把幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)融入到各科教學(xué)活動(dòng)中

精品文檔-下載后可編輯把幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)融入到各科教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從事幼教工作多年的我，一直在思考著這樣一個(gè)問題：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1教師要不斷地更新教學(xué)觀念

21世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展和變化。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的填鴨式的教育圈子中跳出來，遵循“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，讓幼兒從生話經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

2教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：大班的一次探索性的集體活動(dòng)，我準(zhǔn)備了3個(gè)不同顏色和大小的玩具碗，3支長短不同的蠟燭和一張畫著3位高矮不同并分別穿著黑、白、紅不同顏色鞋子的小朋友的圖畫，逐漸出示教具，在和小朋友共同討論中探索了物體量的傳遞性，發(fā)展了幼兒的推理能力，在用碗探索傳遞性時(shí)的步驟，我的提問是這樣的：①拿出最小的碗（紅），問：這是什么？它是什么顏色的？②出示第二大的碗（黃），問：這是什么？它是什么顏色的？它第一只碗比什么地方不一樣？（顏色和大?。＂廴∪サ谝恢患t碗，拿出最大的碗（綠），問：這只碗和黃色的碗比什么地方不一樣？（顏色和大?。＂茉诓怀霈F(xiàn)第一只紅碗的情況下，指著最大的綠碗問：這只碗和剛才的第一只碗比，哪只碗大哪只碗?。慨?dāng)幼兒作出正確的回答后再問：為什么這只碗大呢？幼兒對第一只紅碗和第三只綠碗不作直觀的直接比較的情況下間接地作出判斷，教師只是幫助幼兒進(jìn)一步作出歸納和整理。

3教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和物質(zhì)條件

幼兒的心理是在活動(dòng)中，在和周圍人們的相互作用中發(fā)展起來的。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒與周圍人們（成人、教師、同伴），以及物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，從而引起幼兒的積極思維活動(dòng)，促進(jìn)幼兒探索和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的進(jìn)程。這種相互作用的過程，也就是幼兒積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。同時(shí)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，離不開可供操作的物質(zhì)材料，如各種實(shí)物、玩具、圖片、卡片等。對材料的操作，能使幼兒具體地理解數(shù)學(xué)概念，直覺地體驗(yàn)到物體的形狀、數(shù)量以及它們的關(guān)系等等。這一點(diǎn)，恰恰是抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號不能比擬的。物質(zhì)材料是通向抽象數(shù)學(xué)世界的橋粱。

4數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與幼兒園各科教學(xué)相互整合

數(shù)學(xué)教育與幼兒生活活動(dòng)密切相關(guān)。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒無時(shí)無刻不在與數(shù)學(xué)打著交道，數(shù)學(xué)教學(xué)對幼兒的生活有著獨(dú)特的影響。在幼兒各項(xiàng)活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。幼兒生活的環(huán)境中無時(shí)不存在著數(shù)學(xué)知識，無處不存在著數(shù)學(xué)內(nèi)容，我們教師的教學(xué)目的，便是將幼兒零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒思維完整的發(fā)展。那么如何讓幼兒數(shù)學(xué)與生活做到有機(jī)的整合。

4.1數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的整合。在課程實(shí)施中，我們根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)墻面的布置、區(qū)角材料的投放上，進(jìn)行多元化的創(chuàng)設(shè)。如張貼幼兒收集或制作的與主題相關(guān)的圖片資料，“有用的數(shù)字”主題中，貼掛了幼兒制作的趣味數(shù)字，車牌上的數(shù)字，年歷上的數(shù)字，商標(biāo)上的價(jià)格數(shù)字；擺放了有數(shù)字的實(shí)物，如：鬧鐘、圖書、印有生產(chǎn)日期的瓶子、尺子等，讓幼兒時(shí)時(shí)處處能感受到數(shù)字；同時(shí)投放豐富和足量的操作材料。幼兒與材料進(jìn)行交互作用，從而獲得大量數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。

4.2數(shù)學(xué)教育與游戲活動(dòng)的整合。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在游戲中幼兒是活動(dòng)的主體，他們能根據(jù)自己的意愿、知識、經(jīng)驗(yàn)、能力水平充分地、積極地、主動(dòng)地享受已知、探索未知。游戲?yàn)橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，特別是小班和新生入園的中班幼兒，他們對數(shù)學(xué)還沒有產(chǎn)生興趣，這時(shí)利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。

4.3數(shù)學(xué)教育與主題探究活動(dòng)的整合?！爸黝}探究”課程是近年來一直努力探討的一種新課程，它不僅能豐富幼兒的心靈，又有助于平衡課程的效果。在開展主題探究活動(dòng)中，我們還注重整合、滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在與幼兒共同探索、學(xué)習(xí)的過程中，我和孩子共同設(shè)計(jì)創(chuàng)編出許多豐富有趣的活動(dòng)。如“數(shù)瓶子”、“瓶子和瓶蓋”、“瓶子的分類、統(tǒng)計(jì)”、“給瓶子排隊(duì)”等，利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用探索研究性問題幫助幼兒解決所出現(xiàn)的問題，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出前所未有的積極性，興趣高，參與性強(qiáng)。根據(jù)主題名稱設(shè)計(jì)涵蓋其他領(lǐng)域，各個(gè)發(fā)展層面與各種形態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，確保幼兒數(shù)學(xué)教育與主題內(nèi)容相互滲透，有機(jī)聯(lián)系。

4.4數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科的整合。大部分的幼兒都喜愛聽故事、念兒歌和看圖畫書，而文學(xué)作品中就有許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)，蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)概念。兒歌、古詩、故事和幼兒圖畫書最能引起幼兒學(xué)習(xí)的共鳴，這是教師對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有效途徑，可以挖掘和利用。

為了豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式，引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，我們有意識地收集整理了許多數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)兒歌、數(shù)學(xué)游戲，以便供給幼兒在生活活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中欣賞，例如，數(shù)學(xué)故事《三只羊》，描述的是大羊、中羊和小羊是怎樣對付大灰狼取得勝利的，幼兒從中發(fā)現(xiàn)物體大、中、小概念，讓幼兒形象、逼真、清楚地感知同一物體的大、中、小概念。

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表述能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學(xué)中，老師首先和幼兒一起在美工區(qū)制作各式糖果，并標(biāo)上價(jià)錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個(gè)幼兒10元，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少