面理解正確的兩項(xiàng)是（）A．人們花在數(shù)字閱讀上的時(shí)間高于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。日閱讀時(shí)間越長，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀之間的時(shí)長差距越大。B．家庭是市民閱讀較為重要的場(chǎng)所，在不同閱讀場(chǎng)所的選擇上，“書房或客廳”“臥室”的占比均位列前三位。C．從市民的閱讀支出上看，市民不愿意為紙質(zhì)書花錢，更傾向選擇免費(fèi)的電子閱讀資源。D．報(bào)告顯示，閱讀對(duì)市民在疫情期間的焦慮緩解無法起到一定的正向作用。15．作為一個(gè)上海市民，你平時(shí)大多選擇紙質(zhì)書閱讀還是數(shù)字閱讀，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料三和自己閱讀實(shí)際經(jīng)歷陳述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．讀了材料四，你一定從結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展的具體作用和獨(dú)特價(jià)值。疫情期間，你肯定也讀了多本名著，感受到閱讀的魅力。請(qǐng)從下列五部名著中選擇一部，結(jié)合所讀名著中具體人物形象和內(nèi)容談?wù)勀愕拈喿x收獲。（100字左右）《魯濱遜漂流記》《童年》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成下面小題。一雙新棉鞋麥子①阿媽懷里抱著個(gè)小包袱，原本紅格子的頭巾被雪花染成了白色。她不停地跺腳，積雪在她腳下發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。只有這樣才不至于身體凍僵。阿媽不時(shí)抬頭張望，朝著東邊高山那個(gè)方向。②一年前，丈夫上了高山，她也曾這樣等待。丈夫在高山上與敵人進(jìn)行了一場(chǎng)鏖戰(zhàn)。她就從早上等到太陽下山，又從晚上等到太陽升起。終于盼到隊(duì)伍下山來了，卻得到讓人肝腸寸斷的消息——丈夫在戰(zhàn)斗中犧牲了。③旁邊的土坡上有塊條石，阿媽走過去，用手拂去上面的雪花，把包袱擱到條石上。阿媽搓了搓凍僵的手，然后小心地解開包袱，里面是一雙新棉鞋。那是她熬了幾個(gè)夜晚趕做出來的，她說是給兒子做的。這個(gè)冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋，但她還是來晚了——部隊(duì)接到緊急任務(wù)，連夜開走了。④棉鞋被阿媽的體溫焐得暖烘烘的，她把鞋子舉起來，瞇縫著眼端詳了好半天才放下來。阿媽用袖子抹去飄到鞋面上的雪花，喃喃道：“嗯，應(yīng)該合腳，穿上這雙棉鞋，再也不會(huì)凍腳了?！蹦翘焖那哪眠^兒子的鞋，量了好幾遍尺寸。⑤風(fēng)裹著雪花向高山峰擁而去。阿媽的眼睛看得酸澀了，這是她守望的第九天。終于有隊(duì)伍下山來了，阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運(yùn)送傷員的擔(dān)架隊(duì)。她挨個(gè)兒?jiǎn)枺骸翱匆娢业膬鹤恿藛幔靠匆娢业膬鹤恿藛?？……”抬?dān)架的有男有女有老有少，有認(rèn)識(shí)的也有不認(rèn)識(shí)的。他們沒有回答，急匆匆從她身邊走過去了。一個(gè)上了歲數(shù)的大叔，看她著急的樣子，邊走邊向她說：“唉，慘喲！死的死傷的傷，有被凍的，有被飛機(jī)大炮炸的。”阿媽沒有停下來，她不放過從跟前過去的每一副擔(dān)架，她開始留意傷員的腳。兒子的一只棉鞋破了個(gè)洞，那是前幾天執(zhí)行夜間任務(wù)時(shí)被硬物戳破的。⑥那天夜里，戰(zhàn)士們出去執(zhí)行任務(wù)，在雪地里蹲了一晚上?；貋頃r(shí)，阿媽看見小戰(zhàn)士一瘸一拐，就問：“孩子，腳怎么啦？”小戰(zhàn)士呲著牙說：“阿媽，我的腳好凍呀！”阿媽幫他把鞋脫下來，發(fā)現(xiàn)鞋子破了個(gè)洞，襪子都濕透了，一雙腳紅腫得像發(fā)面饅頭。阿媽心疼地解開自己的棉衣，把小戰(zhàn)士失去知覺的腳焐到胸前，揩著眼淚問：“多大了？”小戰(zhàn)士回答：“十六歲?！卑屝奶鄣卣f：“那還是個(gè)孩子呀！”她的體溫迅速傳遍小戰(zhàn)士全身。小戰(zhàn)士眼里噙滿淚，輕輕地喊了一聲：“媽媽……您真像我的媽媽。”阿媽淚水直往下滾：“好啊，太好啦！我又有兒子了?！雹邠?dān)架上全是血肉模糊的戰(zhàn)士，看得阿媽心驚肉跳。她一遍遍咒罵那挨千刀的侵略者和該死的飛機(jī)大炮。⑧不知過去了多少擔(dān)架，眼看快走到隊(duì)伍盡頭了，阿媽心里漸漸寬慰起來，至少兒子沒有負(fù)傷，那樣的話就太好啦！正這樣想著，眼前晃過去一雙腳，棉鞋上有一個(gè)破洞，像張開的魚嘴巴。她跌跌撞撞地沖過去，嘴里喊道：“請(qǐng)停一停，停一?！雹崽?dān)架的大嫂轉(zhuǎn)身問：“阿媽，有事嗎？”⑩“停一停，我看看他……”阿媽上氣不接下氣地趕過來。?“你認(rèn)識(shí)他嗎？他是你什么人？”?“是我兒子?！?“你兒子？”?大嫂驚訝不已，示意另一個(gè)人把擔(dān)架放了下來。大嫂一把扶住阿媽，沙啞著嗓子說：“阿媽，你可不要太傷心。他已經(jīng)犧牲了。”?阿媽抖抖索索揭開覆蓋擔(dān)架的毯子，那是一張蠟黃瘦削的臉，眼睛緊閉，毫無血色的唇上皸裂幾道口子，結(jié)著血痂。阿媽一時(shí)怔住了——不是那個(gè)小戰(zhàn)士。?“怎么啦，阿媽？他是你的兒子嗎？”大嫂問。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。?阿媽流著淚蓋上毯子，然后把他腳上的舊棉鞋脫下來，把那雙腫脹冰冷的腳焐在胸前，喃喃地說：“兒子，你受苦了……”?“阿媽，這名志愿軍戰(zhàn)士真是你的兒子嗎？”大嫂問。?阿媽小心翼翼地給戰(zhàn)士穿上新棉鞋，撫摸著他的臉說：“不錯(cuò)，是我的兒子，是我們的好兒子?！?7．隨著故事情節(jié)的發(fā)展，文中阿媽尋找守候的對(duì)象發(fā)生了多次變化，請(qǐng)按時(shí)間順序梳理“兒子”二字的指代的對(duì)象。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。①阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運(yùn)送傷員的擔(dān)架隊(duì)。她挨個(gè)兒?jiǎn)枺骸翱匆娢业膬鹤恿藛幔靠匆娢业膬鹤恿藛?？……”（?qǐng)賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②風(fēng)裹著雪花向高山峰擁而去。（請(qǐng)從修辭角度賞析句子）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．作者在第⑥段中寫阿媽的回憶有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．題目《一雙新棉鞋》是從線索這個(gè)角度擬定的，請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬標(biāo)題，并說說你的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________好的閱讀方法，有利于掌握內(nèi)容，讀懂人物，領(lǐng)悟思想。運(yùn)用下列閱讀方法，完成任務(wù)。21．某同學(xué)通過課內(nèi)外延伸法加深了理解，請(qǐng)?zhí)詈帽砀?。ABCD22．比較閱讀《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》，完成下表。主要人物理想身邊的人對(duì)其成長的影響保爾“為人類的解放而斗爭(zhēng)”B他是個(gè)老布爾什維克，在他的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。祥子A孫偵探C三、寫作（45分）23．根據(jù)要求，完成作文。請(qǐng)以“別擔(dān)心，我可以的”為題，寫一篇作文。要求：①不少于600字。②文中不出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．褻；騖；B；A2．①3．否定不當(dāng)，將“不”刪掉。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)字形和字音的識(shí)記。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

（2）本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。

（3）此題考查辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。1．褻瀆：輕慢；不尊敬。心無旁騖：形容心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志；拾（shè）級(jí)而上：指一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上登；故選B。

殷（yān）紅：發(fā)黑的紅色；

故選A。故答案為：褻；騖；B；A2．相得益彰的意思是：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。彰：明顯；顯著。故選①。故答案為：①3．否定不當(dāng)，疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，原句意思變?yōu)榱耍赫l都得承認(rèn)這不是半部城、一座山的歷史。表意發(fā)生了錯(cuò)誤，否定不當(dāng)，所以要?jiǎng)h掉“不”。

故答案為：否定不當(dāng)，將“不”刪掉。4．【答案】類型（種類、類別、分類）；功能（作用、意義、價(jià)值）【解析】【分析】結(jié)合信息一中的“除常規(guī)書面作業(yè)外，學(xué)生還可以完成聽說類、活動(dòng)類、合作類、開放類、綜合實(shí)踐類等作業(yè)”可概括出，作業(yè)的分類(或類型、種類等)；結(jié)合信息二中的“科學(xué)有效的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣……幫助其養(yǎng)成自主管理時(shí)間的習(xí)慣……”可概括出，作業(yè)的作用（或功能、意義等）。

故答案為：類型（種類、類別、分類）；功能（作用、意義、價(jià)值）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查概括材料內(nèi)容要點(diǎn)的能力。概括材料內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個(gè)語句中重要的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。5．【答案】語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動(dòng)性更強(qiáng)；參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情有了極大提高。【解析】【分析】由“語文作業(yè)設(shè)計(jì)變化圖”可以看出：“重復(fù)抄寫詞語”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“漢字聽寫大賽”和“成語故事分享”，“試卷反復(fù)改錯(cuò)”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“學(xué)生整理錯(cuò)題”和“學(xué)生自主命題”，“背記優(yōu)秀作文”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“班級(jí)日志漂流瓶”和“寫作靈感記錄卡”。由此可得出發(fā)現(xiàn)：原先的機(jī)械重復(fù)類的作業(yè)都可以進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動(dòng)性更強(qiáng)。

由“初三（1）班學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖”可以看出，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化后，“借閱文學(xué)類書籍人數(shù)”由原先的15上升到了32，“參加校詩社人數(shù)”由3增到了9人，“向?？陡迦藬?shù)”由6上升到了19。由此可得出發(fā)現(xiàn)：作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)后，參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情有了極大提高。故答案為：語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動(dòng)性更強(qiáng)；參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情有了極大提高?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。6．【答案】示例一：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“班級(jí)故事”，這個(gè)欄目可以記錄師生間的溫暖關(guān)懷，同學(xué)間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。示例二：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“校園風(fēng)景”，這個(gè)欄目可以選取有關(guān)校園風(fēng)景的照片，記錄校園景色的變化，展現(xiàn)校園之美。示例三：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“畢業(yè)寄語”，這個(gè)欄目可以收錄師生間的畢業(yè)贈(zèng)語，讓同學(xué)們銘記師長的囑托，珍惜同學(xué)的情誼?！窘馕觥俊痉治觥磕軌蛸N近“三年的學(xué)習(xí)生活”，留下有意義的方面即可。注意除“介紹該欄目的名稱、內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖”外，因?yàn)槭窍蛐§o介紹設(shè)計(jì)，因此還要有對(duì)小靜的稱呼。

示例一：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目叫“自畫大賞”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簩懸黄鞑①N上近照，重點(diǎn)推介班里最有特色或與自己關(guān)系最近的人物，加深同學(xué)間的交流。

示例二：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目叫“快樂時(shí)光”，張貼抓拍到的師生間有趣、精彩的鏡頭，配上詼諧的解說，記錄這段美好的青春時(shí)光。故答案為：示例一：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“班級(jí)故事”，這個(gè)欄目可以記錄師生間的溫暖關(guān)懷，同學(xué)間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。示例二：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“校園風(fēng)景”，這個(gè)欄目可以選取有關(guān)校園風(fēng)景的照片，記錄校園景色的變化，展現(xiàn)校園之美。示例三：小靜，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“畢業(yè)寄語”，這個(gè)欄目可以收錄師生間的畢業(yè)贈(zèng)語，讓同學(xué)們銘記師長的囑托，珍惜同學(xué)的情誼?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)方案與內(nèi)容的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要欄目和設(shè)計(jì)意圖在內(nèi)容上和形式上符合要求即可。7．【答案】（1）衡陽雁去無留意（2）瀚海闌干百丈冰（3）安能辨我是雄雌（4）得之心而寓之酒也（5）蓬山此去無多路（6）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（7）山河破碎風(fēng)飄絮；身世浮沉雨打萍（8）出淤泥而不染；濯清漣而不妖【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“衡、雁、瀚、闌、辨、雄雌、蓬、絮、淤、濯、漣”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：（1）衡陽雁去無留意；（2）瀚海闌干百丈冰；（3）安能辨我是雄雌；（4）得之心而寓之酒也；（5）蓬山此去無多路；（6）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；（7）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍；（8）出淤泥而不染，濯清漣而不妖

【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?．終將；同“慧”，智慧；代詞，你9．①冬夏換季，才往返一次。②所以圣人不關(guān)心事情的結(jié)果，而是注重清楚的了解觀察為什么會(huì)這樣。10．姜尚/姜太公；伊尹；希望得到重用11．C12．積極樂觀；不畏艱難、堅(jiān)持不懈地奮斗，才能克服困難；“所以然”【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（2）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無特殊句式。

（3）本題考查理解古詩典故的能力?！暗涔省笔侵傅淅蕦?shí)。具體地說，包括歷史記載的神話傳說、歷史故事、民俗掌故、寓言逸聞以及流傳下來的古書成句。典故的使用，既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性?？墒盏窖院?jiǎn)意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的語句。

（5）①本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。②此題考查探究文章主旨的能力。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。③本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)要在疏通文意的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，然后再從中篩選出符合題意要求的答案即可。

參考譯文：

乙文：北山腳下有個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)著山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，進(jìn)進(jìn)出出曲折繞遠(yuǎn)。于是愚公便召集全家人來商量說：“我和你們盡全力鏟平險(xiǎn)峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見。愚公的妻子提出疑問說：“憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”大家紛紛說：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面。”愚公于是帶領(lǐng)兒子孫子和能挑擔(dān)子的三個(gè)人，鑿石挖土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海的邊上。鄰居姓京城的寡婦只有一個(gè)兒子，剛七八歲，但卻蹦蹦跳跳地去幫助他們。冬夏換季，才往返一次。

河曲的智叟笑著阻止愚公說：“你真是太不聰明了。憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？”愚公長嘆一聲說：“你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒有窮盡的，可是山不會(huì)增高加大，為什么還擔(dān)心挖不平呢？”智叟無言而對(duì)。

丙文：列子學(xué)射箭，射中了靶心，于是向關(guān)尹子請(qǐng)教射箭。關(guān)尹子問：“你知道你射中靶心的原因嗎？”列子回答說：“不知道?！标P(guān)尹子說：“還不可以?！绷凶踊厝ズ笤偃ゾ毩?xí)，三年之后，又向關(guān)尹子請(qǐng)教。關(guān)尹子問：“你知道你射中靶心的原因嗎？”列子說：“知道了！”

關(guān)尹子說：“可以了，你要牢記這個(gè)道理，不要輕易地丟棄。不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應(yīng)是這樣?！彼允ト瞬魂P(guān)心事情的結(jié)果，而是關(guān)心為什么會(huì)這樣。8．①句意：相信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)總會(huì)到來。會(huì)：終將；

②句意：你真是太不聰明了?；荩和盎邸?，聰明，智慧；

③句意：你知道你射中靶心的原因嗎？子：代詞，你。

故答案為：終將；同“慧”，智慧；代詞，你9．重點(diǎn)詞有：①易：更替；節(jié)：季節(jié)；反：同“返”，往返；

②查存亡：關(guān)心事情的結(jié)果；察：仔細(xì)看

故答案為：①冬夏換季，才往返一次。②所以圣人不關(guān)心事情的結(jié)果，而是注重清楚的了解觀察為什么會(huì)這樣。10．詩句“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”引用典故，典故中兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受商湯聘前曾夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過。詩人借用這兩個(gè)典故，委婉地表達(dá)了自己終將像姜尚和伊尹一樣受到朝廷的重用。據(jù)此填寫作答。故第①空填姜尚/姜太公；第②空填伊尹；第③空填：希望得到重用。

故答案為：姜尚/姜太公；伊尹；希望得到重用11．C.有誤，結(jié)合乙文中第①段“其妻獻(xiàn)疑曰：‘以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’”可知，愚公的妻子對(duì)愚公“移山”的計(jì)劃，提出了合理化的疑問，想知道如何處置在移山過程產(chǎn)生的土石，并未體現(xiàn)“妻子提出批駁，認(rèn)為無法移動(dòng)太行、王屋”；故選C。

故答案為：C12．結(jié)合甲詩“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笨梢钥闯?，意思是相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！詩人對(duì)未來理想的實(shí)現(xiàn)是積極樂觀的。故第①空填：積極樂觀；

結(jié)合乙文內(nèi)容，它講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終移山成功的故事。說明了要克服困難就必須下定決心，持之以恒，堅(jiān)持不懈的道理。故第②空填：不畏艱難、堅(jiān)持不懈地奮斗，才能克服困難；

結(jié)合丙文“可矣，守而勿失也。非獨(dú)射也，為國與身亦皆如之。圣人不查存亡，而察其所以然”可知，意思是可以了，你要牢記這個(gè)道理，不要輕易地丟棄。不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應(yīng)是這樣?！彼允ト瞬魂P(guān)心事情的結(jié)果，而是關(guān)心為什么會(huì)這樣。尹子提出要“守”的是“所以然”。故第③空填“所以然”。

故答案為：積極樂觀；不畏艱難、堅(jiān)持不懈地奮斗，才能克服困難；“所以然”【答案】13．上海市的綜合閱覽率居全國第一/榜首；報(bào)告發(fā)布單位14．A；B15．示例：我選擇紙質(zhì)閱讀。因?yàn)閷?duì)某些精華語段，我喜歡與同學(xué)分享討論，進(jìn)行深入研讀，有時(shí)我們共攜書卷反復(fù)閱讀好幾遍，紙質(zhì)閱讀在快速翻閱到第幾章第幾節(jié)文字，實(shí)現(xiàn)深度閱讀和反復(fù)閱讀比較方便。所以我喜歡紙質(zhì)閱讀。16．示例：我讀了《魯濱遜漂流記》，書中的魯濱遜，離家出海航行被海浪拋到荒無人煙的海島上度過了28年孤獨(dú)的時(shí)光。他敢于冒險(xiǎn)，遇到困難決不氣餒，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，讓我深深佩服。我也想如他一樣，用勇敢的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的繪畫夢(mèng)想?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選并整合信息的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

（4）本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。13．根據(jù)材料一可知，《2020年度上海全民閱讀調(diào)查報(bào)告》發(fā)布的時(shí)間為“4月15日”；報(bào)告顯示的主要信息為“上海市的綜合閱覽率（即紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率）以97.04%的占比居全國榜首”；報(bào)告發(fā)布的單位為“中共上海市委宣傳部（新聞出版局）聯(lián)合上海交通大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”；調(diào)查時(shí)長為“一年”；報(bào)告覆蓋面為“上海市2020年度市民的閱讀狀況”；實(shí)際作用為“為上海市全民閱讀的工作開展提供了有力的數(shù)據(jù)支持”。所以第一空填：上海市的綜合閱覽率居全國第一/榜首；第二空填：報(bào)告發(fā)布單位。

故答案為：上海市的綜合閱覽率居全國第一/榜首；報(bào)告發(fā)布單位14．C.根據(jù)圖表（C）可知，在數(shù)字閱讀年花費(fèi)中，有33.89%的人傾向于免費(fèi)的數(shù)字閱讀；20.45%的人選擇50元以下的數(shù)字閱讀；17.22%的人選擇50~100元的數(shù)字閱讀；12.58%的人選擇100~200元的數(shù)字閱讀；15.85%的人選擇200元及以上的數(shù)字閱讀；只能說明在數(shù)字閱讀的花費(fèi)上，更多的人傾向于閱讀免費(fèi)的電子閱讀資源，并不能說明在紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的對(duì)比中“市民不愿意為紙質(zhì)書花錢”，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤；

D.根據(jù)表（D）可知，有65.4%的人認(rèn)為閱讀對(duì)疫情焦慮的緩解是有用的；有24.5%的人認(rèn)為閱讀對(duì)疫情焦慮的緩解作用一般；只有10.1%的人認(rèn)為閱讀對(duì)疫情焦慮的緩解沒有用，占比最小，大部分的人還是認(rèn)為閱讀對(duì)市民在疫情期間的焦慮緩解可以起到一定的正向作用。所以“閱讀對(duì)市民在疫情期間的焦慮緩解無法起到一定的正向作用”表述錯(cuò)誤；

故正確的兩項(xiàng)是AB。

故答案為：AB15．材料三中，根據(jù)“上海市民選擇紙質(zhì)書閱讀的最重要的兩個(gè)原因是‘需要深度閱讀’和‘需要反復(fù)閱讀’”可提取出選擇閱讀紙質(zhì)書的原因，一是需要深度閱讀，而是可以反復(fù)閱讀；根據(jù)“而選擇數(shù)字閱讀的最重要的兩個(gè)原因是‘閱讀內(nèi)容更方便攜帶’以及‘資源獲取更便利’”可提取出選擇數(shù)字閱讀的原因，一是閱讀內(nèi)容更便攜，二是資源獲取更便利。選擇其中的一種閱讀方式，結(jié)合自身談?wù)劺碛杉纯?。示例：我平時(shí)大多選擇數(shù)字閱讀。在生活節(jié)奏越來越快的當(dāng)下，時(shí)間也被碎片化，電子閱讀可以隨身攜帶，比紙質(zhì)閱讀更適合隨時(shí)隨地的碎片化閱讀。

故答案為：示例：我選擇紙質(zhì)閱讀。因?yàn)閷?duì)某些精華語段，我喜歡與同學(xué)分享討論，進(jìn)行深入研讀，有時(shí)我們共攜書卷反復(fù)閱讀好幾遍，紙質(zhì)閱讀在快速翻閱到第幾章第幾節(jié)文字，實(shí)現(xiàn)深度閱讀和反復(fù)閱讀比較方便。所以我喜歡紙質(zhì)閱讀。16．選一部名著，寫出書中一個(gè)具體人物名字，概括此人物典型事例，分析人物形象特征及精神品質(zhì)，結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活談?wù)勛约旱拈喿x體驗(yàn)即可。

示例一：我選擇《魯賓遜漂流記》，書中主人公魯濱遜?克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上，開始了段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)。通過讀這本書我明白了要勇敢和樂觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決問題，而不是逃避。

示例二：我選擇《童年》，這本書給了我很大的啟示，每當(dāng)我面對(duì)磨難躊躇不前時(shí)，阿廖沙那苦難的童年生活就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。幼小的阿廖沙都能堅(jiān)強(qiáng)地挺過，我們?yōu)槭裁床荒?？讓我們擦擦淚水，保持著生活的勇氣和信心，永遠(yuǎn)以積極的、勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待今后的人生！

示例三：我選擇《紅星照耀中國》，書中毛澤東童年時(shí)曾跟父親進(jìn)行“斗爭(zhēng)”，上學(xué)時(shí)也曾因不滿國文教員的粗暴而逃學(xué)罷課，具有反抗精神；他退學(xué)后到省立圖書館堅(jiān)持執(zhí)行“自修計(jì)劃”，研讀群書，長見識(shí)，開眼界，具有強(qiáng)烈的自律意識(shí)和求知欲。學(xué)習(xí)應(yīng)該是自覺主動(dòng)的行為，不能靠家長和老師的監(jiān)督，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)毛主席自覺自律的精神，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

示例四：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，書中伊萬?扎爾基修筑鐵路時(shí)，堅(jiān)持不懈，克服重重困難，他在參加卡托夫斯基半島戰(zhàn)役和布柳赫爾領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗中英勇果敢，獲得了勛章。從他身上，我認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)定信心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就一定能取得人生的成功。

示例五：我選擇《水滸傳》，書中的武松在景陽岡打死老虎，威震天下。后來為兄報(bào)仇殺死了西門慶與潘金蓮，但他敢做敢當(dāng)，主動(dòng)投案自首。在獄中結(jié)識(shí)施恩，大鬧快活林，醉打蔣門神，他的勇敢、仗義讓我敬佩。后來他被蔣門神所害，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，他的勇敢、果斷一次次地震撼了我。

故答案為：示例：我讀了《魯濱遜漂流記》，書中的魯濱遜，離家出海航行被海浪拋到荒無人煙的海島上度過了28年孤獨(dú)的時(shí)光。他敢于冒險(xiǎn)，遇到困難決不氣餒，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，讓我深深佩服。我也想如他一樣，用勇敢的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的繪畫夢(mèng)想?！敬鸢浮?7．阿媽的親兒子——只棉鞋破洞的小戰(zhàn)士——另一個(gè)棉鞋破洞且犧牲的小戰(zhàn)士——所有的志愿軍戰(zhàn)士。18．①動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心及沒有見到小戰(zhàn)士的焦急。②擬人，寫出了雪大風(fēng)急天氣寒冷，既烘托了阿媽內(nèi)心對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心，也為下文給犧牲戰(zhàn)士捂腳穿鞋做鋪墊。19．插敘，回憶了阿媽和小戰(zhàn)士互認(rèn)母子及給阿媽給小戰(zhàn)士暖腳的畫面，既寫出了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的心疼，又為下文認(rèn)領(lǐng)戰(zhàn)士尸體并給戰(zhàn)士穿新棉鞋的情節(jié)做鋪墊。20．《我們的兒子》，這個(gè)標(biāo)題是從文章的主旨角度擬定的，作者借這位母親主動(dòng)認(rèn)小戰(zhàn)士和犧牲的戰(zhàn)士為兒子的情節(jié)表達(dá)了所有志愿軍戰(zhàn)士都是祖國母親的好兒子的主題?！墩覂鹤印坊颉墩J(rèn)兒子》或《等兒子》，這個(gè)標(biāo)題是從文章主要內(nèi)容的角度擬定的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）這道題考查的是對(duì)重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

（2）①此題考查品析詞語表達(dá)效果的能力。先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。②本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達(dá)的感情。

（3）本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。

（4）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。17．結(jié)合文章故事情節(jié)，根據(jù)文章具體內(nèi)容，按照題干要求的時(shí)間順序，梳理出“兒子"指代的對(duì)象即可。由第③段“那是她熬了幾個(gè)夜晚趕做出來的，她說是給兒子做的。這個(gè)冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋"及第④段“那天她悄悄拿過兒子的鞋，量了好幾遍尺寸”可知，阿媽給親兒子做了一雙鞋，并守候著希望能見到自己的兒子將鞋給他，故“兒子”最初指代的是阿媽的親兒子；由第⑥段“小戰(zhàn)士眼里噙滿淚，輕輕地喊了一聲：‘媽媽……您真像我的媽媽?！寽I水直往下滾：‘好啊，太好啦!我又有兒子了。"可知，阿媽在守候自己親兒子的過程中，遇到一個(gè)棉鞋破洞的小戰(zhàn)士，并為其暖腳，這里的“兒子”指代的就是這個(gè)一直

棉鞋破洞的小戰(zhàn)士；由第⑩段“怎么啦，阿媽?他是你的兒子嗎?’大嫂問。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。”及第?段“阿媽流著淚蓋上毯子，然后把他腳上的舊棉鞋脫下來，把那雙腫脹冰冷的腳焐在胸前，喃喃地說：‘兒子，你受苦了……”可知，這里的“兒子”指代的是另一個(gè)棉鞋破洞并且已經(jīng)犧牲的小戰(zhàn)士；由第?段“阿媽小心翼翼地給戰(zhàn)士穿上新棉鞋，撫摸著他的臉說：‘不錯(cuò)，是我的兒子，是我們的好兒子?！笨芍@里的“兒子”指的是所有的志愿軍戰(zhàn)士，“我們”指的是百姓，最后一處“兒子”指代的對(duì)象即為所有的志愿軍戰(zhàn)士。據(jù)此總結(jié)作答即可。

故答案為：阿媽的親兒子——只棉鞋破洞的小戰(zhàn)士——另一個(gè)棉鞋破洞且犧牲的小戰(zhàn)士——所有的志愿軍戰(zhàn)士。18．①“迎”“挨個(gè)兒?jiǎn)枴笔菍?duì)阿媽的動(dòng)作描寫，寫出了阿媽詢問時(shí)的急切，表現(xiàn)了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心及沒有見到小戰(zhàn)士的焦急心

理。

②“裹著”“蜂擁而去”賦予風(fēng)和雪花以人的姿態(tài)，采用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了雪大、風(fēng)急，突出天氣的寒冷，借此烘

托了阿媽內(nèi)心對(duì)出征的兒子的擔(dān)心，同時(shí)為下文中阿媽給戰(zhàn)士捂腳、穿鞋做鋪墊。

故答案為：①動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心及沒有見到小戰(zhàn)士的焦急。

②擬人，寫出了雪大風(fēng)急天氣寒冷，既烘托了阿媽內(nèi)心對(duì)小戰(zhàn)士的擔(dān)心，也為下文給犧牲戰(zhàn)士捂腳穿鞋做鋪墊。19．根據(jù)第⑤段“兒子的一只棉鞋破了個(gè)洞，那是前幾天執(zhí)行夜間任務(wù)時(shí)被硬物戳破的”及第⑥段“那天夜里，戰(zhàn)士們出去執(zhí)行任務(wù)，

在雪地里蹲了一晚上”“小戰(zhàn)士眼里噙滿淚，輕輕地喊了一聲：‘媽媽…您真像我的媽媽。’阿媽淚水直往下滾：‘好啊，太好

啦!我又有兒子了?！笨芍?，第⑥段回憶了阿媽給小戰(zhàn)士暖腳的畫面及阿媽和小戰(zhàn)士互認(rèn)母子的事情，屬于插敘，在內(nèi)容上補(bǔ)

充了故事情節(jié)，同時(shí)寫出了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的心疼，豐富了人物形象。在結(jié)構(gòu)上，為后文中阿媽認(rèn)領(lǐng)另外一個(gè)棉鞋有破洞并已經(jīng)

犧牲的戰(zhàn)士尸體，為其暖腳穿鞋的故事情節(jié)做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

故答案為：插敘，回憶了阿媽和小戰(zhàn)士互認(rèn)母子及給阿媽給小戰(zhàn)士暖腳的畫面，既寫出了阿媽對(duì)小戰(zhàn)士的心疼，又為下文認(rèn)領(lǐng)戰(zhàn)士尸體并給戰(zhàn)士穿新棉鞋的情節(jié)做鋪墊。20．開放性試題，此類題目，在理解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容或柱題，或結(jié)合文中的線索，擬寫題目并闡明理由，標(biāo)題恰當(dāng)，言之有理即可。

示例：《給兒子送新棉鞋》，該標(biāo)題從文章的主要內(nèi)容角度擬定。文章主要圍繞阿媽給兒子送自己自己親手新棉鞋這一主要事件，寫了與小戰(zhàn)士互認(rèn)母子，及為犧性的展示脫鞋、捂腳、換新棉鞋的事情，最終把新棉鞋送給了“我們的好兒子”，該標(biāo)題能夠很好地概括主要情節(jié)，同時(shí)也暗示了文章主旨。

故答案為：《我們的兒子》，這個(gè)標(biāo)題是從文章的主旨角度擬定的，作者借這位母親主動(dòng)認(rèn)小戰(zhàn)士和犧牲的戰(zhàn)士為兒子的情節(jié)表達(dá)了所有志愿軍戰(zhàn)士都是祖國母親的好兒子的主題。《找兒子》或《認(rèn)兒子》或《等兒子》，這個(gè)標(biāo)題是從文章主要內(nèi)容的角度擬定的?！敬鸢浮?1．蓋茨海德莊園；洛伍德；渴望與現(xiàn)實(shí)的沖突；寄托了作者追求人格平等的美好愿望。22．A.擁有一輛屬于自己的車；B.朱赫來【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)文學(xué)名著的積累。解答這類題目，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

(2)本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物，突出主題的作用；同時(shí)還要積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。21．根據(jù)提示填寫合適的內(nèi)容。A、B兩處應(yīng)該填地名，簡(jiǎn)·愛的父親是個(gè)窮牧師，當(dāng)她還在幼年時(shí)，父母就染病都去世了。簡(jiǎn)·愛被送到蓋茨海德莊園的舅母里德太太家撫養(yǎng)，里德先生臨死前曾囑咐妻子好好照顧簡(jiǎn)·愛。簡(jiǎn)·愛在里德太太家的地位，連侍女都不如，受盡了表兄表姐妹的欺侮。一天表兄又打她了，她回手反抗，卻被舅母關(guān)進(jìn)紅房子里，她的舅舅里德先生就死在這間屋子里。她被幻想中的鬼魂嚇昏了。重病一場(chǎng)，過了很久才慢慢恢復(fù)健康。她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送進(jìn)洛伍德慈善學(xué)校。由此可知A是舅母家所在地蓋茨海德莊園，B是寄宿學(xué)校所在地洛伍德。C處應(yīng)該填故事沖突的根源，結(jié)合作品《我的叔叔于勒》的答題模式得出答案：發(fā)現(xiàn)渴望與現(xiàn)實(shí)的沖突。D處應(yīng)填寫塑造人物的意義，即小說的主旨。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。從簡(jiǎn)·愛身上，表現(xiàn)力當(dāng)今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強(qiáng)，對(duì)于自己