2023年數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案

2023年數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案一：

一、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的意義。

全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第11頁明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個領(lǐng)域的內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合運(yùn)用。實踐與綜合運(yùn)用將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)過自主探究和合作溝通，解決與生活閱歷親密聯(lián)系的，具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的實力，加深對數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動只是智力活動，或更為干脆地說是解題活動。數(shù)學(xué)老師在黑板上講數(shù)學(xué)，而學(xué)生則每天在課堂上聽數(shù)學(xué)和在紙上做數(shù)學(xué)題。所以，對多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的探究活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有得到真正的落實。

數(shù)學(xué)問題來自實際，而學(xué)生須要動手實踐來學(xué)習(xí)、驗證和發(fā)展數(shù)學(xué)，須要動手做的土壤來加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高解題及創(chuàng)新的實力。動手做數(shù)學(xué)是實施新課改的一種教學(xué)方式，對推動新課程改革的進(jìn)一步深化具有特別重要的現(xiàn)實意義。

二、活動原則

1、實踐性原則。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探究、嘗試和創(chuàng)建的過程。讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，使學(xué)生親身體驗，獲得干脆閱歷，豐富感性相識。

2、主體性原則：學(xué)生是活動的主體，應(yīng)充分開放活動空間，但要正確處理學(xué)生的自主探究與老師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。

3、趣味性原則。從學(xué)生感愛好的事物動身，確定數(shù)學(xué)活動內(nèi)容。目標(biāo)設(shè)計、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評價等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂意參加，達(dá)到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受勝利的喜悅。

4、開放性原則。改進(jìn)和豐富活動的內(nèi)容和形式，注意活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。充分利用社會、家庭教化的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，從中獲得學(xué)問和教化。

5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下，適量適度地開展，要讓學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能。

6、創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)實踐活動重在培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的學(xué)問和才智，敏捷主動地相識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發(fā)覺的新規(guī)律、新性質(zhì)或獲得一個新本事，取得一項新成果。

7、主題性原則：數(shù)學(xué)綜合實踐活動必需圍繞教學(xué)實際開展，且富有層次性，主題顯明，并符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際。

8、合作性原則：活動的開展將依據(jù)學(xué)生差異合理分組，分工合作，共同參加，共同成長。

三、目標(biāo)

(1)通過活動，使學(xué)生更新觀念，提高對數(shù)學(xué)實踐活動的相識，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

(2)通過數(shù)學(xué)實踐活動，培育學(xué)生搜集和處理信息的實力，分析和解決問題的.實力以及溝通與合作的實力，使學(xué)生不僅能主動地獲得學(xué)問，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的閱歷，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得勝利的體驗。

(3)初步開發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)實踐活動課程。

(4)通過開展做數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒迎h(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加活動的愛好;擴(kuò)展學(xué)生獲得學(xué)問的空間，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;讓學(xué)生的主體參加意識得以加強(qiáng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以提高，逐步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變更。

(5)探究活動課的教學(xué)方法、教學(xué)模式;積累有效設(shè)計和組織數(shù)學(xué)活動的閱歷。

四、數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的內(nèi)容

(1)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是課堂教學(xué)的延長，但又不同于數(shù)學(xué)課。它也存在著一個教與學(xué)的問題，也有一個教學(xué)過程的問題。在教學(xué)活動中要注意構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺、溝通與合作。結(jié)合生活實際為學(xué)生供應(yīng)活動、溝通的條件，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

(2)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)校內(nèi)數(shù)學(xué)資源。到現(xiàn)實生活中選擇、開發(fā)肯定的探討專題，讓學(xué)生去實踐去體驗。并指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去視察、調(diào)查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調(diào)研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

(3)面對現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課程資源的整合，建構(gòu)滿意學(xué)生認(rèn)知實力，情感看法各方面需求的、生動活潑的有效素材。

(4)數(shù)學(xué)實踐活動評價的探討。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。

五、組織及分工

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，并聘請岳校長為數(shù)學(xué)活動課的督導(dǎo)員。在數(shù)學(xué)組內(nèi)部，實施組長總負(fù)責(zé)，全體成員共同參加、分工負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，堅持正常的活動探討，確?；顒臃桨傅穆鋵?。

岳校長：數(shù)學(xué)活動課督導(dǎo)員

馬XX：總體設(shè)計，指導(dǎo)落實活動方案。同時進(jìn)行活動課教學(xué)的探討。校本活動課教材的研發(fā)。

輔導(dǎo)員：XX(組織活動，輔導(dǎo)學(xué)生開展活動)

王XX、：活動記錄，資料收集，文字錄入。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案二：

一、活動背景：

為了把眾多的對象區(qū)分開來,人們須要運(yùn)用一些方法,如各個家庭都有一本戶口簿,這樣就把一個個家庭區(qū)分開來。我們國家為了更細(xì)致地區(qū)分每一個人,1987年實行了身份證制度,凡年滿16周歲持有身份證的男女公民,每一個人都對應(yīng)了一個身份證號碼。身份證號碼究竟是怎么編制出來的呢?它是如何來區(qū)分不同的個體的呢?身份證號碼又能體現(xiàn)出個體的那些信息呢?圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學(xué)生走出課堂，走向社會，讓學(xué)生通過自己的參觀、訪問、調(diào)查探討、閱歷溝通，獲得直觀、真實的印象，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生主動適應(yīng)社會改變的素養(yǎng)和綜合實踐實力。

二、活動目標(biāo)：

1.經(jīng)驗數(shù)字來源于生活，又運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活的過程;

2.了解身份證在社會生活和管理中的重要作用;

3.經(jīng)驗設(shè)計學(xué)籍號的過程，進(jìn)一步體會數(shù)字應(yīng)用的廣泛性;

4.獲得一些分析、探討和解決問題的方法和閱歷;

5.通過實踐活動對學(xué)生進(jìn)行視察、訪問、調(diào)查探討、分析評價、資料收集等綜合實踐實力的培育，使學(xué)生養(yǎng)成主動探究、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

6.培育學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會相互幫助、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步，知道小組合作的重要作用。

7.感受數(shù)字在社會管理中的應(yīng)用給人們的生活和工作帶來的極大便利，感受社會管理由人文化管理向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)化的必定趨勢。

三、活動探討過程：

(一)活動前打算階段：

將班級里的學(xué)生分成四個小組，分別為搜集組、調(diào)查組、采訪組、小報組。

搜集組的同學(xué)的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年頭

的、九十年頭、最近的身份證。

調(diào)查組的工作是通過上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學(xué)們闡述身份證是如何編制出來的。

采訪組的同學(xué)的主要工作時向當(dāng)?shù)氐呐沙鏊私庀嚓P(guān)的編制身份證的`方法，并以照片的形式記錄下來。

小報組的同學(xué)的任務(wù)就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學(xué)老師展示本次綜合實踐活動的成果。

四個小組先用一周時間以小組為單位綻開工作。小組內(nèi)部的成員之間要發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，爭取在較短的時間內(nèi)獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，假如自己有其他小組信息也要給其他小組供應(yīng)幫助。

(二)課堂中共同探討階段：

在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現(xiàn)，最終對身份證號碼與學(xué)籍號這一探討課題作綜合歸納。

1、搜集組的同學(xué)展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學(xué)介紹每張身份證的來源、發(fā)證日期等內(nèi)容。

2、搜集組的同學(xué)談?wù)剬ι矸葑C號碼的相應(yīng)數(shù)字的猜想。

3、調(diào)查組的同學(xué)將他們從網(wǎng)上搜集來的全部關(guān)于身份證的內(nèi)容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學(xué)。

4、采訪組的同學(xué)經(jīng)過一星期以來，從派出所戶籍部門有關(guān)人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的狀況，向同學(xué)們介紹身份證號碼上每個數(shù)字所代表的意義。另外采訪組的同學(xué)也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進(jìn)行交談、采訪時的照片。(身份證的編排規(guī)律：用數(shù)字分別代替省份、地區(qū)、縣市、誕生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區(qū)分開了。)

5、小報組的同學(xué)向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進(jìn)行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結(jié)工作。

6、同學(xué)們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有

十幾億人口，有身份證的終歸只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區(qū)分呢?特殊是廣闊的中小學(xué)生該怎樣把他們一個一個區(qū)分開呢?我們班的學(xué)生該怎樣一個一個區(qū)分呢?請同學(xué)們將今日所獲得的學(xué)問，用自己喜愛的方式為自己設(shè)計一個學(xué)籍號碼，反映出班級、性別等信息。設(shè)計后請同學(xué)們再檢查自己設(shè)計的學(xué)籍號碼是否合理?

7、請教務(wù)處的老師向同學(xué)們介紹學(xué)校是如何給每位同學(xué)編制學(xué)籍號的。然后請他評一評，哪位同學(xué)的設(shè)計獲得最佳合理獎，哪位同學(xué)獲得最佳創(chuàng)意獎。

(三)活動成果展示階段

各個小組在組長的協(xié)調(diào)下記錄你們小組參加整個探討活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調(diào)查報告的形式記錄下來。

四、活動總結(jié)與反思：

在這次活動中，同學(xué)們以小組為單位勝利地走出課室，進(jìn)入社會進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，不但培育了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實力,而且拓展了學(xué)問面，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們撰寫的調(diào)查報告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但