【人教版】-七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件-【24 帶上她的眼睛【考點(diǎn)精講版】】

24帶上她的眼睛新課導(dǎo)入你讀過(guò)科幻小說(shuō)嗎？阿西莫夫《基地》凡爾納《海底兩萬(wàn)里》劉慈欣《三體》了解作者，積累“閑暇”“心有靈犀”“天涯海角”等?？荚~語(yǔ)。瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)劉慈欣，生于1963年，科幻作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三體》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》《朝聞道》《鄉(xiāng)村教師》等。2015年憑借科幻小說(shuō)《三體》獲第73屆“雨果獎(jiǎng)”最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介本文由作者根據(jù)自己的同名小說(shuō)改寫(xiě)。20世紀(jì)末，人類已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”的夢(mèng)想。但對(duì)于地球內(nèi)部，人們還是知之甚少，于是，作者在科學(xué)的基礎(chǔ)上融入合理的想象，寫(xiě)成了本文，以激勵(lì)人們探索未知的領(lǐng)域。背景鏈接科幻小說(shuō)科幻小說(shuō)，又稱科學(xué)幻想小說(shuō)，是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。文體知識(shí)科幻小說(shuō)有“軟”和“硬”之分。硬科幻更具科學(xué)依據(jù)，軟科幻則回避小說(shuō)中的科技原理，更具人文關(guān)懷。劉慈欣的小說(shuō)，可謂兼兩者之長(zhǎng)，作品中既有依據(jù)科學(xué)原理的大膽猜想和假設(shè)，又有充盈豐沛的人文關(guān)懷精神。點(diǎn)綴（）漫步遲鈍（）蒙眬（）閑暇（）凸現(xiàn)（）拍攝蔚藍(lán)（）合攏（）吟唱（）心有靈犀（）天涯海角孤零零不期而至讀讀寫(xiě)寫(xiě)zhuìdùnménɡlónɡxiátūwèixī與眼睛相關(guān)，多說(shuō)“睡眼蒙眬”。lǒnɡyín因與時(shí)間有關(guān)，故左邊是“日”。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。（李商隱《無(wú)題》）意為“水邊，泛指邊際”，故左邊是“氵”。字詞清單建議識(shí)記字詞補(bǔ)充歸納覆蓋高頻（）壓抑鐵鎳（）pínniè多音字（）湖泊（）停泊泊pōbó（）蒙眬（）蒙騙（）蒙古包蒙ménɡm(xù)ēnɡ【串句記憶法】悶（）熱的天氣讓他悶（）悶不樂(lè)。mēnmènměnɡ（）冠冕（）冠軍冠ɡuānɡuàn形近字綴（）點(diǎn)綴輟（）輟學(xué)掇（）掇拾zhuìchuò攏（）合攏眬（）蒙眬朧（）朦朧

lǒnɡ涯（）天涯海角崖（）山崖yáyá【串句記憶法】他們?cè)趫?bào)紙頭版上發(fā)表的那篇義正詞嚴(yán)的文章，以及拍攝（

）的照片，對(duì)敵人起到了一定的威懾（

）作用。duō

lónɡ

lónɡshèshè詞語(yǔ)集注加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感應(yīng)。指極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)。也有“裝點(diǎn)門(mén)面；應(yīng)景；湊數(shù)”的意思。注意區(qū)別“如期而至”。點(diǎn)綴不期而至蒙眬心有靈犀天涯海角蒙眬：跟眼睛有關(guān)，用來(lái)形容快要睡著或剛醒時(shí)看東西模糊的樣子。朦朧：既可以指“月光不明”，也可以指某事物“不清楚，模糊”?？焖倌x課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—5）：故事開(kāi)端。寫(xiě)主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。第二部分（6—24）：故事發(fā)展。寫(xiě)“我”帶著小姑娘的眼睛來(lái)到她起航前的地方，在草原上度假。第三部分（25—45）：故事的高潮和結(jié)局?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航飛船失事的情況。第四部分（46、47）：尾聲。寫(xiě)“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。整體感知課文精講梳理故事情節(jié)快速瀏覽課文，分別從“我”和“她”（小姑娘）兩個(gè)視角去梳理小說(shuō)情節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)單“我”的視角“她”的視角開(kāi)始主任讓“我”帶一雙眼睛去度假。發(fā)展飛船誤入地核區(qū)域，失去動(dòng)力，深陷地心，僅靠中微子通信系統(tǒng)與地面保持了一年聯(lián)系?！拔摇眮?lái)到小姑娘起航前去過(guò)的地方。她是“落日六號(hào)”飛船的領(lǐng)航員，到地心科考。小說(shuō)講述了“我”帶上一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地心深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于她的眼睛去旅行，帶領(lǐng)她最后一次欣賞地表風(fēng)光，而她則永遠(yuǎn)留在了地心的故事。高潮她在“我”的帶領(lǐng)下，重游草原。最后表示會(huì)樂(lè)觀地投入地心科研，等待飛船對(duì)接。結(jié)局“我”掛念她，帶著傷感和詠嘆。（續(xù)表）“我”發(fā)現(xiàn)她是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員通信設(shè)備能量耗盡，她與地面徹底失去聯(lián)系，在地心度過(guò)余生。怎樣理解第4段中“我不由笑出聲來(lái)”這句話？在“我”看來(lái)做這個(gè)決定非常容易，可是這個(gè)小姑娘做決定時(shí)卻如此慎重、糾結(jié)，所以“我”感到好笑。與后文明白真相后“我”的情感變化形成鮮明對(duì)比。這篇小說(shuō)的線索是什么？明線暗線“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞（所見(jiàn)、所聞、所感）。一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。第8段使用大量的筆墨描寫(xiě)“眼睛”有何作用？交代了“眼睛”的由來(lái)和作用，既解開(kāi)了讀者的疑惑，也使文章的結(jié)構(gòu)更為完整，表明“我”認(rèn)為“小姑娘”在太空中工作，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后面揭開(kāi)真相埋下伏筆，給讀者一種意料之外卻又在情理之中的感覺(jué)。根據(jù)文章內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)“我”的游蹤示意圖。大草原漫步小溪來(lái)到白色小屋起床草原賞月第12段中“‘啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢……’”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？將兩種感覺(jué)互通，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了小姑娘對(duì)花香詩(shī)意的感覺(jué)，體現(xiàn)了小姑娘對(duì)大自然中美好事物的熱愛(ài)。通感聞到嗅覺(jué)小夜曲聽(tīng)覺(jué)小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？是。小姑娘對(duì)花香詩(shī)意的反應(yīng)，對(duì)溪水敏銳的感覺(jué)，對(duì)風(fēng)細(xì)膩的感受，表現(xiàn)了“她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度”，讓人感到奇怪。第17段中，“我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度”。小姑娘的“不正常”表現(xiàn)在哪些方面？①當(dāng)“我”帶著“她的眼睛”來(lái)到草原時(shí)，她做深呼吸，說(shuō)自己“太怕封閉了”；②“看到”草原上有星星點(diǎn)點(diǎn)的小花時(shí)非常驚喜，還要去“聞聞”花的香味；③讓“我”把手伸進(jìn)溪水中“感受”溪水的清涼，并且讓“我”把雙手舉在草原的微風(fēng)中，感受微風(fēng)的涼爽；④草原上的一切自然景物都會(huì)讓她“激動(dòng)不已”。旅途中“我”帶著“她的眼睛”做了哪些事情？?jī)扇说谋憩F(xiàn)有什么不同？體現(xiàn)了各自怎樣的性格特點(diǎn)？事情“我”的表現(xiàn)“她”的表現(xiàn)看小花聞花香摸溪水吹微風(fēng)看月亮聽(tīng)鳥(niǎo)叫蹲下來(lái)看。只好趴到地上聞?！把剑婷?！能聞聞它嗎？”蹲下來(lái)把手伸進(jìn)溪水?！拔艺嫦氚咽稚斓叫『永?。”/感嘆把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干?！把?，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”很不情愿地起了床?！拔覀?nèi)タ丛铝粒铝猎撋饋?lái)了！”“聽(tīng)，這是今天的第一聲?shū)B(niǎo)叫，雨中也有鳥(niǎo)呢！”突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”/“能近些看看那朵花嗎？”“我”“她”終日忙于工作，對(duì)美好的事物不屑一顧，對(duì)世界上的很多東西已經(jīng)感到麻木。天真純潔，細(xì)膩敏銳，思維活躍，情感豐富，對(duì)生活和美好的事物無(wú)比熱愛(ài)和珍惜。哼唱德彪西的《月光》表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心境？面對(duì)月光下沉睡的草原，她哼唱著《月光》，表現(xiàn)了她對(duì)地球上的一切事物都充滿了熱愛(ài)，也表現(xiàn)了她身處絕境時(shí)的淡定。如何理解第25段中這句話？比喻表現(xiàn)了小姑娘對(duì)自然界美好事物的熱愛(ài)與珍視打動(dòng)了“我”，“我”開(kāi)始關(guān)注生活中的美好。暗示小姑娘的行為給“我”帶來(lái)的深刻影響。在我的意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來(lái)。在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長(zhǎng)出了令人難以察覺(jué)的綠芽。如何理解“我”精神上的變化？遇到小姑娘之前“我”的生活是“灰色”的，精神世界是孤獨(dú)寂寞的“沙漠”。那次旅行后小姑娘已對(duì)“我”產(chǎn)生了無(wú)形的影響，“我”開(kāi)始注意到生活中的美好，發(fā)現(xiàn)平常事物之美。作者善于制造懸念，文中也在多處埋下伏筆，請(qǐng)結(jié)合文中的懸念和伏筆，體會(huì)其作用。懸念一懸念二懸念三懸念四為什么要帶上“她”的眼睛？為什么“她”做出去“起航前去過(guò)的地方”的決定這么艱難？為什么“她”對(duì)花草、溪水、微風(fēng)等平常的事物激動(dòng)不已？為什么“她”這么渴望看月亮和日出？伏筆照應(yīng)（第2段）“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！保ǖ?段）“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難……我不由笑出聲來(lái)?！保ǖ?5段）“熱，熱得像……地獄?！保ǖ?4段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第26段）“她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了。”（第42段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！保ǖ?8段）“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”（第42段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！痹O(shè)置懸念的作用：①能激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣；

②能使情節(jié)跌宕起伏；③能表現(xiàn)出人物的心理變化與豐富的情感活動(dòng)，并在揭曉時(shí)刻，凸顯人物性格。設(shè)置伏筆的作用：①使文章情節(jié)發(fā)展更加合理；

②使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，讓讀者在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。狀元貼士懸念：也稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，暫不做解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。伏筆：上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的事或物預(yù)做某種提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”。伏筆交代含蓄，有助于達(dá)到文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。懸念和伏筆地航員們?yōu)槭裁磿?huì)有一種“難以想象的壓抑感”？地航飛船周?chē)际谴棠?、翻滾的巖漿，它會(huì)瞬間充滿飛船通過(guò)的空間。飛船上方巨量的地層物質(zhì)會(huì)不斷增厚。第36段介紹“落日六號(hào)”的遇險(xiǎn)情況有什么作用？一方面揭示了前文的懸念，小姑娘的種種奇異舉動(dòng)都有了合理的解釋，使文章結(jié)構(gòu)完整。另一方面也告訴讀者，所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都存在風(fēng)險(xiǎn)，許多科學(xué)家和宇航員為之獻(xiàn)出了生命。仔細(xì)閱讀第36段，并聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)科幻小說(shuō)特點(diǎn)的理解?？苹眯≌f(shuō)將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。如本段對(duì)地航飛行的想象，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)生活中的一些科學(xué)知識(shí)，令人感到真實(shí)，這就是科學(xué)性。又如前文通過(guò)富有奇特功能的傳感眼鏡，將“我”與遠(yuǎn)在地心的領(lǐng)航員小姑娘連接了起來(lái)，有聲有色地虛構(gòu)出了目前現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)不可能發(fā)生的故事，這就是幻想性。地球構(gòu)造圖狀元貼士第32—43段屬于何種記敘順序？這樣寫(xiě)有什么作用？插敘交代了“落日六號(hào)”的失事過(guò)程以及小姑娘的處境，解開(kāi)所有的疑惑和懸念，使故事情節(jié)更加完整，把小說(shuō)情節(jié)推向高潮。從第45段中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？這段話運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了小姑娘勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)和不怕?tīng)奚?、?jiān)持進(jìn)行科學(xué)考察的精神品質(zhì)。如何理解小說(shuō)中的“我”和小姑娘這兩個(gè)人物形象？小說(shuō)的主要人物是“我”和“她”(小姑娘)?！拔摇笔切≌f(shuō)的敘事者，也是小說(shuō)中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡男愿窦扔虚_(kāi)朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內(nèi)心深處的悲憫情懷，使“我”這個(gè)形象更加豐滿。小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐、不慌亂。她不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無(wú)畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。結(jié)合作品，比較《偉大的悲劇》和本文的異同。深入探究《偉大的悲劇》《帶上她的眼睛》同都是以“探險(xiǎn)”為題材，都充滿悲壯感，都以精神的力量感染人?！秱ゴ蟮谋瘎　贰稁纤难劬Α樊愇捏w傳記文學(xué)，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)歷史?？苹眯≌f(shuō)，有大膽的想象和虛構(gòu)。寫(xiě)法所寫(xiě)的歷史事件眾所周知，按照時(shí)間先后順序（事件發(fā)展過(guò)程）記述。有意設(shè)置伏筆與懸念。人物塑造既有探險(xiǎn)者們的群像，如寫(xiě)他們生死與共的友誼，又有對(duì)個(gè)人濃墨重彩的描繪，如寫(xiě)奧茨不想拖累同伴而走向風(fēng)雪的自我犧牲。側(cè)重表現(xiàn)女領(lǐng)航員的個(gè)人遭遇，寫(xiě)了看似柔弱的“小姑娘”所表現(xiàn)出的剛毅堅(jiān)定和對(duì)世界的溫情留戀，起到了震撼心靈的效果。（續(xù)表）帶上她的眼睛思維導(dǎo)圖科幻特點(diǎn)科學(xué)+幻想明線“我”的見(jiàn)聞暗線“她”的遭遇“我”準(zhǔn)備去旅行“她”想去起航前的草原“我”的草原之旅“她”對(duì)草原的景物很興奮“我”發(fā)現(xiàn)了“她”的身份“她”被困地心，無(wú)法返回“我”懷念“她”“她”同地面最后通信的錄音表明“她”會(huì)努力活著與工作這篇科幻小說(shuō)敘述了“我”帶著一個(gè)因事故被困地心深處無(wú)法返回地面的地航飛船領(lǐng)航員小姑娘的“眼睛”（即傳感眼鏡）去草原旅行的故事，贊美了小姑娘不怕?tīng)奚?、?jiān)持進(jìn)行科研工作的敬業(yè)精神，凸顯了人性的光輝和魅力，讓我們感受到人類探索未知世